新时代学生纪律教育的有效路径

李亚锋

摘 要：如何提高农村初中生的纪律教育，加强学生的自律性，丰富学生的学习内容，促使学生养成良好的学习习惯，是当前初中教师所面临的问题之一。农村教育作为当前人们关注的热点话题之一，要结合学生的发展现状来制订科学合理的教学计划，针对德育制定具体方案。这就要求初中教师要在教学过程中总结经验教训，从多方位的角度去考虑学生的发展，结合学生的家庭现状以及学校环境和社会资源多方面来展开初中纪律教学，帮助学生克服学习困难，建立正确道德观念，提高学生的综合素质，促使学生全方位发展。

关键词：初中教学；纪律教育；综合素质

【中图分类号】G633.2           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）04-0029-04

初中生正处于发展的关键阶段，其心理和身体都在逐渐走向成熟，很容易出现叛逆心理，并且由于农村的教学资源有限，很多农村学生的家长都会选择进城务工，这就造成学生和家长之间缺乏沟通和交流。教师和家长也不能及时进行对话，缺乏沟通，不利于学生的心理健康成长。新时期要求培养高素质综合型人才，这就要求初中教师要站在学生的角度，结合学生的发展规律，对学生给予正确的引导和帮助。本文主要以农村初中生纪律教育为主题展开探讨和分析。

1.当前初中纪律教育中存在的问题

（1）纪律方面管理松散，违纪行为多

要想进一步提升新时代农村初中纪律教学质量，首先要明确当前存在的问题，主要问题表现为很多学生没有养成良好的行为习惯，教师对纪律方面的管理不重視，这就导致学生的行为比较松散，很容易出现违纪行为。一部分学生在生活中会出现打人或骂人等错误的行为，学生对自我认知不够正确。因为一部分学生的家长在外务工，这就导致这部分学生与家长之间缺少沟通和交流，家长不能第一时间了解学生当前的情况，学生也不愿意将内心的想法与家长进行交流。并且有很多学生由爷爷奶奶照顾，老一辈的家长会比较溺爱孩子，且爷爷奶奶的文化水平有限，没有给予学生正确的引导。这就导致很多学生在生活中没有建立正确的行为方式和习惯。良好的行为习惯会影响孩子一生，初中生正处于一个发展的重要时期，抓住这一关键时期，让其从小就建立正确的世界观和价值观，养成正确的行为习惯，懂得与他人进行沟通和交流，懂得如何与他人和谐相处是尤为关键的。因此，身为初中教师要在这一过程中耐心地引导学生，加强纪律管理，为学生树立良好的榜样，针对重大违纪行为要给予学生一定的处分，从而让其明白自己的行为是错误的，及时纠正学生错误的行为。

（2）学习方面积极性不高，成绩不理想

纪律性教育不仅仅强调的是学生的行为习惯和课堂纪律，更重要的是通过强调纪律来提高学生的学习成绩，调动学生的主动性。很多初中生不愿意将精力投入学习中，总是喜欢在课堂中思考别的问题，不能跟随教师的脚步，不能快速地融入课堂中，并且在生活中不愿意投入时间进行课后作业的完成，这就导致学生的学习效率低，学生没有建立清晰的时间管理方式，没有办法独立完成作业，很容易出现抄袭的情况。并且由于学生家长的繁忙工作，导致其没有时间去管理孩子，这就使很多学生没有掌握基础知识，基础知识不牢固，在学习新的知识内容时会存在困难，影响了学生的学习兴趣，打击了学生的自信心。为了避免这一教学现状的出现，也为了提高学生的学习成绩，提高学生的自律性，初中教师要采取两种教学形式。一种是给予学生鼓励式教育，采取适当的鼓励言语来调动学生的积极性，让学生增强自信心，感受到学习的乐趣；另一种是要采取惩戒的严厉形式来让学生明白学习的重要性，让学生懂得时间管理，保证学生能完成基本的学习任务，从而提高学生的学习成绩。教师在这一过程中，要结合学生情况，要考虑到每一个学生的个体性格以及接受能力，从而制定出更为详细具体的纪律管理形式，让学生进行高效的学习。

（3）缺乏心理管理，纪律观念不强

初中生正处于青春期，是身心发展的一个突变期，从小学到中学，环境改变、课程增多、难度增大，导致学生内心发生变化，产生许多烦恼、困惑，造成了一定不健康心理。其特征大致表现为：

骄傲自负心理：有部分学生在小学时学习成绩好，或是长期担任班干部，或是经常参加比赛并获奖，或是自恃父母有钱有权而骄蛮无理等。进入中学后不能正确对待以往的成绩和外在的条件，不习惯中学的学习和生活方式，又没有继续学习的决心和行动，就会产生失落、怨恨心理，总认为自己被“冷落”，没有人“关心”等。

自卑孤僻心理：有的学生由于身体素质差、学习成绩差等原因，产生了自卑孤僻的心理，不愿与同学、教师交往，尤其不愿与条件比自己好的同学或是学习好的同学交往，他们心理压抑、行为孤僻，有时甚至有古怪异常的行为。

贪图享受心理：一些家境较好的学生，家长宠爱有加，不愿让孩子吃一点苦，他们逐渐变得行为懒散、好逸恶劳，学习上怕苦、生活上讲究吃穿、抗挫能力差。

过分依赖心理：一部分学生没有养成良好的学习和生活习惯，学习上过于被动，遇到难题就等教师讲解，考不好就闹情绪，生活上自理能力差，总觉得寄宿生生活很苦。

自私心理：当前有部分学生在家中完全以自我为中心，顶撞父母，不孝敬长辈，在学校里吃不得一点亏，不礼让同学，不能正确处理个人与他人、个人与集体的关系。

盲目从众心理：有些学生无法正确看待其他同学的违纪行为，总认为别人可以，我也可以。

（4）学生沉迷网络，不会规划时间

信息技术的发展为人们的生活带来了便利，同时影响了新时期的学生成长，很多学生存在网瘾的问题，其将全部的精力投入打游戏中，没有合理地分配自己的时间。并且学生沉迷网瘾，会对现实世界和网络世界分不清楚，影响了与其他人的交流和沟通。农村的学生父母大部分都是农民，生活中是以种田为生，这就导致他们没有时间去管理孩子。很多学生在放学后，趁着父母不在家就会溜去网吧打游戏。游戏世界带给学生的快感，使其逐渐地沉迷其中无法自拔。针对这一类的学生，要结合三点内容来展开讲解。其一，要让家长和学校保持一致，给予学生同步性的教育。其二，则是要利用榜样教育法来起到带头示范作用，家长和教师要在生活中引导学生敢于融入社会和学校，敢于面对现实，不要遇到困难，第一时间就逃避到网络虚拟空间中，而是要清楚理智地思考问题，建立良好的问题解决思路。其三，家长要掌握孩子的自身特点，要根据孩子的个性化特点，采取聊天或者是引导的方式来帮助学生逐步摆脱网瘾，让其感受到生活的美好，帮助学生端正学习态度，促使学生可以积极地与他人交流和沟通，最终提高学生的学习成绩，缩短学生之间的差距。

2.新时代学生纪律教育的有效路径

（1）注重课堂教育，强化纪律观念

初中教师在教学过程中要突出德育教学，要结合课本的教学内容，突出教学资源优势，对学生进行正确的人格教育，要让学生务本求实。纪律观念是指人们对纪律的认识和觉悟，它的基础内容是人们对纪律的认知，即人们了解应当遵守什么样的纪律。不同的社会中有不同的纪律内容，因此，人们所要遵守的纪律，应当是被当时社会推崇的为社会道德承认的纪律。在今天的社会状态下，必然要求人们去遵守与社会主义初级阶段相适应的纪律。

对中学生来讲，主要包括两个方面的内容，一为班规校规，二为公共纪律，即社会公共物所中的纪律。中学生在小学的时候，就已经开始了纪律的模糊概念。随着年龄的增长，进入中学的他们将逐渐改变过去那种主要靠他律的局面，而发展成为自律为主、他律为辅的状况。中学生迫切需要树立纪律观念，从而自觉地遵守一定的规范。中学生主要的生活场所是学校，因此，班规校规是重要的纪律内容，它要求中学生自觉地学会尊重他人，尊重师长、爱护公共财物，并在生活中逐步完善纪律观念。中学生正处于一个形成自我意识的时期。在过去的时候，他们只是被动地要求做什么就做什么，而现在他们将逐渐变为认为该做什么就做什么。他们的自我意识在萌芽的时候，就会带着一种叛逆。他们在这个时候，往往表现出对纪律的蔑视，或者不愿意自觉遵守，尤其是以初二三年级最明显。这一切都是因为他们的自我意识正在形成的缘故，越是在这个时期，越需要教师耐心地培养学生的纪律观念。培养学生的纪律观念要从以下几个方面考虑。

第一，要建立明确、切实可行的纪律制度，并让学生了解，学生首先要知道有什么样的纪律需要遵守，才能建立明确的纪律观念。在有的班级中，制定的纪律非常模糊，如“要热爱劳动”。这显然属于道德要求，不能具体地约束学生，应为：学生要按时、保质地完成劳动任务，有了制度，还要让学生及时了解。有的班级将班级公约制定出来后，只是挂在那里，没有组织统一学习，这就导致学生认为制度只是一个形式。作为班级的管理者，班主任应当担负起宣传规章制度的责任。

第二，要让学生明白制度的原因。如果只是让学生知道要遵守什么，而不让他们明白为什么要遵守，那么，他们就会产生疑问：为什么非要遵守不可呢？对叛逆性格较为明显的学生，就会产生逆反心理。在宣传规章制度的同时，应当让他们知道，纪律是成功的前提，是胜利的保证。而且纪律与他们密切相关，他们遵守纪律的同时，就是在保证学习、生活的正常进行。

第三，教师要作出表率，自觉遵守学校纪律。青少年容易受榜样的影响，而教师则是他们自然的榜样。教师在教育学生的同时，也要反省自身，要经常鞭策自己，争取成为学生的好榜样。如：有的班主任经常迟到，则学生也会变得懒懒散散，而有的班主任无论开班会还是集会，必准时到场，则学生也很积极。

第四，教师要经常注意监督。良好的习惯是否形成，是学生纪律的觉悟是否建立的表现。教师应当建立可行的监督制度，督促自律感较弱的学生，让他们形成良好习惯。好的习惯一旦形成，学生就会自然地遵守纪律了。总之，青少年正处于迅速成长的阶段，对他们进行纪律观念的培养一方面是很必要的，另一方面也是很复杂的。这项工作的完成，需要教师的重视和耐心细致开展工作，只有这样，才能使学生健康成长。

（2）提高学生综合素质，培养学生纪律品格

为了进一步提高农村初中课堂纪律水平，也为了更好地促进学生的全方位发展，要让学生形成主人翁态度，形成自觉遵守纪律的品质。学生认为自己是纪律的制定者，也应该是纪律的执行者，自己不但是事物的主人，也是自我的主人，自己命运的主人，因此把自觉遵守纪律看作自己的荣耀。学生做到这點并不难，因为他们在游戏过程中，体验了遵守纪律的必要性。以自己独特的个性，使集体更具有生机，使纪律更具有活力。每个学生以富有个性的思考去商议规则，以富有个性的方式维护纪律，在必要的时候发展甚至改变规则和纪律。以自己的价值，为集体的发展做出贡献，以自己的创造充实纪律的价值，提高纪律的效果。每个学生不但通过纪律的保证实现自我价值，而且通过自己的努力使集体得到巩固。在共生性存在的时代，以这种互动关系使自己成为全面发展的人，使集体成为诞生富有个性的优秀人才的肥沃土壤。

（3）实施民主管理，增强有效沟通

事实上，要想提高初中农村教学的纪律性，民主管理是一个很好的方式。通过民主管理可以让学生有表达自我想法的空间，也可以帮助教师及时了解学生的家庭情况和学生的心理状态。教师采取民主的管理形式，可以在班级中建立一个沟通交流平台，或者是以信箱的形式，让学生将自己想表达的事情通过写信的方式传递给教师，这样既给了学生尊重，也让教师可以了解到学生面临的状况，这种民主管理形式非常符合以学生为本的发展理念，有助于教师清楚地把握学生的学习情况和家庭状况，对家庭环境有困难的学生，教师要给予一定的关怀和帮助，可以通过家庭走访的形式帮助学生克服困难，让学生有足够的时间学习理论知识。对成绩不够理想的学生，教师要耐心指导，要注重理论知识的复习，可以让学生对基础知识进行反复练习，牢固的基础知识有助于提高学生的学习成绩，并且针对学习成绩不够理想的学生，教师要与其进行深入式的谈话，通过谈话了解学生的想法，要给予引导和说教，通过一定形式的引导，让学生明白没有充足的理论知识，早早步入社会的生活是很艰辛的。教师要将学生的想法告知家长，通过家长和教师的相互配合让学生可以进一步融入校园生活，让学生能够完成自己应该完成的学校教育。班级里也可以开展民主测评，通过民主测评总结当前班级管理中存在的问题，然后再结合大家共同提出的意见改正，民主测评要采取公平公正的形式，要尊重学生的看法，要突出学生的想法，从而使班级管理形式民主化、公平化，让学生可以在一个良好的环境中顺利开展学习。

（4）精细纪律管理工作，强化心理健康教育

因材施教是很多教师常常挂在嘴边的教学主题，但如何将因材施教落实到位，精细化纪律管理，对学生展开分层教学，是当前教学的重点难题之一，初中教师要先明确每一个学生的家庭状况以及学习情况，可以通过调查或建立档案的形式，全面深入地了解每一个学生的特点，对症下药，针对特殊的学生给予多一点的关爱，要了解学生的基本信息，要对特殊类的学生进行重点帮助。例如，有些学生在课堂中会随意打断教师的讲解，这可能是因为其想表达自己的想法，但是没有注重课堂纪律，影响了教师上课的进程，这时候教师要给予学生表达的时间和平台。而针对在课上偷吃零食的学生，教师则要正确引导，告知其在合理的时间吃东西，而不是一味地批评。并且要对其进行分层管理，学校要创设心理健康教育的大环境。学校要重视心理健康教育工作，加强教师队伍的师德建设，班级要营造健康的心理氛围。

首先，班主任及科任教师要加强心理辅导知识的学习，有计划地为班级学生进行心理辅导。其次，改进班级管理方法。在班内推行班干竞选、学生代表大会制等民主治班措施；建设优秀班集体，积极营造一个平等、和谐的心理环境。再次，以活动为载体进行潜移默化的心理健康教育。通过晨会和班会对班级问题和同学关心的热点问题进行讨论，发动学生共同管理班级，宣传班级的好人好事；开展“无批评日”活动，举办“我能行”演讲赛、“谁对谁错”讨论会以及班级“天天有歌声”活动等。最后，以榜样力量感染学生，用同龄人的群体效应影响学生，对“三好学生”“优秀学生干部”的光荣事迹加以宣传，以此感染学生，通过班干部的模范言行影响同学，共同树立良好的班风。

此外，要帮助家长掌握心理健康教育知识。心理学家认为，人们往往在幼儿期就开始体验到心理困惑。这些心理困惑的缓解有待于父母抚慰。倘若缺乏这种感情爱抚，幼小的心灵就会受伤，被孤独感笼罩，易形成孤僻的个性。如果孩子在小时候心理障碍就潜伏下来，在长大以后遇到困难时，就无法正确克服，甚至走错路。现在许多农村家长还没有意识到心理健康教育的重要性，普遍认为孩子没病就是健康，在这种情况下，学校要通过多种渠道帮助家长提高认识，帮助家长掌握更多的心理健康教育知识。

首先，要重视每学期一次的家长会，班主任可利用家长会的机会向家长传授心理健康教育知识，教师到会为家长上课，让家长知道如何对孩子进行心理健康教育，同时也解决了农村学生住家比较分散，召集家长不易的难题。其次，班主任通过家访与家长沟通，与家长一起共同商定、共同采取措施解决孩子的心理问题。最后，班主任还可以通过写书信或电话联系的方法，与家长进行更多的交流，及时把学生有关情况反映给家长，取得家长支持，共同提高学生的心理素质。改进学生错误的学习方式和行为习惯，可以在班级中展开榜样教学，在班级中选取优秀的学生为代表，让其他学生学习优秀代表的好习惯和好学习态度。优秀代表不是不变的，而是结合学生日常的表现不断变化，这种变化形式可以鼓舞学生不断进步，让学生为了成为优秀代表而努力奋斗，让学生可以不断向前，帮助学生去建立起信心，最终让所有学生都可以健康成长，提高班级的整体学习质量和班级整体的综合素质。

3.結语

综上所述，初中教师要针对不同的教学环境和不同的学生，制订不同的教学计划，要充分考虑到当前农村教育中的优点和缺点，提高学生的素质教育，加强纪律教学，要让学生可以遵守校规，帮助学生克服当前生活中的困难和学习困难，让学生建立起良好的学习态度和学习信心，促使学生可以融入校园生活中，为学生日后的成长奠定坚实基础，让农村初中生也可以获得高质量教育。

参考文献

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