心理学在小学教育教学中的运用

路琪

摘要：在学生成长过程中，其认知水平、个性发展水平都具有显著的独特性。因此，小学教育工作者在开展教育活动的过程中，要时刻注意结合儿童心理来构建高效课堂。同时要关注学生个体之间的差異，不能进行简单的“一刀切”式教学，要因材施教，帮助学生养成良好的学习习惯。本文主要以教育心理学的相关理论为基础，分析与探讨教育心理学在小学教育中的具体应用，以期为新时代的小学教育创新发展提供参考。

关键词：积极心理学  基础教育  班级管理

一、积极参与和策划班内外集体活动

任何班级都应当需要团结互助、合作共赢的氛围，才能成为学生的精神家园。[1]班主任应创设丰富多彩的课堂实践活动和课外活动，挖掘学生潜在的集体需求，正确处理欲望与幸福的关系。暑假期间，班主任可组织学生分组开展“探索运行机制”“调查满意度”等实践活动。

二、转变教育思想，更新教育观念

（一）班主任在建立健全班级管理制度的同时，要深刻体会遵守纪律、严格要求自己的意义。（二）班主任的授课方式要多样化、灵活。坚持表扬鼓励为主，批评惩罚为辅的原则，充分发挥学生积极向上的品质，表扬和鼓励进步不大的同学，批评和教育犯错误的学生时要耐心诚恳。[2]

三、对学生有全面的了解和认识

考虑到学校学生人数众多，且每个学生的学历背景和家庭环境各不相同，教师在实施教学的具体过程中一定要充分了解本校学生的具体情况。教师要及时关注学生在校心理的变化，鼓励和引导学生在校积极接受教育，了解学生在校总体情况。总的来说，其中包含对学生在学校学习情况的了解，并且了解学生在家庭中的表现，促进达成个性化教学，进一步提高小学心理学的运用。

四、结语

总之，班级管理是班主任的工作，更是一门影响力巨大的育人艺术。充满爱与关怀的班级就像一片蓝色的海洋，蕴含着每一滴雨水，为学生们予以了生活的动力和能量。学生的问题不仅来自于学生自身，也应当需要班主任做好家访工作，积极传播“心理学”教育法。

参考文献：

[1]周倩.积极心理学在小学班级管理中的应用初探[J].青春岁月，2020（023）：259.

[2]盛志燕.积极心理学视角下小学院校班级管理模式的实践探索[J].花炮科技与市场，2020（23）：144.