中职德育与劳动教育协同育人的实践探索与研究

安玉和

摘 要：现阶段，随着社会的发展，新课程改革不断推进，更加注重学生的德育教育与劳动教育，希望可以通过融合性教育模式促进学生的全面发展，帮助学生更好地将课堂上所学到的知识应用到日常生活中，提高学生的实践能力。特别是在中职教育中，学生的学习目标主要是掌握某项技能，在技能学习的过程中，比起乏味的理论知识教学，通过德育与劳动教育去提高学生对知识的实践性，会使得教学过程和课程教学变得更加有效。而且，德育与劳动教育协同育人的教学模式可以更好地改善学生思维方式，让学生学会在劳动中互帮互助，减少学生个人主义和独享主义等不良思想，更好地践行德育教育和劳动教育的成果。所以，在中職教育中探索德育与劳动教育协同育人的实践途径是非常有必要的。

关键词：中职德育；劳动教育；协同育人；实践探索

引言

经济社会的高速发展对职业技能人才提出了更高的要求，作为职业技能人才，仅仅具备专业知识与技能是不够的，还需要具备良好的综合素质、道德品质，这样的人才才具备核心竞争力，才能满足企业和岗位的需求。为促进学生全面发展，中职院校要提高对德育的重视程度，并采取有效的措施落实德育。劳动教育是德育的重要内容，劳动教育在培养学生劳动意识、劳动精神、劳动能力方面发挥着重要作用。但是，目前中职劳动教育还存在较多的问题，将劳动教育融入德育课程是提高中职劳动教育有效性的重要措施。

1开展中职德育的必要性

1.1是培养高质量技能型人才的需要

中职教育肩负着为各行各业培养技能人才、优秀人才的重要责任，在迈向制造强国的路上，我们离不开中职教育的高质量发展，更离不开中职学生的健康、积极、向上、全面发展。中职学校的德育大纲明确了中职德育教学目标：“推动培养学生成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才。”只有实现了上述德育目标，中职教育才能为中国经济社会的发展提供源源不断的各行业高素质人才，从而推动中国的现代化建设迈上新台阶。

1.2是提升学生就业竞争力的需要

中职学生毕业后多选择进入社会、走上工作岗位，学生要从一个备受学校、家庭和教师、父母呵护的角色转变为独立自主的社会人，这意味着学生不仅要有过硬的岗位技能，还要具备良好的道德品质，唯有这样，才能在求职路上获得肯定、在个人事业发展中获得成功。也就是说，学生的综合职业技能是其进入社会的敲门砖，但其思想道德水平和职业道德素养则决定了他们能走多远、职业竞争力如何。因此，开展中职德育是提升学生就业竞争力的需要。在中职德育中，教师要将社会主义核心价值观、中华传统美德等优秀文化、时代精神融入课堂，在加强德育的时代性、实用性、实效性的基础上，进一步丰富课堂教学内容、教学设计和教学呈现形式，从而以“润物细无声”的方式达到沁润学生心灵的目的，使学生正确认识自我，成长为富有责任心、同情心、进取心和创新精神的新时代大国工匠。

2劳动教育与德育课程之间的关系

立德树人是我国教育之根本任务，其中立德是基础，树人是目标。立德树人要求教育教学活动要坚持以德育为先，并坚持社会主义办学方向，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人是当前中职院校办学的根本任务，而落实立德树人根本任务的重要途径是在教育发展过程中开展德育课程。目前，在中职院校教育体系中，德育课程作为对学生道德、素质、内涵、素养、观念、思想等方方面面进行培养的课程，在促进学生成长与发展方面发挥着重要的作用。劳动教育的目标在于帮助学生形成正确的劳动观念、劳动意识、劳动精神、劳动能力。一直以来，劳动素质都是个体所必须具备的素质，尤其在新时代该项素质将直接决定学生未来的生活与发展。基于此，中职院校加强对学生的劳动教育至关重要。劳动教育与德育课程之间的关系十分紧密，德育课程是开展与落实劳动教育的重要路径，德育课程可以促进劳动教育系统性、规范性、长期性发展，对实现劳动教育目标具有重要的意义。劳动教育亦是实现德育课程教学目标的重要措施。德育课程教学目标即实现立德树人根本任务，而脱离劳动教育的德育课程往往华而不实，大多停留在学生思想层面的政治教育、素质教育，而将劳动教育与德育课程相结合，有利于促进德育课程教学从形式化、浅层化走向实践化、深度化。例如，学生可以将所学的道德知识、人生道理等融入劳动实践、劳动行为。基于此，中职院校要积极探究劳动教育融入德育课程的有效策略。

3中职教育中劳动教育与德育教育协同育人的实施策略

3.1协同开发教育资源

在协同教育中，教育的核心就是帮助学生养成积极向上的三观，特别是在学生的价值观发展方面，积极向上的价值观会直接影响到学生在社会上的选择，影响学生的行为动向，也只有积极向上的价值观才能使学生在生活中以积极的态度去应对与挑战，愿意付出自己的努力去获取劳动成果。如果说德育思想教育贯穿了中职教育的始终，那么，劳动教育同样也应该如此，将德育教育和劳动教育渗透到中职教育的方方面面，才能更好地帮助学生形成优秀的素质。在实践课程上，教师需要更加关注教育资源的协同开发，才能使得劳动教育的实施更加可行，当然，在资源开发的过程中也应该确保德育教育在其中的渗透，将德育和劳动放在同等地位上去思考，在两者的和谐发展中去开发教育资源，才能更好地实现德育与劳动教育协同育人的教育模式。

结语

每个人的发展都离不开劳动，特别是中职院校的学生，他们还没有真正的走出社会，在校园中所学的知识都是为未来走上社会所铺垫的，但是片面的理论知识，难以在学生的脑海中形成劳动价值，为了更好地帮助学生适应社会发展的需要，德育教育和劳动教育协同育人的方式是非常有必要的，将两者融合起来可以更好地实现中职教育的教育目标，促进学生的完善发展，在中职学生个人技能发展的同时，也可以实现学生个人意识的提高，使得学生在劳动意识的驱使之下成为能够适应社会需求的技能型人才。

参考文献

[1] 唐爱民，王浩.劳动教育与学校德育的融通：意蕴与路径[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2021，（2）.

[2] 朱倩倩.新时代技工院校劳动教育融入德育课程建设研究[J].职业，2021，（6）.