基于《国家通用盲文方案》的盲文编校技能探析

李娜

摘要：探讨盲文编校人员应具备的技能，推动我国盲文出版的高质量发展。文章从懂盲文、精出版、会智能三个方面探讨盲文编校人员应掌握的技能，具体包括盲文编校人员首先要学好国家通用盲文，其次要熟练掌握盲文书的编辑、录入、校对技能，最后还要熟悉各种新技术在盲文出版中的应用，努力成为盲文出版复合型人才。

关键词：《国家通用盲文方案》；国家通用盲文；盲文编校；盲文译录；盲文出版；人才培养

DOI： 10.19619/j.is sn.1007-193 8.2023 .00.013

作者单位：中国盲文出版社

1824年法国盲人布莱尔（ Louis Braille）创造了以简单的凸点代替拉丁字母的盲文体系，至今，盲文的出现和使用已有约400年的历史。1949年以前，我国没有统一规范的盲文体系，使用比较多的是“心目克明”盲字体系。[1]1952年，时任中国盲人聋哑人协会主席的视障者黄乃等人在“心目克明”盲字体系的基础上，提出了实行分词连写的《新盲字方案》，即“现行盲文”，标志着中国盲文有了统一的文字。1953年12月，中国盲文出版社成立，采用现行盲文出版书籍。由于大部分现行盲文不带声调，只在容易产生歧义和混淆的字词上标声调，导致视障者在摸读时通常要依据上下文猜测读音，遇到文言文、古诗词、古代医学等方面的书籍，视障者经常读不准字音。为了解决这一问题，提高盲文的阅读准确性和表意功能，在贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《国家手语和盲文规范化行动计划（ 2015-2020年）》的基础上，中国残疾人联合会、教育部、国家语言文字工作委员会共同制订了字字带调的《国家通用盲文方案》，[2]于2018年正式发布。这一方案的出台，极大地促进了我国盲文教育和盲文出版事业的发展，为视障者无障碍信息交流提供了保障。

随着《国家通用盲文方案》的出台，中国盲文出版社对盲文编辑、录入、校对等人员的培养要求做出了相应调整，特别加强了新员工的培养。要求盲文编校人员在全面学习出版专业基础知识、实务技能、法律法规等基础上，还要学习如何策划和编辑适合视障者阅读的书籍，如何利用盲文软件转换／录入盲文、制作图表，学习明盲双人校对方法，学习各种新型信息技术等。

依据我国出版管理相关规定，出版专业技术人员需通过出版专业职业资格考试，获得任职资格才能从事相关岗位的专业工作，盲文出版单位的编校人员也不例外。从事盲文出版的编校人员在进入出版行业后，除了需要通过出版专业职业资格考试，取得出版专业技术人员任职资格，还要学习国家通用盲文，掌握盲文图书的编辑、录入、校对技能，熟悉新技术在盲文出版中的应用，努力成为“懂盲文、精出版、会智能”的盲文出版复合型人才。

一、懂盲文——学习国家通用盲文

2018年《国家通用盲文方案》出台，中国盲文出版社开始减少现行盲文书的出版，逐步转向出版国家通用盲文书。[3]国家通用盲文沿用拼音文字，以现行盲文为基础，采取字字加调的表意形式。盲文编校人员在现行盲文的基础上，能很快学会通用盲文标调方案。[4]除此之外，他们还要学会如何在键盘上“表达”盲文。盲文文字大多数是由声母和韵母拼在一起的两方组成，每方有六个点位。左侧从上至下为1、2、3点位，对应键盘上的F、D、S键，分别对应左手食指、中指、无名指；右侧从上至下为4、5、6点位，对应键盘上的J、K、L键，分别对应右手食指、中指、无名指。如韵母a用盲文点位表示为3、5点，用盲文输入法，需在键盘上同时按下S、K键；o、e表示为2、6点，对应键盘上的D、L键。i表示为2、4点，对应键盘上的D、J键。u表示为1、3、6点，需要同时按F、S、L三个键。u示为3、4、6点，要同时按S、J、L键。o、e都用2、6点表示，规定音节6、6、6、6的声调符号省写，音节e、6、e、e的声调符号不省写。声母b用盲文点位表示为1、2点，用盲文输入法，在键盘上同时按下F、D键。盲文的声调输入规则为：阴平用1点表示，阳平用2点表示，上声用3点表示，去声用2、3点表示。除了声母、韵母、声调的盲文表示方法，盲文的整体认读、分词的连写规则，物理、化学、生物、数学、音乐等科目特殊符号的表示，英语一級盲文点字、二级盲文点字的表示方法，希腊字母、罗马数字的盲文写法，法语、俄语等常见语种的盲文写法，以及盲文排版规则，盲文图表的制作，等等，都是盲文编校人员必须掌握的基本内容。

二、精出版——掌握盲文书的编辑、录入、校对技能

1．盲文书的编辑

出版一本盲文书首先要根据读者的需求确定选题，大多数盲文书都选自已经出版的汉字书中内容适合视障者阅读、形式适宜盲文出版的图书。盲文书要以文字叙述为主，因为大部分图片无法做成盲文图，表格也要经过特殊处理，改成文字或盲文表、盲文对开表。盲文书的字数最好在5万～25万字之间，不宜太厚，尽量少用特殊格式和符号。盲文书的体积大约相当于原来汉字书的10倍。如一套三卷本《红楼梦》制作成盲文书后，共有16册，每册厚度5厘米左右，摞起来有80厘米高，约15千克。中国盲文出版社出版的盲文纸质书一般采用25厘米×30厘米规格的大开本，成书厚3～6厘米，质量400～800克，采用双面盲文凹凸点工艺印刷，以及人工抓页再装订，印制工艺复杂、耗时长，一本盲文书的成本比普通汉字书高几倍甚至十几倍。

选题通过后，盲文编辑需要把汉字书上的排版格式全部标注成盲文格式；统计性、说明性的图表转换成文字叙述，无法用文字表述的图表也可以制成盲文图、盲文表，还有一些图表需要作删除处理；添加盲文封面、目录、版权页。如果原来的汉字书篇幅较长，则需要分册出版。

由于盲文是拼音文字，盲文编辑还需要给多音多义字、生僻字、通假字定音，如古汉语中出现的人名、地名、中医术语等，其中的生僻字都需要盲文编辑查找确切依据、准确定音。还有些字音需要根据语境和句意，以及盲文分词情况而定。这些工作非常繁琐，需要盲文编辑不断积累经验。

2．盲文书的录入

盲文录入由专门的录入人员完成，录入人员利用中国盲文出版社研发的“中国盲文智能编辑排版系统（阳光专业版）”（简称“阳光专业版”）把汉字书译录成盲文，即利用键盘上的F、D、S、J、K、L六个按键录入盲文，录入的同时进行排版，并做好分词处理。盲文文件以bword格式（类似word文档）保存，传输给校对人员进行校对。如果汉字书有电子文稿，利用“阳光专业版”，可以将汉字书电子文档直接转换成盲文或明盲对照文稿，录入人员可以在明盲对照文稿上直接排版和修改文字、符号等，以减轻录入的工作量，提高工作效率。

盲文书通常每行30方，约15个汉字，每面25行，可容纳300多个汉字，限于版面的大小，盲文书的录入排版有特定要求。比如要按照盲文的行首禁则、行尾禁则、页首禁则、页尾禁则、转行连号规则等对盲文文本进行编辑；使用“阳光专业版”图形编辑器，可以将简单图形（如一些理科教材中的示意图）用盲文点字表示出来；汉字书中的表格录译成盲文表，一个版面往往排不下，需要作竖排处理，如果依然排不下，则删除左右两边表格线，或者转换成文字叙述，还可以利用“阳光专业版”表格编辑器，制作成对开表、三开表等多开表，插入文档中相应位置。

3．盲文书的校对

盲文书的校对方法是明盲双人三校一通读。每一校均由明眼校对员和盲人校对员合作完成，一人读，一人校。明眼校对员读汉字书，盲人校对员摸着盲文点显示器核对；盲人校对员摸着盲文点显示器读盲文电子校样，明眼校对员核对汉字书，并在汉字书中标注盲文校样页码。通常，一校由明眼校对员读单数页，盲人校对员负责核对，盲人校对员读双数页，明眼校对员负责核对；二校由盲人校对员读单数页，明眼校对员负责核对，明眼校对员读双数页，盲人校对员负责核对；三校的读校顺序和一校样相同，但重在修改格式，统一字音等。盲人校对员除了负责校正误和校是非，还需同步在“阳光专业版”中完成改样。三校完成后，盲人校对员还要负责通读盲文校样全文，修改疏漏。

采用明盲双人校对时，明眼校对员要尽量按照盲文分词标准读汉字书，读出每一个字和标点，特别要区分“他”“她”“它”的读法，“的”“地”“得”的读法，“再”和“在”的读法等，还要读准多音字和易错字，如“蛋挞”“消失”“消逝”“悄然”等。读汉字书速度也要放慢至正常语速的三分之一，因为盲人校对员要摸出六个点位对应的汉语拼音，再拼成字，同时还要检查声调和分词，而且手指（一般为食指）只能摸一方，通常摸完两方才能拼成一个汉字，不能多个手指同时摸读。所以盲人校对员的摸读速度比明眼人正常读书的速度慢很多。盲文校对员主要校勘字词和标点录入错误，以及多音字读音和标调是否准确、分词是否恰当、盲文格式是否正确等。利用“阳光专业版”，盲人校对员在校对的同时也完成了改样工作。这样，通过明盲双人三校一通读的稿件就可以直接进行印制，不需要再次改样，优化了出版流程。

三、会智能——熟悉新技术在盲文出版中的应用

盲文书解决了视障者阅读的需求，为视障者打开了通往外部世界的大门。但盲文书编校流程复杂，印制工艺特殊，成本较高，很多视障者没有足够的经济实力长期购买。虽然视障者可以在中国盲文图书馆免费借阅盲文图书，但受出行方式制约，很多视障者不能到馆阅读。信息技术的发展不仅使人们摆脱了传统纸质书的束缚，也给视障者进行数字阅读提供了便利。

中国盲文出版社自主研发的“阳光专业版”是一套非常全面的数字化排版系统，它解决了从盲文录入、编辑、盲汉文互译，到盲文排版、打印输出等一系列问题。在利用“阳光专业版”制作盲文书的过程中，其电子版得以保留，并建立起盲文电子书数据库。

中国盲文出版社还推出了各种数字产品，包括盲文电子书、盲文学习工具等。视障者使用盲文点显示器可以在电脑上阅读盲文电子书，使用听书郎、盲用手机等电子产品可以实现“听书”。视障者还能听word、txt、PDF等电子文本，只要在电脑上安装阳光语音读屏软件，就可以听着读屏声音操作电脑，在电脑上阅读、写作。在中国盲文图书馆开发的中国盲文数字平台上，视障者不仅能摸读盲文电子书、听有声读物、搜索信息等，还可以实现汉盲电子书转换，即把想阅读的汉字电子版图书通过汉盲转换软件，转换成盲文点字，再通过接入的盲文点显示器实现摸读。现行盲文、双拼盲文、国家通用盲文，都可以实现一键轉换，甚至英语、公式、乐谱等也可以转换成对应的盲文格式。

未来，随着人工智能技术的应用发展，人工智能在学习了分词规则后，会自动建立分词库，根据分词规则将汉字转换成盲文bword文档，盲文数字化排版系统将具备自动检索盲文分词、识别多音字等功能，人工智能将代替明眼校对员读汉字书。盲文有声读物将可以根据用户的喜好和需求切换不同的阅读模式，如匀速阅读、按语法阅读、按分词阅读、有感情朗读等。

盲文数字出版对盲文编校人员提出了更高的要求。盲文编校人员要积极学习各种新技术，熟悉新技术在盲文出版中的应用，不断创新思维，开发出更多、更高效的适合视障者使用的盲文数字产品。

四、小结

国家通用盲文的实施，解决了盲文书表意不明、视障者猜音读书的问题。通用盲文字字带调的准确性为视障者学习与研究提供了帮助。[5]为做好国家通用盲文书和盲文数字出版工作，盲文编校人员不仅要学好国家通用盲文，熟练掌握盲文书的编辑、录入、校对技能，还要熟悉各种新技术在盲文出版中的应用，努力成为“懂盲文、精出版、会智能”的盲文出版复合型人才。

参考文献

[1]滕伟民，李伟洪．中国盲文[M]．2版．北京：华夏出版社，2008．

[2]中国残疾人联合会，教育部，国家语言文字工作委员会．国家通用盲文方案[M]．北京：中国盲文出版社，2018．

[3]钟经华．国家通用盲文方案特色解析[J]．现代特殊教育，2018（23）： 23-25.

[4]徐明，苏光军．通用盲文规则教学与推广研究[J]．长春大学学报，2019（11）： 116-120.

[5]钟经华．汉语盲文规范化的新起点[J]．现代特殊教育，2017（5）： 25-26．