时政资源在初中道德与法治教学中的运用

杨兴利

在初中道德与法治教学中，教师要建立教学内容与生活、时事的联系，能吸引学生融入社会，了解国内外形势，形成关注时事政治的好习惯。时政资源的运用，能以真实的案例警示学生，能培养他们明辨是非的能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观。教师对学生进行思想品德与法律教育，能丰富学生的精神世界，帮助他们找到人生的发展目标。

一、运用时政资源引入课堂

教师在导入时引入时政资源，能吸引学生进入最佳的学习状态，能聚拢学生的注意力，使教学内容变得更加丰富、更加多元。教师选择合适的时政资源，以多媒体呈现视频、图片，还原时政事件，以吸引学生的注意，引发学生的深入思考。教师导课要简洁明了，要突出教学重点，能引发学生的深入思考。如在学习部编本七上《探问生命》第二框“敬畏生命”内容时，教师向学生展示习近平总书记在内蒙古代表团参加审议时的讲话：人民至上、生命至上，保护人民生命安全和身体健康可以不惜一切代价。请说说习近平总书记的讲话表明了什么？我们为什么要重视生命呢？教师以新闻事件让学生获得感受与启发，让他们懂得敬畏生命这一道理。

二、构建时政资源教学情境

在初中道德与法治教学中，重难点的内容是学生的理解障碍点，对于学生现有的知识水平会存在着理解困难。教师要引入丰富的时政资源，将理论化、抽象化的知识变得更加形象、更加具体，能让知识点变得更加真实，能促进学生对重难点的理解。教师要创设教学情境，开展演讲比赛、角色扮演、合作探究等方式促进师生之间的交流，帮助学生理解难点知识。教师要采用小组讨论的方式，能发挥学生的学习潜能，让话题内容与知识点紧密联系起来，让学生大胆阐述自己的观点。学生开展时政资源辩论等活动，能增进他们的理解，帮助他们更轻松地掌握重难点内容。

三、鼓励学生了解新闻事件

教师要引入时政资源，拓宽学生的眼界，丰富学生的体验，帮助学生了解更多的知识。在初中道德与法治教学中，教师要鼓励学生看时事新闻，通过阅读报纸与网络资源了解时政资源，形成每天看新闻的好习惯。教师可以利用课前三分钟，让学生轮流讲述当天发生的热点新闻，通过彼此的分享交流，能帮助学生获得更多的新闻资源，能引发学生对时政热点资源的把握。

总之，道德与法治课堂是开展德育的主阵地，教师要引入时政资源丰富教学内容，调动学生参与道德与法治课堂交流的兴趣，促进他们对重难点知识的理解，能发展学生的思维能力，培养学生的道德与法治意识，提升学生的学科素养。