二维动画制作课程在钉钉平台开展混合式教学的实践应用

2023-03-12高德杰

职业 2023年20期

高德杰

■摘要：本文结合二维动画制作课程在钉钉平台开展线上教学的实践应用，分析了资源平台的选择、课堂实施环节的设计、教学实施案例及钉钉平台教学实用小技巧，以期为同行带来启示。

■关键词：钉钉平台；课程资源；教学设计

■课题：本文系济宁市电化教育馆“十四五”教育信息技术2022年度研究课题“基于二维动画制作课程在钉钉平台开展混合式教学的实践研究”的部分研究成果。

受新冠疫情影响，在“停课不停学”的号召下，各大中小学校纷纷将课堂搬到线上教学，线上教学一时间成为课堂教学主阵地。钉钉平台、腾讯会议等在线平台成为教师首选的教学工具。济宁市高级职业学校在办公和学生管理方面应用钉钉平台较多，并且各班已经在钉钉平台建立自己的班级群。在钉钉平台开展的线上教学给教师带来了全新的体验，每位教师对在线教学都有不同感悟。笔者在此以二维动画制作课程在钉钉平台开展线上教学为例，探索如何在钉钉平台实现高质量的教学效果。

一、合理使用课程资源平台

随着信息技术的发展，课程资源在活跃课堂、提高学生学习积极性和主动性方面发挥着重要作用。教学资源通常包括教师录课视频、微课、教材、课件、案例、图片、声音、视频等。目前，教学内容完整且质量较高的平台有国家中小学智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平台、爱课程网、学堂在线、中国大学慕课网、我要自学网等。由于济宁市高级职业学校（以下简称学校）是职业类学校，在上述平台中，可以选择国家职业教育智慧教育平台和爱课程网下的中国职教MOOC。根据教学层次和教材版本，笔者选择爱课程网的由职教MOOC委员会欧阳俊梅老师、叶蕾等老师制作的二维动画设计资源课程。本课程主要以案例教学为主，通过制作一个个生动有趣的动画，循序渐进地让学生学习相关知识点。本课程线上提供的资源包括教学微课、课件、学习指导、动画文件及源文件、单元测试和作业指导等，可以实现学、做、练、评的闭环教学过程。

二、加强课前、课中、课后教学环节的设计

二维动画制作课程是中等职业学校计算机平面设计、数字媒体技术应用和计算机应用专业的专业核心课程。本课程的教学依据二维动画设计软件应用课程标准及相关岗位需求，落实立德树人根本任务，秉承“行动导向、任务引领、学做结合、理实一体”的职教理念，注重课程思政，培养具备从事二维动画设计与制作岗位所需的职业技能型人才。在进行教学设计时，要围绕“谁来教、谁来学，教什么、学什么，怎么教、怎么学”这些根本问题，开展多维度、“做学合一”的教学。遵循以学生为中心的教学设计思路，强化学生主体作用，使教学活动中心从“教”变成“学”，采用翻转课堂、项目教学、情景教学和案例教学等不同的教学方法，围绕“岗、课、赛、证”等教学内容重组教学资源，切实提升教学质量。

以“合理利用优秀网络资源、采用案例教学方法实现做中学和学中做、多方评价检测教学效果”思想为引领，通过“计划、设计、决策、实施、检查”五步骤，认真设计课前、课中和课后的各环节，力争创建高效课堂。在课前预习环节中，教师利用钉钉平台将学习内容发布到班级群，引导学生思考并主动开展学习。学生需要登录爱课程网观看二维动画设计相关章节的教学视频内容。通过钉钉的“新建多人协同文档”功能制作“预习问题收集表单”，让学生填写预习中存在的问题。在线上教学过程中，教师要以学生为本，打开学生自主申请连麦对话功能，随时关注钉钉群中学生反馈的信息。根据学生的实时反馈及时调整授课内容，并使用不同的教学方法吸引学生的注意力，如使用“秒懂百科”这样的科普趣味小动画，让学生既能学到知识也能了解简短动画的制作方法。课上加强学生之间的讨论，培养学生自主探求知识和解决问题的能力。课下利用钉钉的作业功能布置理论和技能作业，关注学生知识点掌握情况，鼓励学生通过私信方式告诉教师在学习中遇到的困难以及教师在教学中需要改进的教学方法等。利用钉钉作业评语制订功能，教师要及时反馈学生作业情况。教师可以写一些鼓励的评语激励学生每天都能有所收获和进步。例如，“这次的作业完成得非常棒！”“慢慢来，老师相信你能做得更好”“老师期待看到你的进步”“比上次有了很大的进步”等。如果需要布置实践作业，在上课前先分享学生作业，让学生相互评价，这样既可以鼓励学生多做实践练习，又可以开拓学生的思路，使学生之间相互学习、共同提高。

三、线上教学实施过程案例

以“逐帧动画的制作”一节内容为例，基于钉钉平台开展混合式教学实施。

课前预习：由教师准备发布学习任务单、课前作业和阅卷调查。要求学生预习课本上创建逐帧动画这一内容，并在钉钉平台发布预习任务；要求学生登录中国大学MOOC平台，学习二维动画设计课程第三周——逐帧动画内容。制作问题表单，及时掌握学生对要学内容的了解情况。

（一）在线课堂导学

情景引入，以案例和任务驱动为主要教学方法，引導学生开展学习。打开钉钉在线课堂，选择大班课，输入课堂标题“逐帧动画的制作”，允许观看连线，创建直播，完成钉钉点名。课堂情景引入环节：2022年5月10日，庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会在北京人民大会堂隆重举行。习近平总书记发表重要讲话时强调，青春孕育无限希望，青年创造美好明天。新时代的中国青年，生逢其时，重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。这里可以制作一个逐帧动画效果“成团百年，勇当先锋”。课堂新知探究环节：教师提出问题让学生积极思考回答，如逐帧动画的制作原理、帧的类型、帧频概念和帧的操作方法，在线上课堂详细讲解知识与操作技能，如逐帧动画原理、“时间轴”面板组成、图层的操作、帧的类型和操作知识内容。课堂实践环节：在钉钉平台播放案例制作微课。学生根据操作过程进行实践探究。自我挑战环节：完成任务古韵折扇的制作。在钉钉群中让学生回答案例制作要点。课堂评价与小结环节：根据学生的课堂回答情况与课堂作业提交情况进行在线评价。采用钉钉“新建多人协同文档”功能，制作基于ORK的课堂学习成效评价表，组织学生针对本节内容进行在线评价。利用钉钉思维导图的功能总结本节知识点。

（二）课下巩固

鼓励学生对不理解的知识点及时与教师利用钉钉或其他方式沟通交流。要求查看回放视频，在钉钉平台发布课后作业，要求制作烟雾动画效果并上传作业。

（三）课后反思

本节课利用“MOOC网络教学资源+钉钉在线课堂”的混合式教学，实现从课前学生积极预习，课中主动探索，课后复习巩固提高的整个教学过程，展现了教学新理念、新方法、新技术，打造了高效课堂。从学生提交的课堂作业、课后作业和自评表格数据来看，基于“MOOC网络教学资源+钉钉在线课堂”的混合式教学达到了使学生学懂弄通会用的教学目的。

教学中的不足：由于教学内容专业性强，对学生上课硬件和软件环境要求较高，个别学生因没有電脑无法进行实时操作，因而在技能练习方面出现短板。

四、钉钉平台教学中实用小技巧

在使用钉钉开展教学时，一些实用的小技巧也能起到提高课堂教学效果的作用。

（一）结合Zoomit软件可聚焦重要内容

Zoomit是一款非常实用的投影演示辅助软件，它体积小，易于使用，通过快捷键方便地实现屏幕放大、屏幕标注和定时提醒功能。在讲解软件的具体操作时，如果希望聚焦某个操作点可以使用快捷键Ctrl+L，拖动鼠标中间按钮可以实现屏幕的放大和缩小；单击左键后出现标注画笔，可以圈点知识内容，如果希望把当前显示的内容保存下来再结合Prtsc按键，将屏幕的内容复制到剪贴板中，可以再复制到Word文档中或PS软件中保存为图片资料。

（二）利用钉钉内置思维导图制作知识结构框架

思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，是一种将思维形象化的方法。利用思维导图可以将课堂知识点利用图形化的方式串联起来，方便学生理解和记忆。具体操作方法为：在发起“在线课堂”后，在窗口左侧选择“脑图”，可以选择已经设计好的“脑图”或者新建思维导图，也可以在班级群窗口中选择“新建多人协同文档”下的“脑图”创建思维导图。

（三）利用定时器功能轻松掌握练习时间

课堂教学是紧张有序的。每一个环节的用时要进行适当控制以保证教学的完整性。钉钉在线课堂提供的定时器功能可以方便教师轻松掌握课堂节奏。教师在安排每项任务时要说明完成时间并让学生明显地看到时间的流逝，营造学生在课堂学习中的紧张氛围，提高学生学习专注度。使用定时器功能的操作方法是在课堂教学界面中选择“工具箱”按钮下的“定时器”，打开“定时器对话框”，可以根据需要设定时长。