追寻成长路上最美的风景——基于新建园管理的实践与思考

文 张丽丽

新建园的成长之路充满坎坷，为了顺利度过办园初的发展期，我园一路摸索、实践、反思，在五年多的时间里通过精准的顶层设计，描绘办园蓝图，明晰办园理念，找准幼儿园的发展方向；再以稳扎稳打的落地实践，定制度、优环境、建课程，逐步让园所呈现蓬勃向上的发展新样态。

扬中市滨江幼儿园是一所年轻的幼儿园，2017年8 月建成并投入使用，至今刚满五年，在短短的办园历程中，办学规模从3 个班90 名儿童扩充至12 个班418 名儿童；教职工从14 名扩充至50 余名；办园质量实现了从扬中市合格园、镇江市优质园到江苏省优质园的三级跳，还先后创成多项荣誉称号。

回顾走过的办园之路，我园着力做好了“两件事”：一是“精准定位的顶层设计”，二是“稳扎稳打的落地实践”,并在此过程中实现教师、儿童、家长、园所的共同成长。

一、精准定位的顶层设计

（一）我园描绘了办园蓝图

我园紧邻扬中南江边，是本市最大的拆迁安置小区“中扬康居园小区”的配套幼儿园，这里的家长搬离祖辈一直生活的家园住进了现代化的小区，扬中传统岛民的生活习俗在他们身上正逐渐褪去。因此我园立足园情、剖析自我、寻规立标，确立了“缤纷生活、快乐童年”的办园宗旨，我园期望以周边丰富的江岛资源、浓郁的岛园文化滋润着幼儿园和每一个儿童，培养带着家乡文化烙印长大的“爱生活、乐体验、能分享”的未来小公民。

（二）我园明晰了办园理念

我园期望儿童在园三年的美好时光中能够在自然的体验活动中还原真实生活，养成良好的习惯；在自主的游戏活动中学会探索生活，构建学习的能力；在自由的交往活动中快乐健康生活，为适应未来社会、终身发展奠基。确立了“从儿童出发 向生活学习”的办园理念，在此理念的指引下，我园引导儿童从地方文化、真实生活入手，对特定生活主题进行深入探究，积累对生活的认知与经验，引发对生活的关注与思考，萌发对生活的兴趣与态度。儿童不仅是生活的学习者、传承者，还是创造者和建设者，他们在探究生活的同时，也将不断丰富生活。

二、稳扎稳打的落地实践

（一）我园逐步做到——立足园情定制度

作为园长，我是幼儿园管理队伍中的一名新兵。当新手遇上新园，是机遇更是挑战。三年来，我不断学习与探索。建园之初，首先想到建立制度，思考“立什么制度？怎样立？谁来立？”，坚持做到人人参与建立制度，人人平等践行制度，适时适情完善制度。

面对办园初家长的质疑、不信任、不认可，我园建立了《家园共育制度》，采取“园长、教师、家长”三位一体的管理模式，将热心公益、文化素质高、勇于建言献策的家长代表招募到“家长义工团”中，共同参与幼儿园的各项管理，不仅解决了开园初教师紧缺、资源匮乏、资金困难等问题，还极大丰富了各类保教活动，实现多元、和谐的家园互动。

我园的教师队伍中的80%为1～3 年内上岗的新教师，为了给每位教师创设个性成长的机会和平台，我园实施《教师积分管理制度》，尽量减少幼儿园内部的横向评比，避免用一部分教师的优势比较另一部分教师的劣势，降低教师的焦虑心态，让每位教师清楚的认识自己的长处，了解自己在集体中的不可替代性，以自身的专业优势为幼儿园作出贡献。

在三年历程中，我园在每一年都是一个新的团队，每一年都有很多新成员加入。因此，我园不断完善一系列制度，形成了《滨幼员工手册》，这是一本直接指导现实管理的手册，其主要内容是幼儿园文化和制度的汇编，能够让幼儿园的任何活动都在制度下进行，让幼儿园的管理处处有章可循，时时有法可依。

（二）我园努力践行——合力共建优环境

环境是教育的载体，适宜的环境不仅能给予儿童美的享受，更能促进儿童全面发展。我园的环境创设突出和谐与温馨，打造了“亲爱的老师”“可爱的宝贝”“我的小镇我的梦”等场域彰显文化环境。

为了支持儿童室内外生活、游戏、学习的需要，创造自主选择、独立思考、合作探究的多样化空间，我园向儿童了解游戏需要和兴趣爱好，发起“游戏金点子”征集活动，发动儿童参与到园内游戏环境的设计中，大家通过绘画、语言、投票等方式表达自己的想法，创设了体现儿童当下生活经验的游戏区域环境。

此外，家园合作也为儿童的成长和幼儿园的发展营造了更加和谐的共育环境。我园根据家长能力特长招募组建的“家长义工团”，设立了“家长督查团”“安全守护团”“美食制创团”“亲子助教团”和“超能帮帮团”等。通过配合式参与、特长式参与等形式，家长的角色从旁观者变为参与者、支持者，真正达到家庭、园所协作共进的目标。

（三）我园不断探索——追随儿童建课程

我园以省“十三五”规划课题“追随儿童的生活小镇课程的实践研究”为引领，着力构建了“生活小镇”园本课程，以小镇文化为课程资源，以小镇场域为学习环境，以小镇公民为培养目标，以儿童现有的知识经验和兴趣需要为背景，帮助他们与传统连接，了解小镇、感受传统文化之美，建立起对家乡、民族的基本认同感；与当下连接，让儿童在当下生活中获得价值感与满足感，奠定对周围人或事的积极判断；与未来连接，让他们在生活中学习、思考，倾听生活、感恩生活，萌生积极的未来生活态度。同时整合园内外资源、师资资源、家长资源、专业资源、儿童的发展等方面优势，构建涵盖儿童健康生活、艺术熏陶、社会文化、科技创造、语言表达五大板块的内容体系。

在“生活小镇”园本课程实施中，为了创设一种更加开放、自主、有效的课程组织形式，以支持儿童更好地自主学习，我园尝试通过师幼互动、亲子互动、异龄互动、同龄互动等多样化的互动形式实施课程，其参与者不但有儿童，而且有教师、家长、专业人士等。儿童在与“生活小镇”互动中发现问题，通过体验、调查、研究进而寻求答案，在合作中体验，在探究中建构经验。

与传统连接，我园尝试在儿童的生活中融入传统生活的习俗与文化，融入传统生活的色、香、味，融入生活的发展与提升。例如，我园生成的“二月二龙抬头”微主题中，小班儿童说童谣、煮龙须、吃金豆、放风筝、剃龙头、看舞龙、做龙灯……在一系列活动中，大家体验传统中的生活智慧，感受传统民俗的魅力。

与当下连接，我园探索让儿童感受当下生活的奇妙与意趣，了解自我的能力，发现自己的成长。例如，在“江堤探秘”主题课程中，儿童通过走访江堤、记录疑问、合作探究、分享经验，不仅发现了江堤的秘密，身为小岛一员的自豪之情也溢于言表。

与未来连接，我园努力让儿童建立对未来生活的美好憧憬，养成良好的生活习惯，培养健康生活的态度。例如，在大班主题活动“我向往的小学”中，儿童通过各种途径搜集“我知道的小学生活”信息，整理归类关于小学的问题，用图文结合的形式给校长妈妈写信，分组探访小学，自制《一日生活计划表》，等等。多样化的活动帮助儿童、家长、教师从心理和物质上做好准备，共同迎接我园向往的小学生活。

三、蓬勃生长的教育样态

三年多的探索与实践，我园已踏进了省优质园的行列，正呈现出蓬勃向上的发展新样态。先后迎接省内外教育考察团参观调研三十余次，专家组对幼儿园的教育理念、办园质量、教育环境、管理水平做出了充分的肯定和高度评价，一致认为：我园管理有序，调配清晰、运转高效；幼儿园环境优美，空间利用科学，处处有景、处处有教育、处处有教育的深意；教师课程意识强，课程游戏化深入；儿童的主体地位表现明显，自我服务意识强，参与活动热情高，积极情感发展好；家园工作扎实有效，家长对幼儿园工作认可，对教师评价高。

三年来，我园实施了教师专业发展的分层培养，明确不同层面教师的达成目标和培训重点、路径，确定了多听、多说、多读、多做、多写五位一体的园本研训思路。

在广泛征求全体教师研训需求的基础上，挑选有价值的内容汇总，并制定研训计划，既有假期中线上的自主学习，也有“相约星期三”集中园本研训；既有统整专业理论的阅读分享，也有儿童一日生活环节的专题研讨，通过系列研训活动，我园欣喜地看到教师组织活动时，能够对儿童的行为表现给予恰当支持，养成了研究反思的专业习惯，锻造了一支能观察、理解、支持儿童发展的研究型队伍。

我园24 名专任教师中，19 人次在省、市级基本功大赛、优质课竞赛、课题评比中获一等奖；8 人荣获省、市级综合表彰。

道阻且长，行则将至。新园的发展之路坎坷多艰，我园以坚毅的步伐赢得了新园的发展期，今后五年应是我园的成熟期，展望未来，我园将以明晰的目标引领幼儿园破解发展难题，增强发展动力，厚植发展优势，为我园书写更美好的未来。