STEM 理念下“小创客庭院游戏”园本课程的实施

文 戎 蕾

在STEM 理念下，幼儿园从班级重点区域研讨入手，引领教师探索“小创客庭院游戏”园本课程的教学实践模式，注重游戏活动的有效性。同时，在设计园本课程时融入游戏元素，将创客教育理念纳入其中，实现游戏育人的发展目标。

一、STEM 理念概述

STEM 课程是近年来备受重视的跨领域课程模式，其目的是培养幼儿跨领域知识整合以及灵活地解决问题的能力。STEM 课程整合各科知识，在解决问题过程中使幼儿获得沟通、团队协助、创造发展、批判深思、解决问题能力等高层次思维能力。然而，有学者指出，一般的STEM 课程并不适合幼儿，缺乏挑战性。STEM 教育的学习与尝试，最终目的是让幼儿获益。获得全面、科学的科学活动经验与经历，培育科学精神与科学素养；获得自主设问、计划、实施、反思和表达等能力，提高学习品质；获得质疑性思维、创新性思维和合作性思维能力，为可持续发展奠定基础。

二、幼儿园“小创客庭院游戏”园本课程的开设意义

创客教育（Maker Education）是一项系统工程，需要从创客文化、创客课程、创客教师、创客理念等多方面协同进行，进而打造优质创客空间，开发专门创客课程，强化专业创客师资。在突破传统教学模式和学习方式的同时，还要发挥企业、政府和媒体的推动作用，整体设计、合理规划，以幼儿为主创新实践创客理念，培养幼儿创新创造能力。可以说，庭院游戏属于创客教育的一环。那么，庭院游戏如何与幼儿园建立有效的链接呢？在设计幼儿园教学活动的过程中，游戏元素为园本课程增添了活力。教师作为辅助者、观察者和引领者，监督幼儿在游戏中的发展情况，及时给予其纠正错误的机会。幼儿园为幼儿提供的亲自然的庭院游戏环境，拓宽了幼儿的思维，激发了幼儿产生更多的奇思妙想。在庭院游戏中，我们看到了幼儿以物代物的智慧，带给我们许多意想不到的惊喜。庭院游戏不仅提升了幼儿的生活经验，还培养了他们善于思考、主动探究的学习品质。通过庭院游戏，教师观察幼儿、看见幼儿，更加懂得尊重幼儿，将其内化成园本课程，拓宽了幼儿园游戏设计范围。

三、基于STEM 理念下幼儿园“小创客庭院游戏”园本课程的实践路径

（一）基于STEM 理念，完善幼儿园“小创客庭院游戏”园本课程的环境

环境是幼儿园重要的教育资源。教师在实施“小创客庭院游戏”园本课程时，首先要结合创客理念，完善幼儿庭院游戏环境，激发幼儿参加庭院游戏的兴趣。教师要积极引领幼儿，让幼儿在庭院感受自然的魅力，实现环境育人的幼儿发展目标。例如，教师可以设置会客区“府南家园”，将展示、接待、游戏等功能融为一体。在大门处，我们设置五彩小桶。雨天，幼儿穿着雨衣雨靴蹲在廊下，收集雨水、观察雨点，从而走进自然。在大厅西南角，我们设置了自然微景观，以微景观来表现大自然，与课程理念完美融合，不同的自然元素带给幼儿不同的体验。大厅西北角的休闲区域，幼儿可以驻足观察；南墙上的“说画”墙，是幼儿“说画”的成果，“看见幼儿”的理念得到较好的体现。大厅东北角，北墙面“看见幼儿 看见未来”是幼儿园办园理念，展示台上一幅幅幼儿作品，一本本生动有趣的课程书，是幼儿“说”“画”“采集”的呈现。东墙上的资源地图是园外三公里范围资源情况，我们通过探索资源地图，丰富各项活动，推动了课程发展。

（二）基于STEM 理念，凸显幼儿园“小创客庭院游戏”园本课程的意义

幼儿园室内外形成一苑、二廊、三园、四室，以骨干教师班级认养一个专室或一个专区，寻找创设资源，并深入探究该专室专区的课程故事。例如，在体能区搭建“活力乐园”，将足球场地和篮球场地合理布局，满足幼儿运动、游戏、探究等方面的学习与发展需求。场地一边设计了收纳各种球类的透明长方体柜，目的是激发幼儿对球类运动的兴趣。我们还设置了野餐区，建立百果园，并在百果园内种植花卉和果树。这样，幼儿能切实感受到自然环境的变化，幼儿可以利用百果园这一环境独立玩耍，如玩“捉迷藏”游戏。此外，我们还致力于聚焦话题——“我喜欢的水果”，幼儿通过采摘喜欢的水果，在看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝中，描述出水果的特征，制作“水果侦探卡片”。此外，设置休闲区“绿荫家园”——幼儿园中间的一块绿色草坪；设置卡通形象——小绵羊和小瓢虫。绿茵草地两旁有两棵大树，在大树的两端设置滑行索道。草坪的右前方，有攀爬墙、平衡木、梅花桩；在绿茵草地的正前方，是幼儿骑行、跑跳、搭建的乐园，其目的是促进幼儿与同伴相互交往，营造互助、友爱的氛围。

（三）基于STEM 理念，丰富幼儿园“小创客庭院游戏”园本课程的内容

基于STEM 理念，丰富幼儿园“小创客庭院游戏”园本课程，必须充分结合幼儿的需要，让幼儿生发学习动机，创造性地解决问题，使得原先不容易被发现、解决的问题能够在庭院游戏园本课程的设计中找到突破口。例如，在种植区建设“开心农场”，包括饲养区、种植园和小竹林，将种植园与饲养区融为一体，饲养区的小动物可以在种植区里散步、觅食，动物和幼儿一起快乐游戏。幼儿园教学楼南侧有一块狭长的空地，我们和幼儿一起商量将这块空地设置为“秘密花园”。透明的玻璃房隔绝了室外的尘土，阳光和绿意恣肆地洒进房间，幼儿在玻璃房里创作、游戏；玻璃房旁边的天井被打造成幼儿可以随意取放的工具间，让幼儿的游戏变得更加自主。