中医药文化自信在高校学生党建中的应用

崔璀 李明奇

［摘 要］中医药自信教育是引导学生了解中医药文化、拓宽中医药知识视野的有效途径，将党建与中医药自信教育相结合对高校学生发展具有积极影响。因此，高校教育应积极采用中医药自信教育和党建融合的模式，不断改革学生党支部制度，以学生党支部的组织建设为切入点，将中医药文化自信融入其中，同时提高对网络阵地建设的重视度，积极开展网络教育。但从目前来看，中医药文化自信在我国高校学生党建中的应用程度较低，中医药文化自信相关活动匮乏，忽略了对学生文化精神的培养，学生党支部制度建设也有所欠缺，这些问题均影响了中医药文化自信和党建的融合。本文首先阐述了中医药文化自信在高校学生党建中应用的重要意义，其次介绍了中医药文化自信在高校学生党建中的应用现状，最后提出相应的策略。

［关键词］中医药文化自信；高校学生；党建；制度建设

［中图分类号］D26文献标志码：A

随着社会的不断发展，国家对中医药发展的关注度不断提升。在推进健康中国建设的进程中，应坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将中医药人才培养纳入重要事程，使中医药发展与时俱进，为人民健康福祉的营造提供有利保障。中医药高等院校肩负着传授中医药文化知识、传播中医药文化、助力中医药事业发展的职责，学校的任何一项教育工作，都要以党建思想为基础，才能推动专业建设更好地发展，这也是当代中医药高等院校发展道路上的必修课程之一［1］。在此背景下，使党建与中医药自信教育相结合十分必要，直接影响着高校学生的文化素养和全面发展。但目前我国中医药文化自信在高校学生党建中的应用存在较多不足，如高校对中医药文化自信的关注度不足，未认识到中医药文化自信的内涵，忽略了中医药文化自信与党建的关联性，不够重视党建引领学风建设，等等。在上述问题的影响下，中医药文化自信难以为高校学生党建工作增添新的生机。

1 中医药文化自信在高校学生党建中应用的重要意义

中华文明的发展涉及诸多元素，中医药文化便是其中一个要点，体现了中国人民特有的品质，对当代国人产生了较深的影响。高校是培养社会主义事业建设者和接班人的主阵地，应将培养文化传承人为己任［2］。新时代高等教育与之前明显不同，除了侧重于专业知识和专业技能的培养之外，更注重立德树人，要把“德”放在第一位，通过“德”对学生进行教育及感化。从中医药院校的角度来看，中医药文化自信是德的一种体现，“德”除了涵盖品德之外，也涵盖了医德，要求中医药学生具备坚守岗位、不断付出的品质，坚定从事中医药事业的信念［3］。培养高校学生中医药文化自信是构建创新型国家的核心动力，开展中医药文化自信教育与党建教育融合共生是一项积极举措，可以使学生转变落后的思想观念与思维模式，深刻感受到中医药文化自信教育的内涵与魅力，以现代化视角来看待中医药文化教育，树立正确的职业理念，提升中医药学生的专业素养。而对于高校中医药文化自信教育而言，其与高校学生党建密切相关。建设新型现代化国家是时代所需，中医药文化自信建设势在必行。在高校开展中医药文化自信教育和党建工作，能够引导大学生对中医药文化的重要性产生明确认知，提升其知识水平与技能，为其今后的发展奠定基础，有利于激发大学生的爱国热情，为建设新型现代化国家而不断努力，促使我国的内在力量不断增强。

2 中医药文化自信在高校学生党建中的应用现状

首先，大多数中医药院校认为专业课程才是最重要的，在很大程度上忽略了中医药文化自信与党建的融合，在开展教育的过程中缺乏现代化教育理念及模式，以讲解理论知识为核心，对中医药文化自信缺乏明确认知，没有全面普及中医药文化。学校没有积极营造中医药文化氛围，难以使学生沉浸在中医药文化与教育中，导致学生的思想深度不足。

其次，当今时代，我国掀起了多元价值文化的热潮，大学生对中医药传统文化的了解较少。再加上现实问题、学业压力等因素的干扰，学生的大部分精力与时间均投入在专业知识中，没有明确学习中医药文化和党建课程的真正目的，在学习过程中较为被动、机械存在“单一性”的认知偏差。部分高校对中医药文化自信的理解存在偏颇，出现了就文化谈文化的现象，未从本质意义上看待文化，错误地认为中医药文化和党建是相分离的，没有认识到二者之间的关联性，教学方式也不够多样化。

最后，在我国高校中，中医药文化自信与党建的融合还未趋于成熟状态，主要受客观条件的限制［4］：第一，复合型教师匮乏，中医药文化自信与党建存在很大区别，教师想要尽快掌握中医药文化存在极大难度，所以融合式教学水平较低，中医药院校也非常缺乏复合型教师；第二，办学条件不足；第三，对现代技术的关注度不足，实际教学中未做到与时俱进，没有积极使用互联网，导致文化载体的价值受到限制。

3 中医药文化自信在高校学生党建中的应用策略

3.1 加强学生党支部建设

首先，应提高对学生党支部组织建设的重视程度，将中医药文化自信教育融入其中。以学生党员为对象，依据实际情况开展中医药文化自信教育。应遵循生活化的原则对中医药素材进行深入挖掘，确保中医药自信教育体现生活的特点，降低学生理解的难度，从而满足学生的精神需求［5］。并且，还应认识到“三会一课”制度的积极作用，将该制度融入实际教育中，從学生中选择带头人，摒弃落后的形式，提高工作的实效性。开展以中医药力量、中医药学子典型事迹等为主题的活动，与学生的学习目标相结合，使中医药文化自信的地位得到提升。

其次，应进一步强化网络阵地建设，在党建工作中占据主动位置，转变早期单一的党课形式，使党课通过新媒体网络进行。在此过程中，应在学习平台上定期推送相关的党建信息，并发布有关中医药的国家发展战略的内容，或者发送中医药名家大家、中医药领域优秀党员事迹等信息［6］，进一步完善传统学习方式，解决党课覆盖范围狭窄的问题，提升学生党建工作的效果。

3.2 党建引领学风建设

党建与学风建设存在紧密联系，学风建设可以为党建提供新的支持。在学生学习的过程中，学生党员扮演着领头羊的角色，只有拥有足够的中医药文化自信，才可以保持较高的学习热情，并拥有较强的探索精神。优异的成绩可以使学生感受到专业自信的魅力。对于广大学生群体而言，学生宿舍是主要活动场所之一，也是党建工作的薄弱环节［7］。近年来，学霸寝室集体保研的案例备受瞩目，对大学生的影响力较大。学生党员需以良好的专业课成绩为其他同伴做好榜样，在寝室内规范自身行为，选择宿舍读书角、拉帮结对的方式，在宿舍内营造活跃的学风氛围，带领大家共同进步。

3.3 打造学生品牌党建活动

首先，在推动学生党员活动与中医药自信教育高度融合的过程中，应从专业特色入手，打造彰显学校文化特色的品牌党建活动，高度重视党建品牌，使其充分发挥自身优势，确保党建工作的影响力不断扩大，并使学生党员在学生群体中起到模范作用。同时，学院党委应树立品牌意识，深刻认识到品牌的巨大影响力，强化顶层设计，营造中医药自信教育的浓厚氛围，明确支部学生党员的特点，对其中药学学科专业定位产生明确认知，打造与众不同的品牌党建活动，即“党建+N”。例如：“党建+医院”，带领支部党员来到医院认真观察，了解普通患者对医药知识的认知程度，对其用药需求产生清晰认识，提供健康咨询服务；“党建+社区”，带领支部党员走进社区，调查普通居民是否比较重视中医药文化，是否了解中医药文化知识，围绕相关知识展开宣传；“党建+中小学”，带领支部党员走进中小学校园，采用喜闻乐见的方式为中小学生普及中医药文化知识，将中医药文化小课堂落实到中小学。

其次，学生党员需通过多种途径了解更多理论知识，加深对中医药文化的印象，如查阅书籍或互联网、向临床中医大夫请教、向任课教师咨询等［8］。受众学习足够的中医药文化知识后，将会产生较强的信服感，并询问学生党员有关中医药文化的其他内容，或者围绕所讲中医药文化知识提出具体问题，当学生党员看到受众对中医药文化如此感兴趣，将会更加重视中医药的创新发展，使自身在医药领域发挥价值。这不仅提升了学生的思想境界，而且处理了很多实际问题，在学思践悟中得到实际体现，从而有助于中医药文化自信的培养，进一步完善科研、教育工作。全面发挥品牌党建活动的影响涉及多方面的内容，其中比较关键的为学生党建工作显隐结合的维度，增强基层党组织的创造力，提升工作时代感。

3.4 发挥专业教师党员的作用

教师党员的素质水平直接影响着全员育人的效率及质量，也直接影响着对学生中医药文化自信的培养，与学生党员工作存在紧密联系［9］。想有效解决专业教育和思政教育相分离的问题，就应从专业教师党员入手，进一步强化其育人功能。现阶段，高校党建教师党员活动存在较多不足之处，与学生党员活动之间缺乏较高的契合度。在日常教学中，教师往往采用单一授课的模式，较少学生与教师进行课题设计，课题学业指导占比较高。在此过程中，教师没有针对学生的专业自信指出问题，并及时纠正问题，在职业规划指导方面明显不足，也没有为学生的思想信念等提供新思路。如果学生对所学专业领域具有明确认知，并具有前瞻性的了解，将在考虑自身实际情况的基础上规划职业发展，同时对待本行业的热情将更加高涨。很多主观因素导致中医药学生就业受到直接干扰，其中最关键的因素为专业信心不足， 如现代化研究技术匮乏、中药发展模式滞后、产业化难度偏大［10］；客观因素主要涵盖了三项内容，分别是薪资收入、城市等级、办公环境舒适程度，致使毕业生对自身定位产生偏差，就业方向不够多样化。所以，应选择业务水平好、党性修养佳的教师积极开展党建工作，明确专业课程的特点，及时融入中医药自信态度、中医药文化认同，潜移默化地引導学生感受中医药文化、热爱中医药文化。同时，还需提高对复合型教师的关注度，对现有教师开展专业培训，邀请专家或学者为教师讲解中医药文化自信与党建的内涵，阐明二者融合发展的益处，围绕专业的理论知识进行培训，使其了解开展中医药文化自信与党建教育时应注意哪些事项，掌握哪些技能，鼓励教师来到企业挂职锻炼，形成丰富的实践经验，从而提高课堂教学的质量。

4 结论

综上所述，在今后的实际工作中，中医药高校应以党建为载体，全面贯彻落实中医药自信教育，注重其与专业教育的有机结合，深刻认识到中医药文化自信的内涵、特点，以培育新时代的中医药事业的建设者为目标，环环相扣、齐头并进；提高对中医药文化自信教育的关注度，并认识到党建工作的益处，强化二者的融合发展，设置相应的融合育人平台，注重该平台的创新性，鼓励学生、教师在该平台积极互动；加大对中医药文化自信教育与党建工作教师的培养力度，以专业培训和教育讲座的方式为主，确保教师掌握先进的技能与理论知识；构建完善、创新的育人体系，分析学生党员教育模式存在哪些疏漏之处，制定合理且有效的措施加以弥补，确保教育效果更加理想。在强化党建和中医药自信教育的环节，应将党建工作放在重要位置，并侧重于中医药文化知识的宣传与普及，打造多层次的育人工作体系， 鼓励企业、高校、政府共同为中医药文化自信教育助力，确保我国能够形成中医药人才辈出的局面。

参考文献

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［9］余慧玲，林涛. 高等医学院校品牌研究生党支部创建路径探析——以福建中医药大学为例［J］. 吉林广播电视大学学报，2020（11）：50-51.

［10］周丹丹，梁春贤，骆妍. 中医药特色文化“三全育人”党建品牌建设的实践与研究［J］. 高教学刊，2021，7（28）：190-192，196.