小学语文教学中学生口语交际能力培养研究

吴有尚

摘要：培养小学生口语交际能力十分重要，关乎其人际交往能力、适应能力等的发展。文章基于优化口語交际课程、丰富表达情境创设两个小学语文教学着力点，探讨了小学语文教学中学生口语交际能力的培养策略，从有效利用教材资源和生活资源两点展开探究。

关键词：小学语文教学  学生口语交际能力  培养策略

一、利用教材资源，优化口语交际课程

语文教材都是经编写人员精心编写的，其中汇集了丰富的故事、古诗等，内容覆盖面极广，而且配有生动、形象的插图，因此能很好地抓住小学生的眼球。[1]而在语文教学中培养学生口语交际能力，需要教师全面且深入地了解教材，深挖教材，充分利用教材资源，以不断优化口语交际课程。

例如，在学习部编版语文三年级上册中《大自然的声音》这一课时，上课初教师可以提出如下问题：“提到大自然，同学们都会想到什么呢？”这时，会有学生回答：“想到绿色的树木、绿色的小草、各种颜色的小花、小河、小溪……”还有的学生表示：“会想到各种动物，大象、熊猫、小鸟、鲸鱼……”接着，教师引出课题：“同学们刚刚说的都是看到的大自然，那么，如果大自然有声音，它应该是什么声音呢？”并板书——大自然的声音。接着，教师让学生大声朗读课文，5分钟后让同桌之间讨论总结课文提到的大自然的声音。这样，学生能在与教师和同学的互动中锻炼口语表达能力。

二、利用生活资源，创设丰富表达情境

要想将口语教学联系生活，教师就要创设合适的课堂情境。要让学生快速进入学习状态。在丰富的表达情境中，他们能产生强烈的表达欲望，因此能全身心投入在相关交流中。

例如，在学习部编版语文四年级下册中《墨梅》这一课时，教师可以在上课初营造一个温馨的课堂氛围，即用多媒体播放梅花的图片，并播放歌曲《一剪梅》，让学生快速沉浸在对本课知识的学习中。接着提问：“同学们注意过自己家门前都有什么植物吗？谁能展开描述一下？”这时，会有学生表示：“我家门口有一棵银杏树，秋天的时候，树叶掉得满地都是，一片金黄，特别好看……”接着，教师引出课题。在这样的互动中，学生完成了对生活经历的回忆，而且在表述具体事物的过程中锻炼了口语表达能力。

结束语

总而言之，小学语文教学中培养学生的口语交际能力，需要教师深挖教材，提炼其有助于提高小学生口语表达能力的内容，并要将教学内容跟生活实际结合起。为此，教师必须精心设计语文教学方案。

参考文献：

[1]陈惠娟.小学语文教学中学生口语表达能力培养策略分析[J].考试周刊，2022（44）：27-31.