拼音教学之我见

王海燕

拼音教学是低年级语文教学的一项极其重要的任务。但是学好汉语拼音不是一朝一夕的事，如何让学生在轻松愉悦的环境中学习拼音知识，是小学低段语文教师的首要任务。学好汉语拼音将终身受益。

新教材在编排中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在了一起，整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展学生的语言，有利于提高学习的兴趣。

汉语拼音的声母、韵母和声调是一些单调的符号，怎样在一个月左右的时间内让刚入学的学生掌握汉语拼音，学好汉语拼音呢？我认为，要提高汉语拼音教学的成效，应从以下两大方面着手。就是教师的教和学生的学，这是日常教学中最重要的内容。教师要想方设法让自己的教与学生的学融在一起，教师要乐教，学生才能乐学。作为小学低段语文教师，要教好汉语拼音，必须具备丰富的知识，学生化的语言，用有趣的游戏辅助教学。

1  利用教材中意境优美的情境图进行教学

教学时，让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画引出本课要学的字母和音节。如图画“乡村的清晨”，一个女孩儿正在小河边练唱“啊、啊、啊”。通过观察学生发现女孩儿的头部和小辫子构成的图形与字母a的形相似；又如，图画一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影。水中的倒影与字母e的形相似。看到了这些有趣的图画，学生的兴趣极高，能在自己的观察、寻找中，了解字母有趣的外形，就不会觉得学字母枯燥无味，相反会觉得很有意思。接下来再教字母的读音及书写就顺理成章了。这样，教师教得轻松，学生学得快乐，学得也有更好的效果。

2  在游戏中巩固

刚刚学了的拼音字母，学生不一定记得很牢固，有些可能根本就没记住，这就要求学生要多练：练读、练写。如何让拼音的读写效果提高呢？我认为游戏不失为一个好方法。如游戏“看谁找得准，找得快”。我让学生把学过的拼音字母做成卡片（在做卡片的同时已经记忆了一遍），然后玩这个游戏：听教师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

又如游戏“看口形，猜字母”：我做出字母的发音口形让学生猜，并大声读出来，同时用手指书空练写。或者说学生做口形，我来猜，他们的兴趣也同样高，巩固效果很好。

3  编、念儿歌，加强记忆

在每课后都安排了一首儿歌，这些儿歌读起来朗朗上口，学生很感兴趣，而儿歌中的音节大多与本课所学音节有关。因此，指導学生念好儿歌也是巩固所学音节的一个好方法。

念好儿歌的同时也可让学生自编儿歌加强记忆。如在学习音节“tu”时，学生们先是被教材中生动直观的图画吸引了，接下来出示音节卡片“tu”及它的四个声调，让学生拼读音节，并用这个音节扩词，有的学生很快就说出了“小白兔”一词，并回忆起在幼儿园学过的一首儿歌“小白兔白又白，两只眼睛竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱，”还边念边做起了动作，不但巩固了所学音节，练习了说话，发展了语言，还创设了欢快的气氛。接着教学“马、兔、大米、土地”这几个词时，我让学生通过观察图画，结合词语，发挥想象创编儿歌。在我的提示下，学生们你一言我一语，很快编出了一首儿歌：小马驮大米，粗心又大意，快跑不停蹄，小马回头说，“小兔谢谢你”。学生的兴趣极高，不但记住了音节、字词，还从故事中兔子乐于助人的行为中获得了品德修养方面的教育。

总之，教学汉语拼音的方法有很多很多，汉语拼音教学就是口耳相授，学生只有多听多读才能读得正确并逐步达到熟练。教师要充分利用教育资源，自制拼读音节的教具，以达到用时省、速度快、容量大的拼读与口语训练的教学效果。