《智能配送管理》课程思政教育探索与实践

李朝敏

摘  要：课程思政教育对落实立德树人根本任务和提升人才培养质量具有重要意义。以《智能配送管理》课程为例，通过重设课程培养目标，挖掘课程思政教育元素，改革课程思政教育实施模式，优化课程思政教育考核评价，取得了显著成效。

关键词：课程思政；思政元素；配送管理

中图分类号：F252.14; G712    文献标志码：A    DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.11.043

Abstract： The ideological and political education of the curriculum is of great significance to the implementation of the fundamental task of establishing morality and cultivating talents and the improvement of the quality of talent training. Taking the course of intelligent distribution management as an example， significant achievements have been made by resetting the training objectives of the course， mining the elements of ideological and political education of the course， reforming the implementation mode of ideological and political education of the course， and optimizing the assessment and evaluation of ideological and political education of the course.

Key words： ideological and political curriculum; ideological and political elements; distribution management

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要用好课堂教学这个渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2017年12月，教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，提出要深度挖掘高校各学科门类专业课程所有课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，發挥所有课程育人功能。2020 年5月，教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，进一步明确课程思政建设目标要求和内容重点。可见我国对课程思政教育的重视程度非常之高。《智能配送管理》作为现代物流管理专业的专业核心课程，课程组如何正确把握实施课程思政教育的价值？如何设定本课程的课程思政教育目标？如何挖掘本课程蕴含的课程思政元素并有机融入课程教学内容？如何设计课程思政实施路径和评价体系？课程组就上述问题进行了探索、实践和反思。

1  智能配送管理课程思政教育的重要意义

1.1  课程思政教育是落实立德树人根本任务的重要举措

立德树人是高校教育的根本任务，课程组是落实这一根本任务的重要主体。在课程建设中必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要在传授知识和培养能力的过程中强化大学生价值观引导，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。在课程思政教育中，“主力军”是主讲教师、“主战场”是课程建设、“主渠道”是课堂教学，每一位教师、每一堂课都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田。这一重要举措，影响甚至决定着我国物流配送业的健康持续发展。

1.2  课程思政教育是全面提高人才培养质量的重要任务

高校人才培养是育人和育才相统一的过程，学生德智体美劳全面发展是衡量人才培养质量的重要标准。抓好课程思政建设有利于将思想政治工作贯通于人才培养体系，能有效解决思政教育和专业教育相脱节问题。课程组紧紧围绕国家和区域物流配送发展需求，结合学校发展定位和现代物流管理人才培养定位，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，深入挖掘专业课程蕴含的思政元素，让学生通过学习，掌握物流配送发展规律，丰学识，增见识，塑品格，努力成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

2  智能配送管理课程思政教育的目标定位

本课程坚持以立德树人根本任务，目标定位为通过构建主流价值引领、专业知识传授和专业技能提升“三位一体”的课程思政育人体系，将学生培养成懂配送业务、强配送技能，具有家国情怀、服务意识和社会责任感、诚实守信、爱岗敬业、精益求精的新时代物流人。

知识和能力目标：利用配送中心平面布局知识，会画配送中心平面示意图；利用配送组织结构类型特征知识，能为配送中心进行岗位优化配置；利用配送作业操作知识，能熟练操作进货、订单处理、保管、分拣等业务；利用配送绩效评价方法，会计算并使用绩效评价结果。

素质目标：坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的家国情怀和中华民族自豪感；遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；具有服务意识、质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新思维、全球视野；勇于奋斗、乐观向上，爱岗敬业、精益求精，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识、团队合作精神。

3  智能配送管理课程思政教育的元素内容

智能配送管理是高校开设的一门侧重配送操作及管理优化的专业课程，课程建设与发展是提升我国物流配送效率和保障民生的重要途径。配送管理水平的提高离不开具备德才兼备的物流人才，正是无数无私奉献、踏实肯干、勇于担当、开拓创新的物流道德模范不断开拓着我国配送行业的新局面。尤其是2020年新冠肺炎疫情发生以来，无数逆行的物流人奋斗在抗击疫情的一线，为医护阵地送去医疗物资，为百姓送去生活物资，为我国经济平稳运行和百姓生活正常维持提供坚实保障。

以此为背景，本课程以“厚德载物、精诚致远”为课程思政教育主线，将“胸怀天下、奋进担当”的家国情怀，“诚实守信、服务奉献”的职业素养，“精益求精、降本增效”的工匠精神，“智慧配送、引领未来”的创新精神等思政元素，通过三教改革和产教融合等手段，以实践技能训练与劳动教育为基本路径，自然切入课程实施过程，实现思政引领、理论学习和技能训练有机融合，提高课程育人的针对性和有效性。本课程思政元素及教学环节安排如表1所示。

4  智能配送管理课程思政教育实施方法模式及路径

4.1  灵活采用“以学生为中心”的教学方法

在课程思政教学过程中充分运用数字化手段，依托浙江省高等学校在线开放课程平台，利用配送管理虚拟仿真软件等先进技术，采取任务驱动教学法，小组合作探究法，理实一体化教学法、案例教学法等多种教学方法，将思政元素融入教学过程，启发学生探究思考，有效培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。以小组合作讨论、组间竞赛比拼的模式，让学生在完成任务的过程中，培养竞争意识及团队合作精神。

4.2  创新课程思政育人的“333”模式

课程思政育人的“333”模式是以教师、教材和教法“三教改革”为抓手，发挥全员、全程、全方位的“三全育人”机制，构建主流价值引领、专业知识传授和专业技能提升“三位一体”的课程思政育人体系。一是围绕立德树人这一根本任务，抓课程师资团队的师德师风建设、抓具有思政特色的新形态教材建设、抓课堂思政教法改革。二是统筹安排课程组所有教师参与课程思政建设、统筹安排课前、课中和课后全程思政学习活动、统筹安排课标、教案、课件、线上视频、实训指导书等教学资源全方位融入思政元素。三是通过主流价值引领、专业知识传授和专业技能提升，培养“德智体美劳”全面发展的配送管理高素质技术技能人才。

4.3  开拓课程思政育人的“五个对接”产教融合路径

课程思政育人的“五个对接”产教融合路径是依托嘉兴顺丰物流学院、沃尔玛配送中心实训基地等校企合作载体，校企围绕立德树人，将课程思政元素融入到共建师资团队、共修课程标准、共同实施教学、共同培养配送管理人才之中，做到课程思政五个对接。一是课程思政对接物流服务师国家职业标准；二是课程思政对接物流管理职业技能等级认证标准（X证书标准）；三是课程思政对接配送企业员工职业素养标准；四是课程思政对接配送企业客户新需求；五是课程思政对接配送产业新技术和新业态。

5  智能配送管理课程思政教育的考核评价

制定课程思政育人的“多元化”评价标准是课程思政教学有效性的重要保障。本课程采用结构化的多主体考核方式，兼顾“价值引领、理论学习和技能提升”三方面目标的考核，由教师评价（50%）、学生评价（20%）和企业导师评价（30%）综合评定。评价表如表2所示。

针对价值引领提升的思政目标，除了对学生的学习态度进行评价外，制定职业素养提升评价表（如表3所示），由教师对每一个项目的测点进行评价。

6  智能配送管理课程思政教育的成效与反思

6.1  课程思政教育的成效

本课程通过构建主流价值引领、专业知识传授和专业技能提升“三位一体”的课程思政育人体系，将家国情怀、服务意识和社会责任感、诚实守信、爱岗敬业、精益求精等思政元素融入到了配送业务学习和配送技能训练之中，努力将学生培养成为德智体美劳全面发展的新时代物流人。从实施效果上看，在实施课程思政教育改革后，一是建设了大量課程思政教学资源，包括教学视频、教学动画和其他教学素材；二是课程的三维教学目标达成度高，通过线上线下混合式学习，学生有效开展个性化学习与合作学习，学习获得感高，较好地达成素质、知识和技能目标；三是课堂参与度和满意率高，在课程思政教育的引导下，课堂参与度平均95%以上，学评教平均93分以上；四是教师综合教学能力增强，教学团队持续探索新时期的课程思政教学规律、诊断新学情下的教学问题、创新新模式下的教学策略，教学能力和教研水平显著提升。

6.2  课程思政教育的反思

随着教育界对课程思政教育的重视和实践，其对提升人才培养质量的作用正日益显现。但我们要意识到，课程思政教育改革是随着行业企业人才需求变化和学生学情变化而不断变化的动态过程，提高每个时期课程思政教育的适应性应该是教育界的永恒话题。作为课程建设负责人，一定要坚持立德树人根本任务，审时度势地修订课程培养目标，持续挖掘课程思政元素，实时更新教学内容，改善教学方法和课程综合评价体系，确保课程思政教育落地生根，培养出更多的高素质技术技能人才、大国工匠和能工巧匠。（下转第171页）

参考文献：

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