小学语文经典古诗文诵读教学初探

李仁玉

摘 要：经典古诗文是中国传统文化宝库中的瑰宝，是我国在历史发展过程中遗留下来的宝贵财富。现如今，随着我国教育的快速发展，面对核心素养下小学语文教学的要求，教师应认识到经典古诗文朗读教学的重要性，促使学生在有效的朗读中加深对古诗文的理解，并提升自身的审美素养和文化素养，落实核心素养下的教学目标。文章以小学经典古诗文诵读教学作为切入点，对其开展现状进行了简要分析，并在此基础上提出了行之有效的改进策略。

关键词：小学语文；经典古诗文；诵读教学

引言

随着新课程改革的进一步推进，核心素养的培养成为教学的主要内容之一。因此，在小学语文古诗文教学中，教师也要注重对小学生核心素养的培养。小学语文教师采用诵读的方法来进行经典古诗文的教学活动，不仅能使小学语文的经典古诗文教学质量和效率得到提升，还能让小学生在经典古诗文的诵读中受到中华优秀传统文化的熏陶，提高他们对于经典古诗文的学习理解能力，使他们的思维能力和表达能力得到有效的锻炼，帮助他们养成诵读古诗文的好习惯。

1促进教学内容与诵读工作的融合运用

经典古诗文与语文学科的教学有着很大的关系，经典古诗文诵读完全可以利用教学工作的优势，促进两者的共同进步。在进行课文中的古诗文教学时，老师需要认识到学生在课堂上的关键作用，避免主导课堂教学工作，鼓励学生对古诗文学习进行研究和探索，促进学生自主学习能力的提高。首先，引导学生进行古诗词的朗读，随后再根据自己对古诗词的认知展开更深层次的理解和探究。待学生自身对古诗词的内容和大意有所掌握后，再开始下一步的阅读工作。这样以来，学生才能够对古诗文的内容以及写作方法有一个深度的了解，这对未来学生进行更深层次的古诗词研究来说具有重要的意义。

2突出学生课堂主体地位

学生作为教学活动中的重要参与人员，教师应时刻尊重其主体地位，这样才能满足其多样化的学习需求。语文经典古诗词诵读教学本身的综合性较强，教师必须给予学生说话的权利，这样才能加深他们对相关古诗文的记忆，所以教师要想获得良好的教学效果，必须改变教学策略。例如，在讲解《早发白帝城》相关经典古诗文内容时，教师可以将教学活动的权利交到学生手中，使他们成为教学活动的中心人物，突出其课堂地位，这样才能让其主动参与到古诗文诵读教学中。这对提高其阅读能力非常重要，同时有助于减轻他们的学习压力。当然，教师对学生学习过程中遇到的问题也要给予解答，帮助他们快速攻破经典古诗文学习中遇到的困难，进而更好地展开后续古诗文诵读教学。

3开展多样化的诵读活动

在小学语文的经典古诗文诵读教学中，教师要采

取多样化的教学活动，激发小学生学习古诗文的兴趣。小学语文教师要突破传统的教师领读、学生跟读的方法，开展形式多样的诵读教学，激发小学生学习经典古诗文的兴趣，让更多的小学生参与古诗文诵读，以提升经典古诗文对小学生的影响力。

4加强诵读技巧指导，强化诵读效果

在小学古诗文教学中，基于古诗文的特点和价值，教师在优化诵读教学时，还应全面加强诵读技巧的指导，以便于小学生能够更好地开展古诗文诵读。首先，教师应全面加强平仄教学。教师应结合经典古诗文平仄的特点，指导学生坚持“平长仄短”的原则，对古诗文展开诵读，使学生在平仄长短的诵读中，对古诗文的抑扬顿挫进行了解、思考，最终更好地感悟古诗文中蕴含的魅力。其次，强化节奏教学。从古诗文的形式上来说，其存在极强的节奏感。针对这一点，教师在优化古诗文诵读时，还应指导学生在阅读中关注古诗文中的节奏，促使其在充满节奏的诵读中，体会其韵律感。最后，情感教学。古诗词虽然只有短短的几十个字，但其中却蕴含了诗人的丰富情感。基于这一特点，在优化古诗词诵读教学时，还应对相关的内容进行补充，帮助学生更好地理解古诗词内容，近距离体悟诗人蕴含的情感。

5教师提升自身专业水准，起到示范、引导的作用

诵读诗词离不开传统文化的渗透，这对小学语文老师的教学水准以及思想境界有一定的要求。老师需要提升自身古诗词的诵读水平，为学生的学习做好示范工作。小学语文老师应该加强对中国传统文化的了解和学习，以便于做好传统文化知识的传播工作。

6创新小学古诗文诵读评价模式

在整个教学体系中，教学评价是最為重要的一个环节，直接决定了学生的古诗文诵读效果、诵读积极性。因此，小学语文教师在优化小学古诗文诵读教学时，还必须要指向语文核心素养的内容，坚持小学生的课堂主体地位，对古诗文诵读教学评价进行优化和改进。一方面，小学语文教师在优化评价时，不仅要关注小学生诵读的结果，还应关注小学生在诵读过程中表现出来的状况，借助过程性评价，不断提升小学古诗文诵读教学评价的全面性、客观性。另一方面，小学语文教师在优化教学评价时，还应坚持激励性的原则，借助赏识的眼光、激励性的评价语言、认可的动作等，促使学生在评价中强化古诗文评价的自信心，使其更好地参与到古诗词诵读学习中。

结语

综上所述，小学语文经典古诗文是小学语文教学中的重要内容，是落实语文核心素养的重要途径。因此，在新课程改革的浪潮下，小学语文教师必须要立足于经典古诗文教学中存在的问题，并灵活调整教学手段，对古诗文诵读教学过程进行设计和优化，促使学生在有效的诵读指导中不断提升古诗文诵读能力，全面提升语文综合素养。

参考文献

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课题项目：

本文系三明市2022年度“书香墨香”专项课题“小学古诗文诵读实践策略研究”（项目编号sxmx202235）阶段研究成果。