小学语文阅读与写作融合教学的实践分析

阎宝智

摘 要：如今，我国小学教学发展十分迅速，阅读与写作都是小学语文教学过程中重要的教学内容，但是在目前小学语文教学实践中，很多教师习惯于将阅读与写作两项教学活动分开进行教学，这导致教学效果不明显。在目前教育理念不断更新的背景下，如何才能实现阅读与写作教学的有效融合，成为小学阶段语文教师值得深思的问题，本文对此问题展开深入研究和探索。

关键词：小学语文；阅读与写作；融合教学

引言

为了提升小学语文教学的质量，本文对小学语文阅读与写作融合教学进行研究，分析了阅读写作融合教学的重要性和存在的问题，提出了优化措施。优化措施包括通过阅读积累词汇给写作奠定基础；具体分析教材内容，合理搭配阅读和写作；通过问题引导发散学生思维；注重阅读讲解及评价；合理运用信息技术等内容。希望能够为大家提供一些参考。

1小学语文教学中阅读与写作融合的重要作用

在过去的小学语文教学中，由于传统的教学观念和应试教育的影响，导致教师的教学观念出现了一些偏颇，过分重视学生的学习能力，忽视了其它一些因素对学生学习效率和教学质量的提高，导致了教学效果的偏离。在当前教育体制改革的大背景下，把阅读与写作结合起来，可以改变教师的思维方式，让学生认识到阅读与写作在提高学生语文水平的重要作用。另外，将阅读与写作相结合，可以最大程度地调动学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与感，使学生积极地在知识中自由翱翔，扩大学生的知识面，在了解中国五千年的悠久历史和文化的同时，也可以感受到异域的文化，丰富学生的心灵。只有这样，学生的写作能力才会得到有效的提升，学生的作文也就会变得更加有感情。因此，在小学语文教学中，把阅读与写作相结合，对于学生今后的语文学习和提高语文能力具有十分重要的作用。

2小学语文阅读与写作融合的策略

2.1通过阅读积累词汇为写作奠定基础

小学阶段是学生积累素材的关键时期，只有不断地增加词汇积累，才能为写作奠定良好的基础。因此，教师要帮助学生形成良好的阅读习惯，让其在平日学习中主动积累和应用词汇，理解文本中优美片段的内涵。例如，在学习《草原》时，要求学生阅读课文后认识生字词，正确地写出词汇。针对课文中特别的段落语句，如“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，鼓励学生联系上下文理解其意思，之后总结文章，想象草原的辽阔以及美丽。让学生深入理解作者要表达的蒙汉情深和民族团结的主旨，感受草原的壮丽，主动维护民族团结，提升对于草原的喜爱。这句话虽然只用了14个字，但是却生动传达了蒙汉人民的情感，让学生意识到蒙汉人民的友谊以及壮丽的草原景色，教师在教学中引导学生逐渐进入草原景象。

2.2读写结合，促进阅读与写作教学的有效融合

在小学语文课程教学过程中，将阅读教学与写作教学分开来进行，是目前很多教师的做法，这对提升小学生的阅读理解和写作能力都会产生不利影响，为改变这一现状，建议教师在教学过程中采用读写结合的方法来推进阅读与写作两项教学活动的融合，使学生在课堂上能够得到教师有针对性的引导，使课程教学发挥出更大功效。例如“缩写故事”是小学五年级学生在写作训练中必须要掌握的一项能力，教材中也在民间故事这一单元安排了这一写作题目，教师對学生开展阅读教学的过程中，就要积极结合写作的主题，采用读写结合方式对小学生的写作能力进行培养。《猎人海力布》就非常适合学生开展读写结合训练，在语文教材中针对《猎人海力布》中的相关段落进行了缩写示范，教师在开展阅读教学的过程中，就要结合缩写来对学生进行有针对性的训练，使学生学会如何才能将长句缩为短句，把段落中的话合并起来，这对于培养和提升学生的概括能力能够发挥积极的促进作用，当学生在教师的引导下掌握了这一技能之后，在今后的语文学习中就会表现得非常积极，语言表达能力和思维能力都能得到训练。同时学生也能在教师的引导下，对阅读和写作两项教学内容产生浓厚的兴趣，这对于提升小学语文教学活动的有效性也能发挥出积极的促进作用，建议教师在教学过程中积极应用读写结合的方法来开展课程。

2.3围绕学生能力培养，引入多元教学方法

写作能力的提升与发展离不开学生广泛的阅读和积累。在阅读学习的过程中，学生可以不断丰富语文写作的素材，接触多样化的写作技巧，从而提高自身语文写作内容的可读性。所以，为了最大化保障学生语文阅读学习的质量，教师必须立足学生实际阅读学习的过程，充分发挥自身引导作用，借助多样化的课堂教学方式，帮助学生树立正确的语文阅读学习观念，并使其在实践课堂上逐步掌握阅读和写作的正确方法。在具体课堂教学设计环节，教师可以为学生发布每日阅读任务，并要求学生用简短的文字记录自己的阅读感受。在教学初期，学生每天能够记录的内容相对较少，但是随着学习活动的不断深入，学生自主阅读的能力和感悟理解能力也在同步发展，阅读量提高的同时，写作输出的内容也会不断增加。在学生具备一定读写能力后，教师可以适时引入评比机制，调动学生互相竞争的积极性，使其在广泛阅读涉猎和写作积累中潜移默化地提升读写能力，发展语文学科核心素养。

结语

综上所述，把阅读与写作结合起来，既能适应教育改革的需要，又能满足学生的学习需要，增强学生的语文学习能力，使学生在语文方面得到更好的发展。因此，在小学语文教学中，应注重阅读和习作的有机结合，转变传统的教学观念，采用多种教学手段，把阅读与写作有机地结合起来，使二者达到相互促进、相互影响的目的，从而提高学生的阅读与写作能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献

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