新课程标准下高中数学有效教学的策略研究

史晓娟

摘要：高中数学新课程标准更强调培养学生的创新思维和数学解题能力，提高数学课堂教学有效性，不仅要科学配置教学资源，而且还要满足学生的学习需求。

关键词：高中数学   新课程标准   有效性

高中阶段的数学知识具有一定的抽象性和综合性，在课堂教学的过程中需要将抽象化的知识进行具体化的处理，使学生在学习的过程中能对抽象的知识进行理解，提高教学质量。新课程改革为实现高中数学的有效课堂创造了条件，新课程标准要求在教学的过程中要提高课堂教学的质量和教学的效率，尊重学生学习的主体地位，强调学生学习中的发展观，强调课程教学中知识的整体性。新课程标准为高中数学有效课堂的开展创造了条件，本文将针对新课程标准下高中数学有效课堂的可行性进行研究，具体内容如下。

一、新课程标准下高中数学学教学存在的问题

（一）部分教师设置的教学节奏不合理

部分教师过于强调课堂容量，没能根据学生的能力水平，科学调节课堂内容，理论和实践教学的时间比例安排不合理，没有合理控制教学活动，对把握教学节奏的问题缺乏明确的意识，导致教学效果一般。

（二）部分教师教学缺乏启发性

部分教师教学时没有结合学生的实际性，没有结合学生现有的生活经验进行教学，且教学形式比较单一，不注重启发学生，不利于培养学生的探究能力。

（三）不注重培养学生创新能力

在新课程标准理念的影响下，高中数学更注意培养学生的创新能力，但部分教师课堂上不注重培养学生的创新意识，课堂上主要以基本原理教学为主，缺乏互动性、实践性的教学内容，不利于学生创新思维的发展。

二、新课程标准标准下高中数学有效教学原则

（一）注重激发学生的学习兴趣

为了促进学生更主动学习数学知识，教师要给学生创设更好的数学学习环境氛围，着力围绕着学生的兴趣，丰富数学教学内容，注重加强师生之间的交流，善于从学生的情绪反应来判断学生对知识的掌握情况，结合学生的表现，科学调节课堂节奏，使所有学生都能在课堂上获取知识。同时围绕数学课堂教学内容进行必要的交流讨论，引导学生说出自己的观点，这样不仅可以收集学生的课堂反馈信息，可以培养学生的语言表达能力，加深学生对所学知识的理解。且师生之间有效的交流，可以提高学生的积极性，使他们更主动地参与到课堂活动。

（二）注重培养学生的数学思维

为了贯彻落实高中数学新课程标准，促进学生的数学思维与数学能力得到全面发展，教师要结合学生的学情，培养学生的数学思维。教学过程中要结合经典题目，引导学生掌握分析数学问题，解决问题的思路，提高学生的数学思维能力。

（三）引导学生互相评价

为了提高高中课堂教学的有效性，帮助学生更好地学习数学知识，教师要引导学生结合基础知识、重点知识进行必要的讨论，这样不仅可以培养学生的自主学习意识，而且还可以拓展学生的创新性思维，可以由小组形式对教学内容进行总结，使他们能够拓展思路、查漏补缺，加深数学知识的理解。同时教师还可以围绕着学生的总结进行补充，对学生的共性问题进行深入的讲解。

三、新课程标准下高中数学有效教学的策略

（一）注重渗透数学思想

在高中数学的具体章节教学中，还要注重渗透数学思想，引导学生形成基本的解题理念，深刻认识到数学的本质，在类比、数形结合、空间思维等基本数学思维的指引下，提高数学核心素养。

（二）将数学知识与实际问题相结合

为了提高数学课堂教学的有效性，必须注重情境教学，在讲解比较抽象的数学知识时，运用实际生活中的案例，提高数学教学的直观性，促进学生发展数学思维，引导学生理解抽象的数学概念，使学生对所学知识能够融会贯通。

（三）有效提高的教学策略

提问是高中数学教学的重要手段，有效的提问可以提高数学教学的效率，教师应该运用核心数学概念，巧妙设置数学问题。例如，在讲解函数单调性时，让学生证明某一函数是不是增函数，随着问题的层层深入可以促进学生理解函数的单调性及其应用。

四、结论

新课程标准中对课改的目标、课程结构以及阶段的设置都进行了充分的说明，为我国中小学阶段课程的改革提供了理论支持。教师要结合学生学习的主体性以及实际学情，使高中数学有效课堂的建立更具有可行性。