多媒体助推初中语文教育教学的实践尝试

蔡永明

摘要：随着社会经济的发展和新课标的实施，初中语文的教育观念和教学方式有了很大的改变，而在多媒体的助推下，这种差异更加突出。在现代教育中，教师将多媒体教学引入到初中语文教学中，让学生有更大的发挥余地，逐步提高学生的课堂知识，从而提高学生学习的自觉性，从而提高学生的综合学习水平。因此，结合初中语文课堂的教学实例，探讨了多媒体如何助推初中语文教育教学。

关键词：多媒体  初中语文  教育教学

引言

多媒体助推初中语文教育教学，在一定程度上改变了传统的教学模式，实现了教师和学生的双向学习。随着多媒体在初中语文教育教学中运用的不断深入，语文课堂的课堂质量和效率、学生学习兴趣等方面的问题越来越突出。因此对多媒体助推初中语文教育教学的实践尝试的研究，具有重大意义。

一、运用多媒体助推新课程学习，提高学生学习兴趣

在初中语文课堂上运用多媒体进行教学，这是一种全新的教学方式，对于学生而言，也是一种全新的学习体验，当学生看到新的事物时，就会自然而然地引起自己的好奇心。所以，在运用多媒体之前，初中教师必须要熟练掌握多媒体技术，利用多媒体助推新课程学习，把多媒体自身的特点和优势等进行教学活动，激发学生对语文知识的学习兴趣，这样既可以让学生看到一个不一样的语文课堂，对教学质量提升也有促进作用。例如，在讲解《一棵小桃树》的时候，教师会让学生们在学习课文之前，先看一段关于桃树的种植、生长以及果实成熟后的视频，通过小桃树生长全过程的视频讲解，以此来引起学生的注意。在播放影片时，可以添加一些流行歌曲做背景。其次，在看完后，教师可以向学生提问，你们在看完视频后会有怎样的感觉，在这棵小桃树的成长中，学到了哪些知识。通过这种方式，可以把本章要学的知识顺利地引入到课堂中，也可以使学生开始独立思考。通过对课文中主要情感表达、写作背景、写作目的等方面的研究，使学生在学习中感受到希望、付出和收获，从而确立新的学习目的。[1]

二、利用多媒体助推初中语文知识抽象为形象，突出教学重难点

一是语言文字终究是具有抽象的特点，在其所折射出的鲜活的天地中，必然会有诸多局限；二是没有丰富人生阅历的学生很难理解一些具有深刻人生哲学意义的比喻。为了让学生更好地了解教材中的重点和难点，利用CAI课件可以把语文课本知识中的抽象为具象，从静止变成动态化，让原本单调乏味的教材内容更加生动形象地呈现出来，让学生能够主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点和难点的作用。利用多媒体教学具有跨越时间和空间、从虚无到真实、从抽象到具象的优势，可以使学生从文字到心灵的转变，达到教育的最大效益。例如，在讲解《济南的冬天》课上，学生观看了济南冬季景色的录像资料，就像是在冬季的济南一样，使学生对老舍独特的冬季景色有了更深的了解。讲授《鲁提辖拳打镇关西》，可以把鲁提辖拳打镇关西练成三招，并进行动画化，一拳比一拳更狠，三拳致命，场面精彩，展现了鲁提辖刚正不阿、睚眦必报、善解人意的个性，让初中生在课堂上的学习效率大大提高。《听潮》的教学以语文为特色，以语音意象为特色，其中一个重要的内容就是从阅读中体味大海的刚柔之美。这对于没有看见过大海的学生而言，学习有一定的难度。在课堂上，教师会利用自己制作的小视频和配有潮水声音范读的方式，让学生能够充分发挥自己的视觉、听觉等，并将所得到的知识汇集到脑海中，形成一幅三维的、立体的、由抽象变为直观的效果，突破重点和难点，从而帮助学生更好地了解教材的内涵。

三、运用多媒体可以拓展课堂空间，提高教学效率

多媒体应用于语文教学，可以拓展学习空间，提高教学效率和教学品质。例如，在讲解《大雁归来》的过程中，为了拓展课堂的学习范围，必须对课时进行适当的安排，同时又要确保教学的效率和时间的灵活运用。首先，在课堂上，可以把多媒体应用放在课堂上。例如，教师可以把大雁的生活地点、大雁在南北生活的时间、生活方式和生活习惯等做成一部纪录片，让学生观看。其次是对课文的探索，在拓展的教学中，教师可以利用课文的教学内容，让学生在阅读的同时，对课本内容进行想象，从而提高了学生的思考能力。[2]

四、利用多媒体技术创设教学情境

初中课本上的经典文章很多，很多都是要背诵的，对每个学生的综合素质都有很高的要求。然而，由于初中生的阅读理解水平较低，一些词汇与实际生活的关系还不够密切，这就要求学生创造出符合实际的教学情境。在课堂上，教师要根据课堂的实际情况，运用多种多媒体手段，营造出一个生动的课堂环境，在课堂上，通过播放动画和音乐的方式来进行教学，尽量模仿现实中的情景，使其更好地理解。例如《长城谣》一课时，教师要收集有关长城的材料，播放有关长城建造历史、战争环境和有关的神话，以此来体现长城的宏伟壮丽。通过这种方式，能使学生对长城有一种感性而又深入的认识。[3]

结束语

综上所述，通过对多媒体技术的应用，可以充分发挥教师的领导力和学生的主体性，极大地提升了学生的整体语文能力。在语文教学中，教师要尽可能地利用客观现实的条件，通过多媒体手段来创造情景，使教师的工作质量得到有效地提升。

参考文献：

[1]叶其锋.浅析多媒体助推初中语文教育教学技术的创新[J].课堂内外·初中教研，2021（9）：26-27.

[2]申克珑.多媒体在初中语文教学中的应用[J].中国新通信，2022，24（12）：170-172.

[3]吴广丽.多媒体技术在初中语文教学过程中的具体应用[J].生活教育，2022（11）：121-122.