关于小学英语作业创新设计的几点思考

【摘要】随着时代的发展与进步以及教育改革的不断推进，小学英语教师在实际的教学过程中不仅要重视对教学方法的创新，还要不断创新英语作业设计策略，助力提升学生的英语综合能力。文章从现阶段小学英语教学的实际出发，分析了英语作业创新设计的策略和思路，以期提高小学英语教学质量。

【关键词】小学；英语作业；创新；设计；思考

作者简介：陆丽丽（1985—），女，江苏省启东市徐龙小学。

小学英语教学应当朝着任务型教学发展，从提升学生英语核心素养的角度出发，结合实际的教学活动，予以创新和改革。而英语作业作为教学中不可缺少的重要环节，有着深化课堂教学内容的作用，也是评价学生对课堂知识掌握程度的依据。

在传统的教学模式中，英语作业主要是以抄写为主，教师对于学生的语言能力培养没有起到足够的重视，这会导致学生的学习兴趣下降，综合素养无法得到提高。因此，对小学英语作业进行创新十分关键，结合教材内容，制订合理、科学的作业布置计划，是提高学生英语核心素养的关键［1］。

一、针对性作业设计，发挥学生学习自主性

以往，英语作业是由教师统一布置的，所有学生的作业都是一样的，这样方便教师统一批改和管理，但这种作业布置也缺少了针对性，使学生的自主性得不到发挥，学习能力难以提高。因此，在实际的教学过程中，教师应当根据学生的个性特征和学习能力的不同，布置具有针对性的作业，让不同学习阶段的学生能够根据自己的实际学习需求来完成英语作业。

教师可以根据学生的不同学习能力进行作业设计。例如，针对学习能力较强且基础较好的学生，教师可以让他们在掌握进行时的基本用法后，拓展其他单词的进行时形式。而对于学习能力相对较差，基础较为薄弱的学生，教师可以着重引导这部分学生加深对重点词句的记忆，使他们提升对基础知识的理解程度，掌握正确的学习方法。

又如，在开展“What can you do？”这部分内容的教学时，教师也可以根据学生的学习情况，有针对性地布置作业内容。在针对学习能力较差的学生进行作业设计时，可以着重让其掌握本单元的重点单词，如sing、kung fu、dance等，以及该单元的重点句子，包括“What can you do for the party children？”等。

而针对学习能力一般的学生，教师可以让其在掌握单词、句式的基础上，结合章节内容表达自己的想法，围绕“I can sing English songs”这一主题，创设一个完整的对话情境。而针对学习能力较好的学生，教师则要让其在本章节的基础上进行拓展学习，丰富已有的知識储备。

二、趣味性作业设计，提高学生学习积极性

英语作为一门外语课程，对于小学生而言具有一定的学习难度，加上因为小学阶段的学生年龄较小，缺少足够的自制力，容易因为其他的事物而分散注意力，因此在完成作业时，也很难心无旁骛地完成相对枯燥的英语作业。

因此，教师在布置小学英语作业的过程中，要加大创新力度，对作业形式予以改变，摆脱传统的作业布置模式，如抄单词、抄句子、背课文等，而适当增加作业的趣味性，根据教学的实际需求在作业中融合多种元素［2］。

例如，在进行“Would you like a pie”这一章节内容的教学时，该章节的重点单词包括ice cream、hamburger、tea、sandwich等多种食物。教师此时可以试试边学边画的作业布置方法，让学生在单词的下方画出该食物的图画。这样的作业方式不仅可以提高作业的趣味性，还可以更好地辅助学生记忆单词。

教材内容是有限的，但是教师在进行作业设计时，可以充分挖掘教材中的内容。如，在教学语法的现在进行时时态时，为了让学生理解并掌握现在进行时的使用方法，教师可以让学生结合插图内容，用英语对人物正在做的事情进行描述，进而让学生掌握现在进行时的使用方法。

教师可以设计以下两种作业，供学生自己选择。（1）教师展示PPT，内容为主人公Mr.Brown的一个下午，要求学生绘制绘本，描绘出Mr.Brown下午在做些什么，绘本可以由自己独立完成，也可以和同桌一起完成；（2）你最喜欢的童话故事是什么？可以用现在进行时将其制作成绘本吗？可以自己独立完成，也可以和同桌一起完成。

其中，第一个作业设计是教师通过对教材内容的挖掘，制作好相关PPT，让学生根据PPT内容完成作业，教师也可以让学生发挥想象力，自由创作。在第二个作业中，作业设计没有围绕教材内容开展，而是让学生根据自己最喜欢的童话故事完成作业，这样具有开放性的作业内容可以充分调动学生的积极性，提高学生的作业完成率。

三、生活化作业设计，加强英语知识实践性

英语作业是提高学生学习能力，深化课堂教学内容的主要方法。在布置作业时，教师需要注意的是，作业必须要贴近学生的生活，使学生能够在生活中提高英语水平，实现英语知识的实践应用。教师要让学生真正喜欢上英语作业，自主自发地完成英语作业。这就要求教师在进行英语作业的设计时，需结合生活、自然、人文等元素，让学生的英语知识能够在生活中得以实践，这样才能提高学生的英语综合素养与学习能力。教师可以布置拓展阅读作业，让学生通过课外知识的学习提高英语核心素养，开拓视野，增加单词储备量。

教师可以在小学低年级的教学中通过播放英语动画片的方式来进行教学，每天播放一集，比如播放动画片Kid's ABC，学生在观看的过程中可以很好地吸收和学习英语基础知识。而动画片ABC Bakery的主要内容是对英语发音的规则进行普及，每集动画片的学习主题都各不相同，可以很好地纠正小学生的英语

发音。

播放英语动画片可以把英语知识和学生的实际生活融合起来，给学生带来不一样的学习体验。英语的作用就是在生活中进行交流，而在传统的英语教学中，有的教师过度重视应试教育，没有关注学生实践能力的提升，学生往往只会写不会说，英语教学的质量难以提高。针对这一问题，教师可以结合学生的生活实际，设置实践问题，让学生积极表达和交流。

例如，教师可以组织学生与同学讨论和交流假期去过的地方，并讲述自己是乘坐什么交通工具去的，在那里玩了几天等内容。教师还可以鼓励学生与其他同学一起将交流的内容进行整合并做汇报表演。此外，教师还可以让学生将所购买的纪念品带到课堂上与同学分享，并用英语讲述自己与纪念品的故事。

实践型作业越是贴近学生的生活实际，学生的学习积极性就会越高，这种表达与交流的环境对学生口语能力的提升至关重要。

四、合作型作业设计，营造和谐的学习氛围

合作能力是学生在学习和未来工作中不可缺少的重要能力之一。在小学英语教学过程中，教师可以通过采取合作完成作业的方式来提高学生的合作能力，通过互帮互助、取长补短的方式来提高英语作业的完成质量，促进学生英语知识体系的建立和完善。

首先，教师必须改变原先的作业布置形式，根据学生的学习能力和基础水平将学生分为若干个英语学习小组，要求所有的小组成员合作完成作业，并引导和鼓励小组学生互帮互助，以此提高学生的合作能力。

例如，教师可先在课堂中对新单词进行讲解，在学生掌握单词以后，再布置合作学习作业，让学生应用该章节的英语单词设计相关的对话，形容某个具体的事物，两个学生为一组完成作业。在这种小组合作学习的氛围之下，学生能够更快速地掌握单词的用法，并学会造句。

此外，表演型合作作业能够有效锻炼学生的口语表达能力，有助于提高学生的英语学习积极性和热情，教师可以给学生留下充足的空间，让学生可以自由发挥，提高其参与作业的积极性。

比如，在教学“Would you like to come to my birthday party？”这部分内容时，教师便可以布置合作型表演作业，在课程结束后将学生按照每组5人的形式进行分组，并且在课后共同参与完成下面这一情境的表演。

星期天是小红的生日，她想要邀请班级中的好朋友一起到自己的生日派对上玩。同学们收到小紅的邀请以后，都纷纷同意了，但也有的同学周末有别的事情，不能参加。

教师此时要引导学生，运用已经学习过的英语知识，与小组成员共同合作创编出上述情境的对话内容，并在课后开展情境表演。情境合作表演能够加强学生的合作意识，还可以提高学生的口语能力，让各个层次的学生都参与其中，且较为轻松和简单，能够让大多数学生都体会到完成作业的乐趣和成就感。

五、拓展型作业设计，延伸英语课堂教学

拓展型作业是对英语课堂教学内容的延伸以及补充。因英语课堂时间有限，很多内容无法在课堂中全部呈现出来，为了让学生进一步掌握更多的英语知识，建立完整的英语知识体系，教师可以通过设计拓展型作业，对课堂教学内容予以延伸。

在设计拓展型作业时，教师必须要考虑学生的实际学习情况，设计不同难度、不同层次的作业内容。例如，在进行“There is a park near my home”的教学时，教师便可以布置由学生单独完成的拓展型作业，让学生依据教材中“Just read and talk”的内容，根据苏珊的独白发挥想象力，通过创作英语绘本的形式，描绘苏珊所生活的社区。

学生要想完成这一作业，首先要对“Just read and talk”这部分内容进行深入阅读，了解苏珊生活的社区位置在哪里，以及具体生活情境，最后再根据自己的想象，通过绘画的形式，制作出关于苏珊生活社区的绘本。

又如，在进行“There are four seasons in a year”这部分内容的教学时，教师可以设计合作式拓展型作业，让学生自行挑选同学进行合作学习。

作业内容为与同学交流和讨论在不同的季节中，中国与西方国家的法定节假日都有哪些，然后再让学生选择自己喜欢的节日，通过查阅报纸和书刊、搜索互联网信息、询问父母等一系列方法，搜集与节日有关的资料，了解节日的起源、风俗习惯等内容。

然后，合作学习小组要合作制作相关的节日PPT，在英语课堂上进行展示。在展示过程中，学生要用英语讲解本组所制作的PTT内容。

在完成拓展型作业的过程中，学生的团队合作能力得到了培养，口语表达能力也得以增强，还能够加深对中国和西方国家传统文化的了解。

【参考文献】

［1］刘召春.小学高段英语课外作业设计策略探析［J］.小学教学参考，2021（03）：57-58.

［2］高超.个性作业延伸教学：浅谈小学英语有效作业设计［J］.科学咨询（教育科研），2021（01）：211.