浅谈高中语文教学中培养学生阅读能力的策略

陈勤琴

摘要：培养和提升学生的阅读能力是高中语文课程中的重要教学目标，学生的阅读能力会直接影响到他整个高中阶段每一个学科的学习甚至是未来的发展。培养学生的阅读能力有利于提高高中生的学习能力，可以帮学生开拓视野、陶冶性情。因此，培养高中学生的阅读能力非常重要。本文就结合核心素养下高中语文阅读教学的情况，针对阅读教学的具体开展路径进行了详细研究和分析。

关键词：高中语文 阅读能力 培养

阅读是语文学习的重要组成部分，如果学生的阅读能力薄弱，那么语文的学习效率也会受到影响，因此，教师要重视学生语文阅读能力的培养。下面就谈谈如何在高中语文教学中培养和提高学生的阅读能力。

一、提前预习阅读材料

预习是培养学生阅读习惯、提高阅读能力的重要途径，也是培养学生自学能力的重要途径之一。老师在教学新课文的时候，需要让学生先预习一遍。预习是让学生对课本知识有一定的了解，在正式学习过程中，就不会很吃力，由于学生对课本知识有一定的了解，所以学生在课堂上就能有重点地关注自己预习过程中疑惑的问题，大大提升了课堂学习效率。预习不但能使学生有效学习，还能方便老师的教学，如果学生对学习的知识有了一定的预习基础，那么老师就不需要面面俱到、事无巨细地讲解，大大提升了课堂的教学效率。学生可以在课堂前完成预习，也可以在课堂中进行预习。例如，在教学过程中老师可以引导学生进行课文默读和朗读。在默读的时候，学生遇到难以理解的字词可以暂时跳过，先掌握文章主要脉络，了解作者所表达的主要情感。朗读文章的过程中，学生应当对课文进行自我探索学习，对有疑问的地方做标记，第二遍读的时候根据这些问题在文章中寻找答案。通过提前预习可以调动学生的阅读热情，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

二、构建阅读教学体系

通常来说，阅读的法则有三点：（一）渐进式，是指阅读中感知、理解、想象、表达的循序渐进式阅读，是指阅读中的心理活动；（二）建构法则，读者在阅读中及时打破某些旧的认知结构，建构新的认知结构；（三）体验，读者通过阅读和作品来感受到作者的思想情绪。在进行阅读之前，教师要让学生对此次阅读的目标和意义先有一个全面的认识，而教师在安排学生阅读时，要注意精心设计教学内容，让学生在阅读中得到提升，同时也要让学生在阅读中体会到阅读的乐趣。教师指导学生读书时要让学生体会作者所表达的情绪，让他们与文章的内容产生共鸣。

三、培养学生良好的阅读习惯

学习习惯是学生在学习过程中经过反复的练习而形成和发展的，它是一种个体所需的学习方式。良好的学习习惯不仅能激发学生的学习积极性和主动性，而且能有效地改善学生的学习效率，增强学生的自主学习能力。习惯并非一天养成的，需要学生有充足的恒心、耐心，坚持不懈。教师可以引导学生从每日的早读开始，通过早读活动培养学生们形成良好的阅读习惯。这样每天早晨，学生会习惯性地温习课本，久而久之，语文阅读学习由被动变主动，学生的晨读习惯也会养成。教师还可以在教学时鼓励学生对文章中的优美词句以及写作手法进行探讨学习，比如摘抄背诵优美段落，对结构精巧的文章进行仿写练习，积累阅读素材，长此以往，学生会形成自己的阅读学习习惯。

四、扩展课外阅读

课外阅读在阅读教学中有着举足轻重的地位，也是提升学生阅读能力的一个重要途径。所以，在高中语文阅读教学中，教师要强化名著阅读，将课堂教学与课外活动相结合，将名家名篇、课内阅读有机地结合在一起。但是，有的学生没有体验到课外阅读的乐趣，对课外阅读并不积极，缺乏课外阅读素材。基于此，教师应当给予学生适当的指导，并及时关注学生的反馈，培养学生的阅读能力，从而达到提高学生的课外阅读效果的目的。老师可以将经典书目推荐给学生，并制订相应的读书方案，协助学生积累丰富的知识，为学生打下扎實的写作基础，使学生养成良好的阅读习惯，提高其阅读能力。还可以开展丰富的课外活动，激发学生读书的兴趣。比如开展读书报告会、演讲比赛、辩论赛等活动，激发学生的读书兴趣，通过寓教于乐的方式，培养学生的阅读能力，提升学生的学科素养。

五、互动质疑，深度赏析

学生必须在阅读中走进阅读文本，与作者形成强烈的情感共鸣，才能准确把握其中蕴含的情感和哲理，最终完成对文章的深度赏析，进而提高高中语文阅读教学的效果。就目前的高中教材而言，所选的阅读文章多为文笔优美的文章，并蕴含了作者丰富多彩的独特情感以及经历。基于此，教师在进行赏析阅读时，由“教课本”向“用课本教”转变，引导学生在理解课文、感悟课文的同时，与阅读文本进行互动，在互动过程中逐步形成自己的见解。最后，通过老师的引导进行讨论和交流，完成对文章的深度阅读。

六、合作讨论，赏析阅读

在阅读的过程中，通过思维碰撞，学生会建立独特的阅读见解，提升阅读素养。在教学过程中，教师要深化阅读赏析，尊重学生的主体地位，通过小组合作的方式，引导学生进行交流和探讨，说出自己在阅读过程中的困惑以及感悟。通过小组合作的方式可以促进学生们提高阅读鉴赏能力，提升学生的思考能力，培养学生们在合作讨论中的创造性思维。

阅读能力是衡量高中学生语文水平的一把尺子，是培养学生听说读写能力的重要途径，也是高中语文教学中最重要的部分。因此，语文老师需要优化教学模式，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握科学的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯开拓视野，增长知识，从而极大地提升语文阅读能力。