核心素养为导向的初中英语阅读与写作教学的深度融合

陈文萍

摘 要：在初中英语教学中，阅读与写作教学尤为重要。因此，阅读和写作作为语言类学科中最为重要的两项内容，对于英语学科来说更是如此。正如老话说的“读书破万卷，下笔如有神”。读和写二者是相互促进的。但是以往初中英语教学常常将这二者分开，单一地进行阅读训练或者写作练习，并未对二者进行相互渗透。如果能把这两项有效地结合在一起，那么就可以有效地把学生的英思考能力和语言表达能力进行提升，培养学生良好的英语思维品质。因此，教师要认识到将二者结合在一起进行教学的意义，根据学生的实际需求选择最科学合理的教学方式，从而帮助学生获得能力的提升。

关键词：核心素养；初中英语阅读；写作教学；深度融合

引言

核心素养是我国近年来所提倡的教育理论，在教育中渗透核心素养有利于提高学生的综合素质。阅读和写作能力是核心素养的重要体现，能够帮助学生深入学习，更好地理解所学知识。在当前初中英语教学中，教师过于重视阅读教学，且教学模板化，使学生学得很是吃力，从而产生厌学情绪。在此将综合分析当下农村初中英语阅读教学现状，结合学生的实际情况改善教学，以此创新英语阅读与写作教学方式，让学生在英语课堂中学到更多知识。

1初中英语阅读教学和写作教学结合的意义

对于初中生的英语语言能力养成来说，阅读教学不仅能够丰富学生的词汇量、帮助学生提高英语的语感、提升学生的英语阅读理解能力，还能培养学生良好的英语思维品质，提升英语语言表达能力，给英语写作教学奠定基础。而写作教学的实施则能培养学生对英语语言的综合运用能力，形成英语思维，从而很好地用英语来表达自己的观点和意见。从这就可以发现，英语的阅读教学和写作教学是相辅相成的。合理的有目的性的阅读教学不仅能锻炼学生的阅读能力，更可以让学生获得好的写作基础，然而初中生常出现“谈写色变”的情况，其原因一方面正是来源于阅读教学中缺乏向写作方面的渗透，以至于学生在写作时无话可写，或者虽有想法但如同“茶壶倒饺子”不知如何下笔表达。如果教师在日常英语教学中能够将二者有机地结合在一起，不仅能进一步培养学生的英语阅读能力和写作能力，还能提高学生的英语思维，逐渐形成英语核心素养，保障初中英语的教学质量。

2初中英语教学现状

部分英语教师在教学过程中，习惯于按照教材中的顺序讲解知识，这在一定程度上割裂了阅读与写作之间的关联，导致学生在文本解读中将注意力过于集中于短语的积累和对文章主旨的分析，缺乏表达自己个性想法的意识，不能深入探索文本的結构以及作者的创作手法。而在完成单元写作任务期间，又缺乏模仿文本设计作文框架或学习写作知识的意识，导致作文质量不高。在这种情况下，越来越多的英语教师都在积极探索提升阅读与写作教学活动有效性的方法和策略。

3核心素养为导向的初中英语阅读与写作教学的深度融合策略

3.1丰富读写结合教学内容，开阔学生视野

在日常的初中英语写作教学中能够发现，许多学生在写作构思时都会出现对写作话题没有想法的情况。他们在写作时，只能尽量地拼凑字词，作文内容缺少亮点以及逻辑性。另外，有时候在初中英语作文教学中，教师会为学生提供一些范文，要求学生根据范文进行仿写。这种教学方式虽然简单直接，但也在潜意识中打压了学生的创新能力。针对以上两种情况，我们要首先明白在写作之前要对学生进行启发，帮助学生发散思维，然而启发和思维发散的前提是学生的脑海中有足够的素材。还要清楚仿写不应该是直接套用，阅读是为了更好地写作，要帮助学生达到借鉴阅读材料以创新自己作文的目的，学生通过阅读文本或者优秀范文，学习里面的好词好句、行文结构来丰富自己的阅读经验和写作素材。因此学生大量的阅读尤为重要。另外，为了能够真正促进学生的英文写作水平的提高，教师要让学生通过大量地阅读去积极进行思考，对阅读内容进行充分内化，从而打开学生视野，拓展学生思维，丰富学生的想象力，使学生拥有丰富的写作内容。因此，首先教师要在教学过程中注意培养学生长期的英语阅读爱好，根据初中生的年龄阶段的心理特点运用科学有效的教学手段来对学生的英文阅读兴趣进行激发和培养，从而让学生养成好的英文阅读习惯。

3.2渗透文化，延展知识学习视阈

文化意识是对文化内涵的感悟力和敏感度，在写作教学中培养文化意识核心素养，有利于增强学生对文化的理解能力，使之学会在行文中融入不同的文化知识，切实提高英语写作水平。教师通过调查和统计，搜索学生喜闻乐见的各类文化知识，延展知识学习视阈，帮助学生了解异域风土人情，在一定程度上能够优化写作教学，渗透文化意识核心素养培养，为学生综合素质发展奠定坚实的基础。但在日常学习的过程中，一些学生受身心发展差异的影响，出现自卑心理，导致后续的知识学习受到影响，不利于写作教学质量的提升。初中英语教师在明确文化意识核心素养涵盖范围的同时，可以从情感角度入手，丰富学生的情感认知，使之能够调整自身的消极心理状态，全身心地投入写作学习当中，切实提高学习能力。在写作教学中，将不同的文化与知识讲解相融合，有助于激发学生的创作兴趣和灵感，使之转变学习心态，通过了解异域风土人情来延展自我学习视阈，增强英语学习能力水平的同时，促进文化意识核心素养发展。

3.3强化教师读写结合的教学意识

教师作为课堂教学活动的组织者和实施者，要具备读写结合的教学意识，这样才能有意识地注意教学活动的设计，真正做到阅读教学与写作教学的融合和渗透。围绕着读写结合制定针对性的教学计划，不仅能够有效提升课堂教学效率，还能使学生形成完善的学习认知。这就需要教师从教学实际出发，主动学习成功的教学经验，结合学生的性格特点，调整教学结构，进而将阅读教学与写作教学有效结合在一起。

结语

总之，教师要明确英语阅读和写作的教学是环环相扣的，要在阅读教学中有目的地与写作联系起来，还要在读写教学中时刻关注学生学习状态，对学生进行逐步的引导，从而实现读写相互促进的高质量英语教学课堂，使学生在提升英语阅读水平的前提下，形成良好的写作思维，为未来的英语学习奠定良好的基础。在读写结合的英语课堂中，教师还需要尊重学生的学习需求以及实际学习情况，以此来推动读写结合教学的高质量开展。

参考文献

[1] 曹沁叶.初中英语阅读教学与写作教学的结合分析［J］.读与写，2021，18（21）.

[2] 王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合［J］.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2022，14（2）.