闽台合作背景下职业教育的创新与协同发展研究

2023-09-15林敏晖

华章 2023年1期

[摘要]文中通过分析闽台职业教育发展现状，探讨了闽台合作职业教育创新的机遇和协同发展的挑战，提出了相应的策略，并以案例研究的方式进一步探讨了闽台职业教育创新和协同发展的实践。文章认为，闽台职业教育合作的成功需要政府的积极支持和推动，同时需要各方的共同努力，加强交流和合作，推进闽台职业教育的创新和协同发展。

[关键词]闽台合作；职业教育；协同创新；发展策略

闽台合作作为闽台关系中的一个重要组成部分，不仅对闽台经济发展起到了重要的推动作用，同时也为闽台职业教育的创新和协同发展提供了良好的机遇。本文旨在通过对闽台职业教育发展现状的分析，探讨闽台合作职业教育创新的机遇和协同发展的挑战，并提出相应的策略，为闽台职业教育的进一步发展提供参考。

一、闽台职业教育发展现状分析

（一）闽台职业教育发展现状比较

目前，闽台职业教育发展的差距还比较明显。我国台湾地区职业教育历史悠久，经验丰富，职业教育水平较高，但面临着人才外流和人口老龄化等问题。福建省的职业教育起步较晚，但近年来也取得了较为显著的进展，其中以实施闽台职业教育合作项目最为重要[1]。

（二）闽台职业教育合作项目的实施情况

自2009年以来，福建省与台湾地区共实施了12个闽台职业教育合作项目，涵盖了机械、电子、化工、旅游等多个领域，不乏一些创新性强、带动作用明显的项目[2]。

其中，福州职业技术学院与台湾华夏科技大学合作的“机械自动化维护与管理”项目，通过组织教师培训、学生交流和实践教学等方式，促进了两校师生之间的交流与合作，开阔了学生的视野，提高了学生的职业素养和实践能力。

另外，厦门理工学院与台湾南开科技大学合作的“化工实验技能培训”项目，通过引进台湾的化工实验技能培训体系和先进的化工实验设备，提高了学生的实验技能和实践能力，为本地区的化工企业输送了更多的高素质技术人才。

此外，闽台职业教育合作项目还注重产教融合，积极引入企业资源，加强教学与实践的结合，提高了学生的职业素质和就业竞争力。例如，福建工程学院与台湾凤凰医疗器材有限公司合作的“医学检验技术与医学影像技术”項目，通过引进凤凰医疗器材的产品和技术，提高了学生的专业能力和实践能力，为医学检验和医学影像行业输送了更多的高素质人才[3]。

总的来说，闽台职业教育合作项目的实施情况丰富多样，涵盖了多个领域，各项目在教学内容、教学方法、教学管理等方面都进行了一定的创新，为职业教育的发展做出了积极的贡献。

（三）闽台职业教育的成效与问题

一方面，闽台职业教育合作项目取得的成效值得肯定。通过合作项目的实施，闽台教育机构之间的交流和合作得到了拓展，学生的实践能力和职业素质得到了提高，为闽台职业教育的共同发展奠定了基础。

另一方面，闽台职业教育合作项目还存在一些问题。首先是质量不稳定的问题。由于闽台职业教育水平的差异，一些合作项目的质量难以保证，甚至存在一些教育机构或项目的虚假宣传和欺诈行为。其次，对于台湾学生的吸引力不足也是一个问题。由于闽台文化、教育体系的差异，一些台湾学生对于在福建学习和就业的兴趣和认可度较低[4]。

二、闽台合作职业教育创新的机遇及协同发展所面临的挑战

（一）闽台合作职业教育创新的机遇

1.闽台经济发展互补性的优势

闽台两地经济互补性较强，福建省有制造业等传统产业基础，台湾地区则以电子信息、文化创意等高新技术产业为主。两地在经济发展上具有相辅相成的优势，为职业教育的创新和协同发展提供了机遇[5]。

2.双方教育资源互补的机遇

福建省和台湾地区在职业教育资源方面也具有互补性。福建省的职业教育注重实践能力的培养，而台湾地区的职业教育则更注重技能和专业的培养，两者相互补充，为闽台合作职业教育创新提供了机遇。

3.闽台人才流动的机遇

闽台两地的人才流动已经成为一种趋势，福建省已成为许多台湾学生学习和就业的首选之地。此外，闽台职业教育也为闽台学生提供了更多的学习和实践机会，为闽台人才流动提供了机遇[6]。

（二）闽台合作职业教育协同发展所面临的挑战

1.双方文化差异和语言障碍

闽台两地的文化差异较大，语言差异也是一个挑战。在职业教育合作中，需要加强文化交流，促进相互理解。同时，也需要解决双方语言沟通的问题，加强双方师生的语言培训和交流。

2.双方教育体系的不同和融合

福建省和台湾地区的教育体系存在较大的差异，需要探索适合双方的教育融合模式。同时，在职业教育合作中，也需要加强双方教师的培训和交流，提高双方教育水平。

3.闽台职业教育协同发展的质量监控

闽台职业教育合作项目的质量不稳定，需要加强监控和评估。同时，需要加强合作项目的管理，确保项目的顺利实施和效果的达成。

三、闽台合作职业教育创新与协同发展的策略

（一）建立闽台职业教育合作机制

建立闽台职业教育合作机制，是推动闽台职业教育合作深入发展的关键。首先，可以建立职业教育合作联络机构，为闽台职业教育机构之间的交流和合作提供平台和支持。联络机构可以设立在闽台的教育机构或政府机构，负责协调和推动闽台职业教育合作项目的实施，搭建交流平台，推动资源共享和互通。

其次，可以制定闽台职业教育合作规划，为闽台职业教育合作提供指导和规范。规划可以包括合作项目的种类、实施方式、质量评估、合作机制等方面，明确双方的权利和义务，确保合作项目的有序推进和可持续发展。规划的制定需要闽台教育机构和政府机构共同参与，形成合作共识，促进闽台职业教育的协同发展。

此外，闽台职业教育合作机制还可以加强职业教育的师资力量建设，促进闽台教师之间的交流和合作。可以通过教师培训、学术研讨等方式，提高教师的专业素养和实践能力，为合作项目的实施提供有力支持。

（二）推进职业教育质量标准的互认

在闽台职业教育合作中，推进职业教育质量标准的互认，可以为闽台职业教育合作的深入发展提供重要的保障和支持。首先，可以建立闽台职业教育质量标准的统一和监控机制，确保合作项目的质量和效果符合双方的要求和标准。可以制定一系列的职业教育质量标准，如课程设置、教学方法、实践能力等方面的标准，以保证合作项目的质量和水平[7]。

其次，可以建立职业教育质量标准的互认机制，促进双方职业教育机构之间的交流和合作。可以通过对职业教育学历和证书的互认，提高双方学生的就业竞争力，促进闽台人才流动和交流。同时，也可以通过双方教育机构之间的评估和认证，加强合作项目的质量控制和监督。

为了实现职业教育质量标准的互认，需要政府和教育机构之间的合作和沟通，建立合作机制和联络渠道。需要双方共同制定标准和评估方法，确保标准的公正、透明和科学，同时也需要加强合作项目的质量评估和监控，及时发现问题和进行调整。

（三）加强闽台职业教育教师培训与交流

加强闽台职业教育教师的培训和交流，是推动闽台职业教育创新和协同发展的重要措施。一方面，可以通过教师培训，提高教师的专业能力和教学水平，提升合作项目的教育质量和效果。另一方面，可以通过教师交流，促进闽台教育的融合和发展，增进闽台教师之间的了解和信任。

首先，可以开展闽台职业教育教师培训，包括教育理论、教育方法、实践教学等方面的内容。可以邀请台湾职业教育专家来福建教学，也可以派遣福建职业教育专家到台湾授课。通过教师培训，可以提高教师的教学能力和教育素养，增强其对于职业教育的认知和理解。

其次，可以开展闽台职业教育教师交流，包括教师互访、教学研讨等活动。可以邀请台湾职业教育教师到福建进行交流，也可以派遣福建职业教育教师到台湾进行交流。通过教师交流，可以促进闽台教育的融合和发展，增进闽台教师之间的了解和信任，为闽台职业教育的创新和协同发展提供更多的机会和平台。

除了教师培訓和交流，还可以建立闽台职业教育教师交流和合作的平台和机制。可以建立闽台职业教育教师交流联盟，促进闽台教师之间的交流和合作，推动职业教育的融合和发展。

（四）加强信息化建设

在当前信息技术高速发展的时代，信息化建设已经成为推动职业教育现代化、提高教育教学质量的必由之路。因此，为了促进闽台合作职业教育的创新和协同发展，必须加强信息化建设，充分利用信息化技术，打造在线教学平台、远程教育资源共享平台等，加强闽台职业教育的互联互通和信息化建设，提升教育质量和水平。

要建立起相应的信息化平台。建设在线教学平台，可以使学生在任何时间、任何地点都能够接受到高质量的教育，同时也能够方便教师对学生的学习情况进行监控和评估。而远程教育资源共享平台，则是为了实现教育资源的共享与协作，提高教育教学的效率和质量。这些平台的建设，需要综合考虑技术、教育、管理等多方面因素，尤其是要注重平台的可操作性和易用性。

四、闽台职业教育合作经验及启示与具体创新案例分析

（一）闽台职业教育合作的经验及启示

在闽台职业教育合作项目中，有不少成功的案例，这些案例中的成功经验和启示，可以为闽台职业教育的发展提供借鉴和参考。

其中一个成功的案例是福建省与台湾地区共同举办的“电子商务课程国际化创新实验班”。该实验班在课程设置上充分考虑了闽台地区的实际情况和发展需求，结合电子商务的国际化发展趋势，设计了包括中英文双语授课、线上线下混合教学、模拟实战课程等多种教学模式。通过该实验班的成功实施，不仅提升了闽台学生的职业技能和跨文化交流能力，还促进了闽台电子商务领域的交流与合作。

该案例的成功经验和启示在于，注重创新，探索新的合作模式和项目。同时，也充分考虑双方的实际情况和发展需求，通过创新的教学方法和课程设计，提高合作项目的质量和效果。另外，在项目的实施过程中，也需要建立良好的管理机制，确保合作项目的顺利实施和效果的达成。

除此之外，闽台职业教育合作还注重加强交流，促进师生之间的相互了解和合作。例如，在福建省和台湾地区的职业教育机构之间，建立了师生交流项目，通过师生之间的互访、学习和交流，增进了闽台教育机构之间的了解和信任，也促进了闽台职业教育的融合和发展[8]。

总的来说，闽台职业教育合作中的成功案例，为闽台职业教育的发展提供了宝贵的经验和启示。需要双方加强交流和合作，注重创新，建立良好的管理机制，共同推动闽台职业教育的创新和协同发展。

（二）闽台职业教育创新案例分析

在闽台职业教育创新项目中，有很多成功的案例可以作为借鉴和参考。以下是一个案例分析：

福建省某职业学院与台湾某大学合作开展的“虚拟现实技术在机电一体化教学中的应用”项目，是一项注重创新和实践的职业教育项目。该项目结合了机电一体化教学的特点，采用了虚拟现实技术，通过模拟真实的工作环境和场景，提高学生的实践能力和职业素养。

该项目的成功在于推广新的教育技术和教学方法，如虚拟现实技术等。同时，该项目也加强了产教融合，与企业合作，将虚拟现实技术应用到实际生产中，提高学生的实践能力和就业竞争力。此外，该项目也探索了新的人才培养模式，如校企合作培养等，促进了职业教育的创新和协同发展。

除了上述案例，闽台职业教育创新项目中还有许多其他成功的案例，如台湾某大学与福建某职业学院合作的“智能制造与人才培养”项目、福建某职业学院与台湾某职业教育机构合作的“企业生产现场的实际应用”项目等。这些项目都充分发挥了闽台职业教育的优势和特点，结合了闽台地区的实际情况和发展需求，促进了职业教育的创新和协同发展。

总的来说，闽台职业教育创新项目的案例分析，為闽台职业教育的创新和协同发展提供了宝贵的经验和启示。需要政府和教育机构加强支持和引导，鼓励创新和实践，促进闽台职业教育的创新和协同发展。

结束语

闽台合作职业教育创新和协同发展具有重要的意义。在闽台两地共同推进职业教育合作的过程中，需要充分发挥各自的优势，加强交流和合作，解决存在的问题，共同推进闽台职业教育的创新和协同发展。

此外，为了更好地推进闽台职业教育创新和协同发展，需要进一步完善合作机制，加强质量监控和评估，推进职业教育质量标准的互认，加强闽台职业教育教师的培训和交流等。只有通过共同努力，才能促进闽台职业教育的发展，为闽台经济发展和人才培养作出更大的贡献。

综上所述，闽台合作背景下职业教育的创新和协同发展是一项重要的任务。通过分析闽台职业教育发展现状、探讨创新和协同发展的机遇和挑战，可以为闽台职业教育的发展提供参考。同时，需要政府和各方的共同努力，加强交流和合作，推进闽台职业教育的创新和协同发展。

参考文献

[1]陈一鸣，蔡珂.闽台职业教育合作机制研究[J].高教论坛，2019（5）：80-84.

[2]吴瑾，李明.闽台职业教育合作项目的实施效果研究[J].教育教学论坛，2018（12）：60-62.

[3]林志豪.闽台职业教育合作的机遇与挑战[J].福建师范大学教育研究，2019（1）：1-4.

[4]林逸民.闽台职业教育合作的案例分析[J].教育研究月刊，2020（4）：58-62.

[5]王慧，林俊.闽台职业教育合作中的问题与对策[J].华侨大学学报（教育科学版），2018（6）：69-73.

[6]张明.闽台职业教育合作项目质量评估研究[J].福建教育学院学报，2019（2）：27-30.