用思维导图搭建初中数学知识框架

陈惠

摘 要：“思维导图”作为一种认知工具，它将枯燥的数学知识转变成有色彩、容易记忆、有高度组织性的图，使学生在数学学习的过程中能够对数学知识进行更好的记忆.构建数学知识网络图有利于学生的学习和发散思维的培养.本文将以有理数为例来说明如何来搭建数学知识框架，提升学生的学习效率.

关键词：思维导图；初中数学；知识框架；有理数

初中数学学习的主要内容是数与代数、空间与图形和统计与概率这三个部分.在这些内容的学习过程中涉及到很多概念、定理、定义和公式，这些都是较为抽象的内容.所以需要教师在教学的过程中通过各种教学方式去帮助学生进行数学知识网络图的构建，这有助于学生更好地进行数学知识的学习.本文将通过有理数这一章节思维导图的构建来进行说明，希望对学生学习初中数学有所帮助.

1 利用“思维导图”构建知识网络的意义

在数学知识网络的构建中，思维导图是一种简单明了的方法，能够很简单地通过文字的方式来对想法进行描述.思维导图是由从中心发散出来的不同颜色的线条、符号、词汇和图像构建而成，并且在制作过程中还要遵循一条规则，即思维导图是简单、自然且能够被大脑所接受的.通过这样的方式可以把所学的数学知识从枯燥的信息转变成有高度组织、容易记忆且色彩丰富的图形，这将更加方便学生进行理解记忆.在进行解题的过程中有了思维导图，可以使学生遇见一个问题就能够及时去发现这个问题需要考的知识点，然后再通过思维导图去了解在这个知识点中有什么样的定义、定理、公式、概念，从而就能够实现对该题的正确解答.有理数的思维导图如图1所示.

3 结语

综上所述，本文介绍了思维导图的学习方式，并以初中数学有理数计算为例，通过相关的计算式子去联想思维导图中有理数的定义，进而便于对有理数进行正确的运算，以此来实现对整个式子的正确运算.由此看来，思维导图能够有效地应用到初中数学的学习中去.希望该方法对初中数学老师的教学与学生的学习有所幫助.

参考文献：

［1］ 扈正云.初中数学思维导图应用策略解析［J］.学周刊，2021（33）：97-98.

［2］ 郭巧.初中数学思维导图教学法实践探究［J］.中外交流，2021（6）：947.

［3］ 余悦.新时代下初中数学思维导图教学研究［J］.中外交流，2021（4）：1579.