如何构建小学数学高效课堂

郭海玲

摘 要：随着教育体制的不断改革，对孩子们的教育问题要求越来越高，以往的教育模式已不再适应社会发展的需求，为此教师应调整教育教学模式，着力构建小学数学的高效课堂。高效课堂概念的提出，对数学教师提出了更高的要求，教师不仅要在教学中采取更加合理、科学的教学措施，还要确保教学高效进行，进而实现课堂效率和学生能力的双重提高。作为一名数学教师，应提高对数学教学的兴趣，保证学生学习的积极性，为构建高效课堂而努力。

关键词：小学；数学；数学教学；课堂教学；教学技巧

引言

和谐的课堂是教师的主要教学场所，也是学生获得知识、沟通与交流的桥梁。数学是基础教育中的一门重要课程，它对学生的发展，尤其是在逻辑推理方面的发展起着举足轻重的作用。在小学数学教学中，要充分调动学生的积极性，激发他们的学习潜能，增强他们的学习积极性，从而使学生的学习成绩得到进一步的提升。

1小学数学教学中的不足

1.1传统与现代之间存在差异

在传统的教育思想中，教师不提倡学生自行解决问题，认为学生要按照教学计划行事，才是一种合适的教学方法。现代教育思想使学生自主地自行解决问题，使学生在课堂上处于主体地位。让学生学会自主行动探讨问题，这样既能缓解老师的教学压力，又能促进学生对数学学习的兴趣。所以，在传统与现代的教育中，教师将会有很大差异。

1.2教师盲目地遵从课本

数学本身就是一门很有逻辑性的学科，各个章节之间必然存在着各种各样的关联。但是，在平时的教学中，老师们往往忽略了这个问题。很少有人会将各个章节的内容结合起来，进行系统的教学。教师们盲目地按课本上的顺序讲授知识，使得乏味的课程变得更加枯燥。学生的学习过程仅仅是一个不断累积的知识点，这样的累积过程很容易让人产生厌倦感，从而进一步影响课堂的教学效果。

1.3教学方式单一，学生的自主性较差

随着中外教育文化的交流，中国也在持续地借鉴国外的教育方式，过去的单一的教学方式已不适应当今的社会。然而，经过调研和调查，目前小学数学课的陈旧的教学模式依然存在，老师们认为只有把教材传授给学生，才能有效地提升课堂的学习效果，而忽视了利用现代媒体进行教学。在小学学生在这个年龄阶段，他们最大的特点就是好奇心强，老师们可以抓住这些特点，在教学中使用生动、有趣的数字媒介，以提高教学效果。

2构建小学数学高效课堂的策略

2.1转变教学观念，实施现代化教育随着新一轮新课程的实施，传统的应试教育逐渐被适应时代发展的高质量教育所代替。素质教育要求当今的教师把传统的教学观念向现代教育转化，把教师的课堂主体转化为“以生为本”的学习方式。教师要在课堂上充分发挥自己的作用，引导学生主动地思考、发表自己的观点，从而激发他们的求知欲，从而增强他们的学习兴趣，从而提高他们的学习能力，达到自主学习的目的。教师要利用小学生的淘气本质，充分发挥其调皮的天性，使其体验到学习的乐趣。

2.2创新课堂教学方式，实现高效课堂的构建

构建高效课堂的过程中，教师应不断创新自身的教学方法。学生接触知识的主要场所就是课堂，课堂教学占整体教学的很大一部分，是学生所学知识的主要来源。学生学习效率的高低与最后取得怎样的成绩在很大程度上取决于课堂的学习质量。为了进一步提高教师课堂教学的质量，教师除了要创新自身的教学方法以外，还要营造一种轻松、快乐的学习氛围，让每一位学生都可以参与到班级的学习中去，进而激发学生学习的主动性。与此同时，教师要精心备课，在上课之前，将课本上的知识以一种浅显易懂的方式呈现出来。在课堂上，教师可以利用多媒体技术将知识激活，在调动学生学习积极性的基础上，带领学生随自己思路对数学知识进行解构，适当提出一些问题，锻炼学生的思考能力，同时便于将学生易分散的注意力拉回到课堂。对于一些比较难记的知识点，教师可以将知识贯穿编写成易于记忆的形式，以帮助学生解决他们目前阶段无法快速解决的一些问题，使学生在学习的过程中更轻松，能够有余力去独立思考课堂上没有提到的知识，从而促进学生数学能力的进步。

2.3运用多媒体教学方式

在当今社会，多媒体已成为一种有效的教育手段。小学学生往往无法快速理解抽象的数学原理，而小学数学教学的核心在于将数学知识点连接起来，从而建立起新的认识。小学数学是一门综合性的学科，它与多媒体相融合具有诸多优势。信息化手段与小学数学的特点相吻合，可以大大地促进学生数学的学习。例如，在数学课上，教师可以使用多媒体给学生展示复杂的图形和图形变化过程，让学生对图形知识有更深层的理解，有利于学生进行应用，记忆。这种先进教学技术的运用，在提升学生教学效率的同时，还提升了小学数学教学的现代化水平。

2.4突出主体地位，培养自主学习能力

教师的教学方式要由传统教学的讲解灌输向学生的主动学习与探究转变．教师在教学中要尊重学生，给学生的自主学习提供时间与空间，让学生在不断的锻炼中形成自主学习能力，养成自主学习习惯．因为只有学生具备了自主学习能力，才能对自己感兴趣的问题进行有效探究，进而提高自主学习能力．对此，教师的具体做法是：一是要抓好预习环节．以往的小学数学预习环节没有引起教师的高度重视，预习通常就是让学生阅读教材，熟悉一下相关概念等，这种预习的性质就是大体对知识进行了解，有的学生甚至应付了事或者索性不去阅读，致使达不到预习的效果．因此，教师要重视课前预习，提升学生的预习效果。二是抓好课堂学习环节，教师在课堂教学中要多给学生自主学习的机会，充分体现学生的主体地位．如学习“方程”这一内容时，教师改变了传统教学中的讲解灌输模式，让学生通过天平的原理理解了方程的等量关系，用日常生活中遇到的方程问题作为探究主题，学习方程的解法，以及如何列方程解應用题．三是在课后作业环节，教师要对课程知识体系进行梳理，作业题目要体现层次性，由易到难，且要注重应用，让学生在课后走进生活，利用数学知识解决实际问题．这样，能够让学生的自主学习贯串预习、课堂与课后整个过程，进而促进学生自主学习，培养学生的自主学习习惯。

结语

综上所述，高效课堂的构建有助于培养学生的数学综合素养，促进学生的进步。在实际的数学教学中，教师要积极提升自身的专业素养，不断创新教学方法，与学生共同努力，实现高效课堂的构建。

参考文献

[1] 蹇补成．浅议小学数学高效课堂构建之途径［J］．试题与研究，2022（2）：92-93．

[2] 王均成．简析小学数学高效课堂建构策略［J］．天天爱科学（教育前沿），2022（1）：25-26．