小学阶段英语个性化作业的设计及评价探析

王玉碧

摘 要：作业是一种高效的延伸和恰当的辅助手段，它既可以检验教师的教学水平，又可以检验学生的学业水平，同时也可以加强和巩固知识。在新课程改革的大环境下，提倡个性化的作业设计与评价，同样适用于小学英语教育。在这一背景下文章从英语教学中的个性化作业的设置和评价入手，提出了相应的教学策略。

关键词：小学英语；个性化作业；设计；评价

【中图分类号】G623.31           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）10-0230-04

作业是对课堂教学的一种巩固与扩展，对学生的学习状况有比较清楚的了解，有助于加强课堂所学的知识，从而促进教师的教学。在新一轮的新课程实施中，教师对学生进行个性化作业的设计与评价，尤其是将其运用于小学英语教育。在英语课程中教师给学生安排了大量的作业，以加强他们的英语知识。所以，对英语的个性化作业进行设计和评价是非常有意义的。

1.相关概念简述分析

（1）小学英语个性化作业的内涵及作用

一般来讲，每个人对个性化的教育都会有一些差异，但是总体的认知趋向是指个体本身的基因因素，从而对个体的内部和外部都产生一定的作用。因此，个性化英语作业也是在传统的作业的基础上进行的一种革新和革新，针对每个人的心理、生理特点和所学的知识，为他们的个人创造条件，使学生充分利用自己的积极性和个性，克服他们在外语教学中存在的差距，适应英语的需要，并制定出各种类型的作业，使其个性获得充分的释放，改善学生的英语和学习技巧，培养学生的独立和责任感。

（2）小学英语个性化作业设计的原则

在英语课程中小学英语课设置了个性化的因素，并以“怎样把学生的个性化因素”纳入其中，用新奇的、生动的、个性的作业来激励他们在进行个性化的作业中展示自己，让他们对英语的内涵有所理解，从而在不知不觉中提高他们的语文能力。所以在进行英语的个性化作业时，应把握两大基本原理：第一，自由、自由、主动地探究个性化的作业；第二，以实际为依据，探究个性化作业的基本原理。小学生在学习上的基本功和方法上存在着不同程度的差别，比如有些人粗心大意，写得很乱；有些人只是默读却不念；有些人認为音韵的重要意义。在进行个性化的作业时，教师必须充分了解学生的特点，通过观察学生的外在表象，了解学生的心理状态，引导他们把所学的东西和他们的日常活动联系在一起，从而激起他们对知识的渴望，从而使他们渴望展现自己，并用自己的行动来实现自己的目标。

（3）小学英语个性化作业设计的重要性

第一，符合现代教育理念。

教育和教学是一个持续的变革和改进，是一个不断的过程。当代教育理念的内涵是：以人为本、全面发展、素质教育、创造观念、个性观念和制度观念。在英语课堂中，进行个性化的设计，既要有目标地进行作业的安排，又要做到层次性、互动性的教学，使学生成为课堂的主要内容，促进英语的全面应用。同时，个性化的教学也能提高英语的学习效果，使课堂上的知识获得充分扩展，从而具有创新理念和个性理念，这就是当代教育理念的重要表现。

第二，有利于激发学生对英语学习的兴趣。

随着社会经济的发展，提高学生的学习兴趣对教育质量和教学效果的提高具有十分关键的影响。而在进行个性化的作业时可以使其更符合学生的发展程度，并有针对性；而且英语个性化作业可以增加实践作业和综合性作业，从而更好地促进英语的学习。

第三，有利于培养学生的创新思维。

英语作为一种语言，它的很多使用方法和汉语一样，都有着很大的弹性，例如，汉语与英语都可以使用很多种形式来表示感慨。所以，在小学英语课堂中，应注意开放式作业的设计，使其在英语学习的同时也可以激发其思想，促进其创造性的发展，提高英语的教学水平。

2.小学英语个性化作业设计的现状分析

随着新课改的不断发展，英语的教育方式也随之改变。提倡翻转课堂和教师主体性的转变，使英语教学充满生机，激发了学生的积极性。然而，在英语的个人化教学中，仍然存在着一个很大的问题，一些英语教师仍然坚持“题海战术”的思维模式，忽视了学生对学习的有效性，只把自己的意愿强行施加到了学生的身上。其主要特点是：第一，作业的内容单调乏味。教师安排学生在下课后每天都要抄英语单词、背诵英语，每天三五次，最多十次，时间长了就会使学生对英语有抗拒心理，并且机械地做英语的作业。第二，英语的作业与学生的能力相违背。在教师的安排中盲目追求新颖等具有教育意义的教学，让学生感到困难、不知从何入手，打击了学生的自信和对英语的热爱；第三，作业的内容一致，没有差别。年龄、性格、认知方式等都是因人而异的，每个人对知识的要求和特征都不尽相同，如果采取“一刀切”的方式开展教学，则会影响学习的学习成效。第四，英语的设计作业是不变的，英语的教学并不单单局限于写，还有听、说、读等方面的内容，目前的作业设计都以书面作业为主，强调语法、词汇等写作形式的安排，忽视了听、说、读等作业的安排，导致了“哑巴英语”的局面。

3.小学英语个性化作业设计实践策略

（1）小组之间合作，学习更加积极

目前，在小学英语教师的分组作业中，通常的作业都是由小组成员来进行分组的，然后再由学生选择出一个人来做总结和整理。这对学生的总体心理与集体观念的形成是不利的，因此，教师要给予适当的引导。教师要充分发挥小组的作用，使大部分的同学都能积极地投入学习英语的气氛中，要充分发挥英语教学的作用。在英语教学中，教师要注重小组合作，加强集体学习，提高集体学习的能力，提高集体学习的参与能力。在英语教学中，为了提高英语的学习兴趣和教学效果，创造一个好的课堂气氛，应增加与同学之间的互动交流。好的教育氛围，会让人产生好感和反感。教师不仅要给予团队或个体的奖赏，还要制定科学的奖罚制度，以最大限度地激发他们的自学。简单易懂地给同学们讲解了几种便于同学们组织学习的方式，然后再对他们的成绩进行评价，同时也要给予他们足够的鼓励和尊敬。

例如，一个英语问题“What are your hobbies？” “What sports do you like best？”在这个过程中可以让学生在自己的活动中，说出自己喜爱的活动和爱好，然后再加上自己认为能够表现出这种行为的动作自由展示。这样就可以使学生在学习如何在英语和身体上表现自己的行动时，激发他们的主动性和思维。同时，教师也可以针对各个班级的不同表现进行分层的安排，从而为他们减少压力，使他们的英语学习更容易、更有趣。此外，教师在对待态度不良的学生时要采取积极的激励措施，使他们从心里意识到正确的学习态度。

（2）生活英语相通，学习更加轻松

我们可以发现很多英语标识存在于我们的生命中，要自觉地充实学生的空间维度。通过这种方式不仅可以让学生在校园、家庭进行英语教学，而且可以随时进行英语教学，引导他们逐步融入现代社会。同时，教师还应注意到英语与生活的关系，使他们能够自然地学会英语，从而提高他们的语言水平。为改善英语教学的整体条件，使其更好地融入英语教学中，提高他们的英语技能和观察能力，使他们不再畏惧词汇，积极训练口语表达能力。

例如，在小学英语教材里会看到“Do a survey”“Make and say”這样的主题，而这类的内容都是让学生感到很有乐趣，也很愿意做的事情。因此，教师可以在教学中进行一些调查记录和手工制作的作业，在教学过程中还要利用英语进行交流和汇报。例如，当学生完成了“How much”的主题后，就可以安排学生去商场、超市实地考察商品的种类和价格，并在用英语课上进行表达。

（3）英语创新形式，学习更加多样

教师在安排英语作业的同时，要加强听力的培养。在这种新的教学模式下教师要转变传统的课堂教育方法，提高学生的学习动机，增强他们的求知愿望，使其成为推动他们的学习动机，提高他们的英语学习水平。一种生动活泼的教学方法，总要比一种单调乏味的方法来得有效。因此，教学创新教学方式，并加强学生的创造性思维。教师都认识到教室里总是会张贴一些招贴画，这样的招贴画虽干净，却缺乏趣味性和活跃性。因此，教师可以做一点小改动，比如把宣传画做成三维文字，把它们贴在课堂上，让学生有一个比较温暖的学习氛围。如今大部分老师都会使用磁带或英文的英语短片，让学生听一段英语的录音，练习英语的口音，这对英语的教学非常重要。然而，重复会让学生产生厌学心理，影响其学习效果和兴趣，因此，教师要不断创新英语教学方式。

例如，教师可能会给出题目：“No pains，no gains．不劳则无获”“Failure is the mother of success．Thomas Paine失败乃成功之母”等，让同学们自己动手制作英语和中文的海报，既增添了课堂气氛，又让教学的环境变得轻松愉悦。在英语教学中，教师可以找到所学内容的类似录影或文本进行背诵或模拟，采用更为灵活的教学方法。每个月举办一至两次，获胜者团队及获胜者都可以获得小礼物。这样既可以激发小学生的求知欲，又可以激发他们学习英语的信心。

（4）创新改变态度，英语更加多彩

在英语教学改革中，英语作业的个性化是一个巨大的进步。英语是初等教育中的一门重要课程，关系到未来的学习和学习。英语课堂作业与传统的教学作业没有什么不同，教学安排得单调乏味，不能激发学生的学习热情。事实上，英语的学习应该是一种愉快而又放松的过程，在此期间，教师要转变对英语的态度，采取多样化的教学方法，增强英语的自主性。重视学生的人格特点，培养其独立的思想观念。教师应采取恰当的方法，使学生由消极的学习向积极的转变，使英语教学变得更加丰富多彩。自小学英语个性化作业出现以来，不仅提高了学生的自主性和自主性，还激发了他们的自学能力。同时，它还把英语教学与日常生活相结合，让同学们能够在自由的作业和探索中，充分运用各种不同的学习方式和方式，从而为以后的学业打下良好的基础。

不同的学生在不同的课堂上其认知能力和学习能力也不同。教师单一地进行教学很难让水平普通的同学获得更多的信息，最终导致厌学。但是，个性化作业的核心理念就是要根据学生的能力来进行英语的创作。这样，英语的学习就等于是满足了他们自己的愿望，从而激发了他们的学习热情。同时，如果能够针对学生的情况进行个性化的作业，也能增强他们的自信。在日常的书面练习外，我们还可以结合不同的主题，结合其他的知识开展实践活动，提高英语的整体水平和实践的能力。与此同时，还可以开阔学生的眼界，提高学生的世界观。

（5）创新作业形式，提升学习兴趣

在英语的课堂上，要重视英语的作业，采用个性化的设计，转变了以往单调乏味的作业形式，从而形成一种适合于学生思考、提高学生学习兴趣的全新的个性学习作业。作业是一种高效地扩展和增加英语教学的实践活动，可以使学生在一定程度上加强英语的基础，提高英语技能，同时也可以帮助教师掌握学生的学习状况，适时调整他们的学习方向和方式。不恰当的作业会使学生排斥英语学习。反之，恰当的英语作业不仅可以促进学生对英语的兴趣，而且可以促进提高他们的创造性思维和动手能力。英语课后的作业不仅仅局限在课本上，还有许多其他的办法，例如，通过让学生看英语影片来提升他们的语言水平，或是安排一些与父母进行交流的英语作业。通过这种方式，不仅可以提高英语水平，还可以增进家长与家长的沟通，增进亲子间的联系。

例如，二年级下卷的“At The Zoo”，教师就可以根据课本的要求设计出一种游戏性的作业，让孩子们把大象、猴子、熊、长颈鹿等形象描绘出来。在教室里，同学们会画一些不同的生物，比如高矮胖瘦的，然后讲解他们画的时候的感受，或者模仿自己画的各种姿态的生物和同学们进行互动和交谈。例如，A：Hi，I a ma big elephant.Who are you？ B：I am a small bear.这样不仅更有趣味，还能更好地锻炼学生的语言和思考。又如，在学习了二年级上册的“What is your father”之后，教师会让同学们在教室里互相介绍自己的父亲。A：What is your father？B：He is a policeman.让同学们更深入地了解家庭，增进了家庭间的沟通，增强了家庭作业的沟通，同时也培养了学生的英语口语。

4.小学英语个性化作业的评价策略

（1）坚持“只批不改”的评价策略

在素质教育思想下教育更重视学生的主观能动性和主观能动性，因此在批改作业中要注意指导。在评价学生英语的个性化作业时，可以采取“只批不改”的教学方法。所谓的“批改”，就是评价一个人的学习成绩，而不能纠正他的错误，这并不意味着他要做出正确的评价，而要给他提供指导。例如，教师在批改作业的过程中如果发现了一些问题，不要把正确的答案写在纸上，要让孩子自己去找出问题的根源，并且要给出一个合适的解决方案，让他们根据自己的英语来制定自己的解决方案，并加深理解，从而防止出现同样的失误。

（2）创新评价主体，实现多元化评价

作业的修改由教师负责，而由于作业类型的多样性，使教师无法做到对学生进行实时性的检验。在这种情况下，教师可以通过对评价的主体进行改革，使父母和同学都能积极地参加评价，从而达到不同的评价结果。一方面，教师可以安排家长评价，不仅可以让孩子在放学后更多地与父母沟通，而且可以让父母更多地聆听孩子的英语，以及对孩子的学习成果进行评价和分析。另一方面，教师还可以安排同学们相互评价，因为每位学生对英语的研究都有自己的独到之处，通过对自己的成绩进行评价，既可以看出自己的问题，又可以找出别人的问题。此外，在组织相互评价的过程中，学生要独立地进行，经过亲身的阅读和反思，肯定能加深对英语的认识，提高英语教学的效果，提高教学的品质。

（3）以激励为主，实现分层评价

小学生普遍性格活泼，希望获得别人的认同，但也有一些孩子的基础较弱，所以教师在进行英语教学时要注意鼓励和分级评定。因此，教师在安排作业的过程中可以采用分级的方法，而在评价的过程中，也可以根据不同的水平来进行评价，例如，如果一个基础较弱的同学能够顺利地做好基本的功课，教师就会给予相应的鼓励。同时，对目前小学生的家庭作业中出现的许多问题，教师不能过于严厉地指责，应该采取激励措施，使其继续努力。

此外，教师也应该注意到同学们的优点。例如，在写作业的时候，一些同学的写作业可能没有逻辑性，但要注意到他们的优点和缺点，并指出他们存在的问题，但要注意语言的技巧。如果学生在每一次的测试中取得了好的分数，那么教师就会对他们进行奖励，并且对那些在测试中表现不理想的同学表示支持，以激励为主，实现分层评价，对学生来说是一种很好的学习动力，要为其提供一个良好的学习环境。

（4）加强学生自评能力

当前，在课堂上教师最常用的评价方法就是相互评价和教师指导评价，但是，自我评价也是非常关键的，只有认识到了自己的不足英语的进步就会越来越快。对这一问题，教师可以在评完之后，让同学重新反思自己的作答，并对其产生的问题进行剖析，并改正其错误。只有如此才能真正起到指导学生的英语习题库，让他们更加深刻地认识到自己的错误，从而促进英语的学习更好、更快地提高。同时，在指导学生进行自评，要重视对其进行的心理健康教育，保障其真实、有效。英语的学习过程中很多时候都会遇到很多问题，但是当他们回顾学习英语的过程中，会发现自己在学习上的一些问题。此外，教师还可以根据学生的学习成绩，对其进行初步的分析和评价，调整自己的学习方法，提高英语的学习效果。

5.结语

在现代教育思想的驱动下，学生的个性化作业成为一个很有意义的结果。英语的教学作业的安排既可以帮助同学复习、巩固课堂上的知识，又可以帮助教师找出英语教学中的缺陷，并能对问题进行及时的改正和处理。当前，英语的个性化作业设计是当今教育的一个主要方向，它既与现代教育思想相适应，又可以促进学生的创造性思考。在设计作业时要注意趣味性、互动性、层次性、实践性、合作性和创造性，使其更加真实地体现出英语的整体素质和基本素质。家庭作业是一种对学生學习的回馈，所以教师的教学评价也非常的关键。当前，在对英语的个体化作业进行评价时，可以采取只批不改的策略，也可以通过多种或分级的方式来评价，增加学生的自我评价，从而提高作业的质量，提高幼儿英语的自主性。

参考文献

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