基于“知行合一”思想的小学高年级语文作业设计

高淑华

摘要：以往，小学教学更偏于对“知”的重视，而忽略“行”的教育，在这种环境下培养出的学生往往缺乏实践能力、动手能力。同时，在过去的语文课堂作业设计中，部分教师只是一味地布置一些抄写的作业，不仅给学生造成了负担，更是让学生被动机械性地完成作业任务。这样不利于教学的有序开展，更不利于学生语文核心素养的提升。鉴于此，本文旨在从三方面论述基于“知行合一”思想的小学高年级语文作业设计。

关键词：知行合一 小学高年级语文 作业设计

语文作业的布置是语文课堂的一个重要环节，在小学语文作业设计中，教师要根据学生的需求设计出最适合小学生的作业。好的作业可以快速激发学生的兴趣，也可以让学生有效温习学过的内容。教师要从学生的实际出发，精心设计作业。教师设计作业时，要减轻学生的负担，作业不能只注重“量”，更要注重“质”，同时要注意“知行合一”，让学生在“行”中认识“知”。

一、设计课外作业，注重趣味性

对于小学生来说，传统的枯燥乏味性的作业已经不能吸引学生的注意力了，小学生好奇心强，喜欢新颖的方式，小学高年级学生同样也是。教师在课堂教学中，如果要想激发学生的兴趣，就需要根据学生的特点，设计有趣的教学环节。教师在作业布置时就要考虑到各种要素，包括学生的个性、兴趣等。教师在设计作业时，应该抓住学生感兴趣的点，把实践与理论相结合，也就是“知行合一”。用有趣、新颖的作业设计吸引学生完成作业，可以快速提升学生完成作业的有效性。[1]

语文教师的作业应该联系实际，运用新颖丰富的作业设计方法使学生在获取“知”的过程中逐步培养起“行”的能力。例如，教师在讲授完《草虫的村落》后，教师设计作业就可以围绕课本中的描述来设计。就像作者在文中运用了很多比喻的修辞手法：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣，在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望……教师可以给学生布置让学生根据自己的了解或者是上网搜寻资料，运用同样的比喻手法，对课外的昆虫也进行一定的描写，可以是蝴蝶、七星瓢虫等等。这样的方法不仅可以激发学生完成作业的积极性，也可以培养学生的写作能力。

二、设计实践作业，注重生活化

知行合一的教学理念与实践是密不可分的，实践性的作业是对学生在课堂上学过的知识的一种检验，将实践运用于生活，可以快速建立起学生学习与生活之间的关系。语文是一门实践性强的科目，教师应该努力提升学生的实践能力。实践性作业可以是在课前设置，也可以是在课后设置，其目的都是为了促进学生能够积极实践。学生在实践的过程中，就会不自觉地增长知识，开阔视野，了解到一些课上没有学过的知识，知行合一的教学理念也就可以进一步得到贯彻和发展。[2]

例如，在学习《各具特色的民居》前，教师可以先设置一个课前作业，让学生先把文中提到的两种民居进行一个简单的资料搜索，先对客家民居和傣家竹楼有一定的了解。让学生找出说明文中的举例子、列数据、打比方等方法分别体现在哪里，而作者通过这些方法是要具体生动地说明什么。如：它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。让学生分析这句话，作者运用用列数字、打比方的方法，具体、生动、形象地说明圆形围屋的外观以及房屋整体布局特点。通过这样的方法，不仅可以让学生快速掌握说明方法，并且将其运用到实践中。这时教师就可以布置课后作业，让学生运用说明方法描述一下自己的家、自己的房间。这样的方法可以加深学生的记忆，并将知行合一践行到实际学习中。

三、设计开放作业，注重实践性

开放性作业一直是学生感兴趣的作业，因为这种作业可以让学生自由发挥，根据自己的想法来完成。作业一直是课堂的外延，是作为检验学生学习成果的一个环节。开放性作业设计得好，可以调动学生学习的积极性。

“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”开放性作业可以让学生根据自身的思考来完成作业。例如在学习完《鲁滨逊漂流记》后，学生对于鲁滨逊的冒险可能会有一种向往，这时教师可以抓住这一心理特点，向学生提问：大家知道哪些荒野求生的技巧吗？随后可以让学生课下查阅野外求生的必备技能。教师还可以让学生根据自己的理解和想象，在纸上画出鲁滨逊荒岛求生的简易场景图，加深学生对课文的理解。教师可以设计这样一个作业，让学生在网络上收集一些关于荒岛求生的真实案例，或者是影视剧中荒岛求生的事迹。这样的作业设计不仅与教材联系了起来，也可以将作业与课外生活相结合。让学生根据自己的思考来完成作业，提高了学生的语文水平及实践能力。

总而言之，基于“知行合一”思想而设计小学高年级语文作业是符合时代发展规律和要求的。小学高年级语文需要按照《小学语文新课程标准》要求，深入贯彻“知行合一”的理念，让小学生真正领悟“知行合一”并且积极践行“知行合一”。教师讲授再多的知识，也代替不了学生从实践中获取。

参考文献：

[1]李维春.基于“知行合一”思想的小学高年级语文作业设计[J].现代教学，2018，（17）：40-41.

[2]吕吉玲.小学高年级语文作业的创新设计和评价[J].家长，2022，（09）：168-170.