小学语文标准化课外阅读推进策略研究

摘 要：新课标为小学语文教学提出明确要求，需要小学语文教师积极推进标准化课外阅读，培养学生的综合学习能力与阅读能力，发挥阅读教学的重要意义。本文结合当下小学语文标准化课外阅读的教学状况展开研究与分析，明确当下课外阅读推进过程中存在的不足，并进一步从借助信息技术激发阅读兴趣、创新阅读方法提升阅读效率、通过阅读活动培养文化素养3个方面提出科学的应对措施，希望能够帮助小学语文教师积极推进标准化课外阅读。

关键词：小学语文，阅读教学，标准化课外阅读，语文教学

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.14.046

0 引 言

标准化教学指的就是依据一定的方法与体系开展教学活动，教学内容精确性较强，对教师提出的要求较高，尤其是语文课外阅读教学，需要教师对学生阅读的过程进行科学设计，提高学生阅读的有效性，让学生参与到多元的阅读活动之中掌握科学阅读方法，进而提高阅读教学的效率，促使学生全面发展[1]。因此，本文结合小学语文标准化课外阅读的实际情况展开研究与分析，并进一步提出有效的对策，具有一定的理论意义与现实意义。

1 推进小学语文标准化课外阅读的重要意义

（1）语文阅读可以有效提高学生的语言能力。课外阅读书籍数量多，内容丰富，适合学生深入探索，研究和发现其价值[2]。另外，小学生正处在语言能力迅速发展的阶段，模仿性和吸收能力较强，通过课外阅读，可以尽可能多地吸收语文知识。同时，学生可以提升语言表达能力，掌握语言表达的技巧，有效提高语言应用水平。

（2）语文课外阅读可以激发学生的思维，培养学生的思维能力。课外阅读范围广，包括很多故事情节，进行标准化课外阅读，可以帮助学生完善知识体系。故事内容不同，学生的思考角度就会不同，这样可以让学生逐步形成良好的思维方式，从而全面培养逻辑、阅读和思维能力。

（3）语文课外阅读可以扩大学生的知识面，不断提高其人文素质。许多课外阅读书都属于优秀文学作品，学生们可以通过课外阅读，感受到书中所讲述的时代背景与和地区特点，充分体会故事和人物的深刻内涵。尤其是小学生，生活阅历尚浅，认知经验不足，这种多元化的阅读有助于拓展学生的知识，并通过阅读获得更多见识，在情感体验的同时激发学生的思考能力，培养学生全面发展。

2 小学语文标准化课外阅读推进现状

2.1 学生阅读兴趣不足

就目前而言，小学语文标准化课外阅读的推进较为缓慢，严重影响小学生阅读能力的提高，主要表现在学生阅读兴趣不足等方面。由于小学生年龄较小，缺乏阅读经验，在进行阅读时会存在阅读积极性较低、意识不到主动阅读的重要性等问题。而且在实际的教学中，教师无法真正激发学生的阅读兴趣，导致阅读活动流畅度不足，无法满足学生的阅读需求，教学目标难以实现。另外，教师并未引进当下先进的信息技術，吸引力不够，导致学生的阅读积极性不足。而且，许多教师对于课外阅读活动不够了解，在引导学生进行课外阅读时方法不够科学，以至于学生的阅读积极性难以提高。在这样的情况下，小学语文标准化课外阅读的推进较为困难。阅读质量较低，对学生综合素质培养具有一定的消极影响。因此，教师需要积极提高学生的阅读兴趣，促使小学生课外阅读活动顺利开展。

2.2 学生阅读效率较低

小学生年龄较小，阅读经验不足，如果让学生自行开展课外阅读活动，容易出现阅读成效较低、无从下手的问题。因此，教师需要对学生进行引导，提高小学生的课外阅读活动质量。在阅读时，学生的主动性不强，尤其是部分阅读能力较差的学生，在阅读时难以集中注意力。在阅读后，也无法对内容进行总结，导致阅读效率较低，影响小学语文标准化课外阅读推进的效果。出现这种问题，主要的原因就在于教师并未采取科学的引导方法带领学生阅读，导致学生的阅读方式不合理。虽然学生花费了一定的时间进行阅读活动，但是没有效果，甚至会使学生对阅读活动产生反感情绪。

2.3 课外阅读活动较少

小学语文教师通过标准化课外阅读教学，培养学生的阅读能力，可以使学生的语言表达能力提高，养成阅读习惯，在长期的学习与生活中为学生带来益处[3]。但是就目前来说，小学语文标准化课外阅读推进质量较差，影响教师阅读教学工作的开展。出现这种问题，主要的原因就在于课外阅读的活动相对较少，教师并未开展多元化的阅读活动提高学生的阅读积极性，对学生的锻炼效果不足，导致小学生在进行阅读时容易出现各种各样的问题，影响阅读质量。阅读活动的缺少，使得小学生在阅读过程中无法体会到阅读的乐趣，较为枯燥乏味，不但不能帮助学生养成长期阅读的习惯，甚至会使学生对阅读丧失兴趣。

3 小学语文标准化课外阅读推进策略

3.1 借助信息技术激发阅读兴趣

标准化教学有利于提高小学语文课堂教学效率，通过小学语文标准化课外阅读的方式，可以有效提高学生的阅读质量，帮助教师更加积极地开展阅读活动[4]。对此，小学语文教师需要借助信息技术激发学生的阅读兴趣，使阅读活动开展得更加顺利。首先，教师应当明确小学生的阅读偏好，结合学生的年龄特征与性格特征，针对学生的阅读需求选择课外读物。对此，教师需要通过大数据等信息技术，高效且直观地分析出学生的阅读需求，从互联网中查找适当的读物，展开阅读教学。其次，学校需要加强信息化建设，完善硬件软件设施，保障小学语文教师可以充分利用信息技术对阅读作品进行介绍，帮助学生更加快速地了解阅读内容，使学生能够积极主动地开展阅读活动。

3.2 创新阅读方法提升阅读效率

教师作为引导者，需要不断帮助小学生提高阅读效率，促使学生的阅读活动更加高效，培养其阅读能力。首先，小学语文教师应当明确学生在阅读中存在的问题，并采取科学的方法针对性地解决现存不足，让小学生可以合理规划阅读时间，制定阅读计划，提高阅读效率。对此，教师可以与家长进行积极沟通，及时了解学生课外阅读的实际情况，明确学生的阅读成效。同时，教师可以安排学生在阅读后写读后感，这样不但可以对学生的阅读成果进行检验，也可以帮助学生对课外读物的内容进行思考与总结，帮助学生学会更多道理，锻炼学生的组织能力与表达能力，进而提高学生阅读质量。其次，小学语文教师需要，为不同水平的学生设计适当的阅读计划，针对阅读能力较强的学生，可以安排适当的阅读量，并布置一定的阅读任务；针对阅读水平较差的学生，小学语文教师需要减少阅读量，让学生在阅读过程中能够更加细心。

3.3 通过阅读活动培养文化素养

小学语文教师需要通过多元化的阅读活动培养学生的文化素养，促使其阅读能力不断提高。首先，教师需要结合标准化的具体要求进行小学语文课外阅读教学，保障教师的教学质量与教学标准性，进而提高学生知识吸收的能力，增强阅读效果。同时，通过多种多样的阅读活动，让学生在阅读中掌握更加丰富的知识，拓展思维与视野，提高综合学习能力，培养其良好的文化素养。比如：学生在进行课外阅读时，教师可以组织表演活动，让学生分为多个小组，通过小组合作的方式选择故事情节进行表演。学生可以就阅读内容在小组内展开讨论，不但可以加深学生对阅读内容的印象，也可以提高学生的合作能力、思维能力与表达能力。

4 结 语

综上所述，在小学阶段展开语文课外阅读活动，可以有效提高学生的阅读能力与思维能力，拓展学生视野，通过阅读收获更多知识，推动学生全面发展。结合当下小学语文标准化课外阅读推进的实际状况展开研究与分析，本文提出借助信息技术激发阅读兴趣、创新阅读方法提升阅读效率、通过阅读活动培养文化素养的推进策略，可以帮助小学语文教师提高阅读教学的效果，实现高质量高效率课外阅读教学，提高学生阅读能力与认知水平。

参考文献

[1]张鹤云.基于标准化的小学语文课外阅读整本书推进策略研究[J].中国标准化，2022（20）：232-234.

[2]党志香.课外阅读在小学语文作文教学中的作用探讨[J].散文百家（新语文活页），2022（3）：31-33.

[3]王攀泰.浅谈在小学语文阅读中培养学生阅读能力的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（5）：140.

[4]许红.探究课外阅读在小学语文教学中的作用[J].试题与研究，2021（9）：78-79.

作者简介

田仁信，本科，中小学一级教师，研究方向为语文教学。

（责任编辑：高鹏）