在角色游戏中增强幼儿自信心

文 陶雅娟

一个自信的幼儿能够积极面对各种问题，并保持良好的心态。角色游戏是幼儿模仿其中的角色进行游戏，通过幼儿对自己相应角色的模仿，满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。当幼儿充分演绎自己所扮演的角色时，幼儿能感受到别人的赞扬和对自己行为的肯定，这个过程就是幼儿赢得自信心的过程。角色游戏能让不同性格的幼儿找到适合自己的角色，找到自己的存在感，增强自信心。

一、尊重幼儿，肯定幼儿的行为

小班幼儿往往依赖家长和教师，将别人的话语作为自己行为评价的标准。在角色游戏中，教师要用积极的评价，肯定幼儿的行为，增强幼儿的自信心。现在，有些家长也会把自己的想法强加给幼儿，强迫幼儿做不愿意做的事情。因此，教师可以结合以下案例，增强幼儿的自信心。

案例一：角色游戏“公共汽车”

我班家长基本用电瓶车或小汽车接送幼儿，很多幼儿没有坐过公交车。我们让一名幼儿扮演司机，一名幼儿扮演售票员，一名幼儿扮演警察，其余幼儿扮演乘客。钰琳（乘客）说：“下一辆公交车马上就要到了，大家先排好队。”公交车停下后，大家陆续上车，雪熙（售票员）开始售票。幼儿用自己制作的钱币购票。每到一个站点，售票员就提醒大家不要遗漏随身携带的物品，并有序下车。突然，司机闯红灯，浩轩（警察）出现了，要求司机靠边停车。这时，安牧说：“老师，我坐公交车的时候，司机都不会闯红灯的。”

在实际生活中，公交车司机的职业素质较高，不会发生闯红灯的现象。教师要尊重幼儿的想法。案例中，教师肯定了安牧的想法，用积极的评价肯定幼儿遵守交通规则的行为，有利于增强幼儿的自信心。

二、鼓励创新，让幼儿体验成功

自信心的建立需要成功的经验，要让幼儿体验到成功，感受到自信。在角色游戏中，小班幼儿仅按照计划“走流程”，“流程”结束就不知道该做什么。幼儿对新事物有强烈的好奇心，喜欢表达自己的想法。这时，教师应该鼓励和引导幼儿大胆创新，自主学习，让幼儿从创造中感受成功、增强自信心。

案例二：角色游戏“娃娃家”

对于“娃娃家”角色游戏，大家都玩过多次。这一次，教师没有给幼儿创设主题，而是让幼儿自主发挥。几名幼儿先把“娃娃家”的玩具（奶瓶、苹果、香蕉、拨浪鼓、凳子、锅、铲子、椅子等）摆弄一番，然后开始分工。凌萱当“妈妈”，左手抱着一个娃娃，右手拿着奶瓶给娃娃喂奶。安牧当“爸爸”，对凌萱说：“娃娃都哭了。”然后，他拿着拨浪鼓哄娃娃，接着说：“我要去上班了，你在家里哄孩子吧。”凌萱说：“好的，路上小心。”

“娃娃家”游戏是适合小班幼儿的角色游戏。一开始，幼儿都能按照计划开展游戏。当“抛弃”计划后，幼儿也能根据生活经验，创设游戏情节，并取得了成功，增强了信心。

三、创设情境，感受成功的喜悦

针对幼儿能力各有不同的情况，教师创设了各种有趣的环境，使每个幼儿都能够在创设的情境中，获得成就感。

案例三：角色游戏“银行”

在“银行”角色游戏中，几名幼儿围在“银行”门口，说着一些事情。这时，晨晨说：“我的银行存折里面只剩一个黄点了，我想取出来。但是，取出来以后，存折里就什么都没了。好伤心！”萱萱说：“我的存折上一个黄点都没有。”晟淼说：“我的银行存折上还有很多黄点，我的黄点都是老师给我的奖励。我还去食品坊干活，得到了很多黄点，你们也可以去试一试。”

在晟淼的提醒下，安牧和萱萱手拉手，来到了食品坊。萱萱说：“我会画太阳。”安牧说：“我会做小花。我们两人做花瓶吧，等下卖给顾客。”萱萱说：“好呀！好呀！”他们从柜子里拿出材料制作起来。不一会儿，安牧拿着几朵做得不是很漂亮的花朵走到教师面前，笑眯眯地说：“老师，这是我们做的花。你可以奖励我们小黄点吗？”教师说：“你们可以向顾客推销花，如果顾客买下花，你们不就能赚到钱了吗？”“嗯！好的。”安牧不假思索地说。他拉着萱萱的手来到“医院”，刚好碰见正在给“娃娃”看病的瑶瑶。安牧拉着瑶瑶的手说：“瑶瑶，娃娃病了，你买束花送给娃娃吧！”瑶瑶看着安牧手里的花说：“多少钱？”“两元。”安牧拿着两元钱，兴奋地来到银行，存折上又多了两个黄点。

四、正面评价，帮助幼儿树立自信

评价方式有很多种。教师要从细微处观察幼儿在游戏中的优点，及时给予肯定和表扬。

案例四：角色游戏“乐智思维馆”

在区域活动中，思维馆玩具架上的纸盘吸引了很多幼儿。甜甜在旁边看着，很想参与其中，教师走过去对甜甜说：“这里人太多了，我们玩别的游戏吧。那里的串珠子挺好玩，我们可以去那里玩玩。”甜甜脸上露出了开心的笑容。不一会儿，甜甜拿着一串项链走到教师面前：“老师，这个项链送给你吧。”教师特意大声地说：“谢谢，这条项链非常漂亮。你帮我戴上，可以吗？”甜甜帮教师戴上项链，周围的幼儿都投来羡慕的目光。

正确的评价可以帮助幼儿树立自信，让他们通过自己的努力达到目的。幼儿的自信心应该贯穿到各个游戏及一日活动之中，有利于幼儿开阔视野，丰富生活经验，增强自信心。