数学游戏在初中数学课堂中的应用研究

吴凯

摘 要：新课程改革不断推进的背景下，教育领域采取的教学方式也要加以创新。数学作为初中阶段一门非常重要的课程，教师所秉持的教学理念和采取的教学方式要满足新课程改革的要求。传统的教学理念和教学方式难以激发学生数学学习的积极性，不利于提高初中数学课堂教学质量。对此在素质教育改革不断深入的背景下，教育工作者需要积极探索新型的教学方式，进一步提高初中数学教学有效性。数学游戏作为新型教学方式，与传统的板书式教学相比更具趣味性，将其应用到初中数学课堂上可以显著提高教学质量。

关键词：初中数学；数学游戏；应用情况

【中图分类号】G633.6           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）10-0100-04

数学是初中阶段非常重要的学科。素质教育背景下初中数学如果依然采取传统的教学方式，学生面对更加抽象的数学知识点，难以加深理解，降低了初中数学课堂教学质量。而积极将数学游戏纳入初中数学课堂则可以为高效课堂的构建奠定坚实的基础。数学游戏可以将智力和娱乐结合在一起，数学游戏的内涵非常丰富，可以充分激发学生参与数学课程学习的积极性，对于活力且趣味性课堂的构建非常有帮助。因此，如何将数学游戏高效应用到数学课堂中已经成为广大教育工作者非常关注的内容。

1.初中数学课堂教学存在的问题

（1）教师过分关注理论教学

据调查如今我国一些地方的初中学校在数学课堂教学中存在不少的问题。其中一些数学教师过分关注理论教学，忽视了对学生逻辑思维意识的培养，背离了素质教育教学目标。此外，还有部分初中数学教师没有树立起学生为主体的教学理念，课堂上将自己作为教学的主体，难以调动起学生参与学习的自主意识，使得学生学习处于被动状态，限制了学生的自主思考。再者有些初中数学教师在讲解知识点时没有注意落实对学生创新能力和探索意识的培养，期间也难以提高课堂教学有效性。

（2）重视教学改革，忽视学法的指导

素质教育背景下一些初中学校的数学教师过分关注教学改革，忽视了对学生学法的指导。新课程改革下初中数学教师要具备较高的综合素养，不断扩充自己的知识量，这样才可以高效落实教学任务。但是实际上一些初中数学教师将教学改革作为了重点，忽视了对学生学习方法的指导。初中生一旦采取的学习方法不科学，则学习效率必定受影响。因此，针对此种问题需要教师将重心从教学改革上分散开来，做好对学生学法的指导，提高初中数学教学有效性。

（3）与学生互动性不高

传统教学模式的影响使得初中数学教师忽视了与学生之间的互动交流。一些初中数学教师仅仅是按部就班地开展工作，没有考虑到学生课堂参与情况，灌输式教学方式难以激发学生学习积极性，同时也不利于培养和谐的师生关系。

2.初中数学课堂中应用数学游戏的重要性

（1）有助于提高学生数学学习积极性

初中数学课堂教学中引入数学游戏可以提高学生数学学习积极性。初中数学教师要善于借助数学游戏增强学生参与学习的积极性。多元化、趣味性以及多样化等是数学游戏的显著特点。初中数学课堂教学中教师借助数学游戏开展教学任务则可以构建充满趣味性的课堂，对引发学生数学学习积极性，感受到数学学习的趣味具有重要意义。此外，初中数学课堂教学中借助数学游戏可以锻炼学生的逻辑思维意识，对学生主动获取知识意识的培养非常有帮助。因此，新课程不断深入改革的背景下，初中数学教师要意识到数学游戏实施的重要性，善于借助数学游戏和数学故事引导学生主动获取新知识，发现每个数学知识点之间的联系，由此进一步提高初中数学课堂教学质量。

（2）有助于促使教师采取合理的教学方式

初中数学课堂中纳入数学游戏可以帮助教师采取更加合理的教学方式。在新课程改革不断实施的背景下，教师要全面知晓新课程改革的具体内容，注意凸显学生在数学课堂中學习的主体地位，使得学生主动学习知识，改变之前被动性学习意识。新课改背景下，初中数学教师要树立正确的教学理念，并积极探索有效的教学方式，努力提高自身数学游戏教学能力，巧妙设计数学游戏，充分发挥数学游戏的积极作用，使学生深入理解抽象的数学知识点，高效完成数学学习任务。初中数学课堂中要想将数学游戏应用其中，需要教师注意提升自身的教学能力，从多个角度汇总新型的数学游戏，并根据学生实际学习情况选择合理的数学游戏，促使数学游戏的作用充分体现出来。

3.初中数学课堂应用数学游戏的原则

（1）秉持趣味性原则

初中数学课堂教学中应用数学游戏需要教师秉持趣味性的原则。趣味性较强本身就是游戏的显著特点。初中数学课堂教学中纳入相应的游戏可以使课堂变得更加活跃有趣，学生在轻松自在的课堂氛围中可以收获更多的知识。因此教师要秉持趣味性原则将数学游戏融入初中数学课堂教学中，使数学游戏的积极作用可以全面体现出来。

（2）秉持目的性原则

数学游戏在初中数学课堂中的融入要教师秉持目的性的原则。娱乐性和趣味性是数学游戏的显著特点，将数学游戏纳入课堂可以促使全班学生主动参与进来，对高效数学课堂的构建非常有帮助。初中数学教师将数学游戏融入课堂中时要秉持目的性原则，清楚知道通过本次的数学游戏需要达到何种教学目标，要引导学生掌握哪些重难点，这样才可以充分发挥数学游戏的作用，不会出现因为游戏而游戏的情况。

（3）秉持规则性原则

初中数学教师要秉持规则性原则积极将数学游戏引入课堂，以规则性为前提可以避免因为数学游戏的纳入扰乱课堂秩序，对稳定初中数学课堂教学秩序，强化学生的规则意识具有重要意义。教师在引入数学游戏之前要让学生明确本次游戏的规范和所设定的规则，严格按照规则完成相应的数学游戏。此外，初中数学教师要意识到数学游戏作为辅助性教学工具，主要是引导学生解决数学问题，降低学生对数学知识点的学习难度，由此不断提高学生数学知识的应用能力。

4.初中数学课堂中数学游戏应用的体现

（1）预习中引入数学游戏

预习是初中数学课堂教学非常重要的环节。初中数学涉及的知识点与小学数学知识点相比难度进一步加大，一些难度系数较高的数学知识需要教师在预习环节引入相应的小游戏，这样才可以提高初中数学课堂教学质量。数学作为一门实用性较强的学科，应用范围较广。因此，这就决定了初中数学教师要善于将书本所学知识引入生活，构建起生活与课堂之间的联系。为了确保数学课堂的高效性，教师带领学生学习完本节内容时要鼓励学生预习下节课的内容，这样可以为下节课的高效学习奠定坚实的基础。在初中数学课堂预习环节教师可以设置小练习、小彩蛋的游戏，借助游戏激发学生参与预习的积极性。比如，在學习北师大版初中数学关于统计和图表的知识点时教师可以要求学生自己使用电脑软件绘制相应的图标，提前预习这节课的内容。也可以鼓励学生放学后前往超市或者市场找灵感，为接下来关于折扣和优惠问题的学习做好充分的准备。此种教学方式可以起到巩固旧知识，学习新知识的目的，对激发学生逻辑性思维意识具有重要作用。

（2）课堂教学与游戏结合，激发学生学习兴趣

初中数学课堂教学中教师可以将数学游戏与课堂教学结合在一起，借助游戏的方式激发学生学习兴趣，以免学生面对枯燥的数学知识点产生厌倦感。素质教育背景下教师要积极改变传统的教学理念和教学方式，借助不断创新的教学方法引导在参与游戏的过程中感悟更多的数学知识，加深对数学知识的理解。初中数学课堂中采用游戏教学法可以进一步提高教学有效性。课堂上教师可以为学生创设相应的游戏情境，将数学知识点和游戏结合在一起，凸显出所学知识趣味性的特点。举例来说，在北师大版初中数学关于“展开和折叠”的知识点学习时教师可以借助折纸游戏的方式引导学生弄清楚立体图形和平面图形之间的关系，指导二者是怎样转变的，此种教学方式在培养学生动手操作能力的基础上可以逐步提高他们的自主探索意识。再比如，在学习北师大版初中数学关于“平行四边形”的知识点时教师可以借助口令式的游戏，让学生明白什么是对边相等、对边平行、对角相等、对角线互相平分。

（3）借助动手操作类游戏，增强学生认知能力

素质教育改革不断深入的背景下，教育领域对学生的综合素质有了更高的要求。针对初中生，要求数学教师在机械模仿和记忆基础上纳入自主实践的内容，这部分内容可以进一步提高学生动手实践能力，对增强学生数学学习的自主性具有重要意义。因此，初中数学教师要善于借助动手操作类的数学游戏，增强学生认知能力，让学生在亲自动手操作的过程中感受到数学奥秘。比如，在北师大版初中数学教学课堂上，教师可以借助拼图的游戏带领学生学习直角三角形的相关知识，要求学生借助几个直角三角形拼成相应的图形，如正方形或者其他的四边形等。这样学生在亲自动手操作的基础上可以降低对抽象数学知识学习的难度，为接下来勾股定理的学习奠定坚实的基础，加深学生对这一模块知识点的理解。

（4）采用数学游戏帮助学生解决现实问题

数学与实际生活有密切的联系，数学教育的本质就是让学生熟练掌握数学知识，正确把握数学规律后，形成自己的逻辑为意识，并以此为基础将其应用到日常生活中，借助数学知识解决生活中出现的问题。初中数学课堂上可以为学生创设相应的情境，诱发学生借助数学知识解决实际问题的意识，并从中引导学生善于总结蕴藏其中的数学规律，形成各自的数学思维，帮助学生提高数学学习能力。比如，北师大版初中数学关于“丰富的图形世界”本章内容教学时教师可以为学生创设相应的情境，引导学生注意观察现实生活，从中感受到抽象的图形，并分析这些抽象图形存在的意义。期间教师在创设教学情境时可以采取游戏化的方式，比如，教师可以提前为学生准备一架飞机模型，让学生发挥自己的想象力，想象自己驾驶着飞机穿越城市的每个角落，感受到了城市多种多样图形存在的意义，探索现实生活中蕴藏的数学知识。除此之外，教师可以借助小组竞赛的方式要求学生总结不同类型图形的特征，比较哪个小组发现的几何图形更多，总结的规律更加完善。此种趣味性较强的游戏可以进一步提高初中数学教学质量。

（5）借助数学游戏设置课堂问题

初中数学课堂教学中教师可以借助数学游戏设置相应的问题。为了进一步提高初中数学课堂教学有效性，教师可以将数学游戏作为问题探究的阶梯，为学生创建相应的情境，引导学生在参与游戏的过程中接触到更多的数学知识。在有限的课堂时间内借助游戏设置相应的问题可以加深学生印象，使得课堂更具高效性，对于创设轻松愉快的课堂氛围，提高学生数学学习能力和思考能力具有重要帮助。举例来说，教师在向学生讲述北师大版初中数学关于轴对称的知识点时可以先将轴对称图形以多媒体的方式展示给学生，随后并将不同图形的卡纸发放给学生，要求学生以小组为单位，从中找到哪些是轴对称图形，对于全部选对的小组教师可以鼓励他们自己动手制作相应的轴对称图形，在动手操作的过程中学生可以加深对轴对称图形的印象，深入对该概念的理解。

（6）借助演示类游戏，提高学生课堂参与性

初中数学课堂中教师可以借助演示类游戏提高学生课堂参与性。初中数学涉及的一些知识点难度较大，教师可以借助演示类的数学游戏降低学生的理解难度。课堂上教师可以借助教室中的多媒体将难度系数较高的数学知识点以更加直观形象的方式展示给学生。多媒体将知识点以数学游戏的方式呈现出来可以加深学生对知识点的理解。期间教师可以将学生分成不同的小组，并鼓励学生在演示游戏期间组织小组进行讨论，彼此交流学习心得，深入对知识点的理解。期间教师也可以借助提问的方式检验学生是否对知识点真正理解，明确学生的学习情况。演示游戏结束后教师可以要求学生以小组为单位重复性操作游戏，检验学生从游戏演示中所学内容，不断增强学生数学学习能力。

（7）借助益智类游戏，拓展学生逻辑思维

初中数学课堂上教师可以借助益智类游戏，拓宽学生逻辑思维。初中阶段的学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，因此教师可以利用这一点，借助益智类的数学游戏，进一步拓展学生逻辑思维，提高学生数学学习能力。比如，课堂上教师可以组织学生玩数独游戏、魔方游戏，此种类型的游戏不仅趣味性较强，且逻辑性也较强，正适合初中阶段的学生。初中数学课堂教学中借助此种类型的游戏可以进一步拓展学生的逻辑思维意识，对于激发学生数学学习的积极性，提高课堂教学效率具有重要意义。但是初中数学教师在课堂上引入益智类数学游戏时要注意选择难易程度适当的游戏，以免所选择的益智类数学游戏难度系数过大，打击学生的学习自信心，造成适得其反的效果。

（8）概念教学中引入数学游戏

初中数学涉及的内容较多，其中单纯是数学基础概念就占据了很大部分。数学概念作为数学学习的基础，学生对数学概念深入理解后才可以进行深层次的学习。学生深入对数学概念的理念有助于加深记忆，可以灵活借助相应的数学概念解决生活中实际遇到的问题，由此提高学生解决问题的能力。但是据调查一些初中学校在数学课堂实际教学中依然存在不少的问题，难以确保概念性内容的教学质量。而积极将数学游戏融入其中则可以加深学生对概念性知识点的学习兴趣，对于增强学生的理解能力，发散他们的逻辑性思维意识具有重要意义。

5.凸显数学游戏在初中数学课堂中有效应用的措施

（1）设置奖励措施提高学生数学游戏参与积极性

为了进一步凸显数学游戏在初中数学课堂中的积极作用，教师可以设置相应的奖励措施，以此提高学生参与数学游戏的积极性。数学游戏本身就具有很强的趣味，在数学游戏开展的过程中教师可以设置相应的激励措施。比如在字母表示数的知识点学习中教师就可以组织学生进行猜生日的数字小游戏，对于猜对的学生奖励一份生日礼物，这样可以促使学生主动参与到数学小游戏中来。

（2）交流反馈凸显学生在数学游戏中的主体性

初中数学课堂教学中为了全面凸显数学游戏的积极作用，教师可以构建完善的交流反馈机制，借助交流反馈机制使得学生在数学游戏中占据主体地位。据调查初中数学课堂上教师采取的传统教学方式存在很多的问题，以教师提问为辅，学生回答为主。在落后且单一的教学方式限制下难以提高初中数学课堂教学质量。甚至一些学生站在旁观者的角度出现在数学课堂上，显然此种认知难以确保学生主动参与到课堂讨论中，对于教学质量的提升产生了较大阻碍。针对这些问题初中数学教师可以构建合理的交流反馈机制，留给学生在参与数学游戏中彼此交流互动的机会和时间，让学生可以开口表达自己的想法，从中逐步提高学生综合发展的能力。

（3）引入竞争机制调动学生参与游戏兴趣

为了确保数学游戏在初中数学课堂中的有效应用，可以引入相应的竞争机制，以此来调动学生参与数学游戏的兴趣。初中阶段的学生好胜心较强，如果数学游戏与竞争机制结合在一起，可以将初中生的胜负欲作为纽带，使得学生主动参与到数学课堂中的游戏教学中。比如，初中数学教师可以组织学生进行“算24点”的数学小游戏，要求学生将计算结果第一时间反馈出来，这样可以在学生群体中营造出充满竞争的氛围，对于强化学生的计算能力具有重要意义。

（4）落实评价机制，提高数学游戏应用效果

构建科学合理的评价机制，可以提高数学游戏在初中数学教学中的应用效果。及时有效的评价可以充分发挥数学游戏的积极作用。初中数学课堂教学中借助数学游戏开展教学任务，可以落实对学生各方面能力的客观性、合理性评价。教师可以针对学生在数学游戏中的表现对其进行客观性的评价，期间教师要注意评价内容的全面性，包括学生数学游戏参与度、表现、取得成果等。

6.结语

综上所述，数学游戏具有较强的趣味性和娱乐性，将其作为一种教学工具，并应用于课堂教学中可以显著地激发学生学习兴趣。以上就是本文对数学游戏在初中数学课堂上应用情况的分析，希望可以借助数学游戏激发学生学习兴趣，为高质量初中数学课堂的构建提供帮助。

参考文献

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