从大数据分析角度浅析技工院校在线课程教学

李烨 任卓

■摘 要：技工院校开展在线课程教学时，希望通过收集教学实施数据的信息，利用大数据分析手段对在线教学实施的效果进行评估。因此，部分院校选择了一些专门为院校教学开发的线上教学平台。这些平台的优势在于更注重院校教学组织管理的需求，在校内各级组织机构管理，以及教学管理、课程管理等方面有更为专业的设定。通过这些设定，能够更清晰地进行数据收集，方便进行大数据分析，评估在线课程教学效果。本文基于一些采集的数据，尝试从大数据分析角度浅析技工院校在线课程教学所反馈出的一些问题。而现今互联网时代，通过大数据方法分析问题也是一种非常可靠的职业教育教学研究方法。

■关键词：大数据分析；技工院校；在线课程教学

技工院校根据上级主管部门要求和现实教学工作需求，开启了在线课程教学。但是技工教育基于其特点，更多的课程是实训课程，绝大多数课程需要使用专业设施和设备对学生进行训练，开展在线课程教学比较困难，因此技工院校在线课程教学只能选择公共基础课程，以及一些学生能够在家里学习练习的课程。那么通过一段时间的网络教学效果如何呢？

一、学生学习终端的选择及呈现出的效果

学生学习终端的选择在一定程度上会影响学生的学习效果，也从一定程度上反映了学生的学习状态。相关数据显示，在使用终端占比上，使用安卓操作系统的占75.06%，使用苹果操作系统的占11.62%，使用电脑操作系统的占13.29%。

相关数据表明，绝大多数学生在进行在线学习时选择使用手机或平板电脑设备，总比例接近87%，而使用电脑设备的仅占13%。从现阶段软件与各种操作系统之间的兼容关系来看，安卓系统不能够完美适配各种领域的专业软件，比如高端的绘图软件、测试仿真软件等。所以，通过以上数据分析可以看出，学生完成在线学习多是基于公共基础学科的内容，很少有专业教学科目。

近年来，技工教育取得了很多令人瞩目的教育成果，在世界技能大赛舞台上为国家赢得了一个又一个的荣誉，工匠精神被广泛传播、传承，但是从现实情况看，现阶段大众对于技工教育仍存在偏见，这也就造成了技工院校学生家长对于技工教育的重视程度并不高，直接影响到了家长对于学生购买线上课程所需学习设备的支持力度。

技工院校学生在校学习期间，能够顺利完成学习，国家的免学费政策和各级财政对于教学设备的投入都起到了关键性作用。现阶段各技工院校之所以能够做到开展全校覆盖式的在线教学，得益于智能手机和我国网络技术的飞速发展，现在学生有手机就能上网，联网后就可以完成对公共基础课程的学习，而对于对计算机设备比較依赖的软件课程，手机和平板电脑则显得很无力。

据某学校教学监管部门对学生的电话回访，有68%的学生反馈家里的计算机设备无法安装绘图软件，17%的学生反馈家里没有计算机设备，5%的学生反馈不会做，仅有10%的学生表示可以完成作业。根据数据和回访结果，该校对于课程进行了迅速调整。这也表明，技工院校的多数主干专业课程以在线教学方式完成的难度较大。

二、在线课程学生出勤数据及呈现出的效果

通过以上数据分析，可以看出技工院校在线课程安排具有较大的局限性，这个局限性主要来自学生学习过程中所使用的设备。那么各个技工院校在课程安排上重点选择了哪些科目？学生的出勤情况如何？这些数据又反馈了怎样的效果和问题呢？从学校对于课程的排课率和学生参与在线课程的出勤率，可以清晰地看出，某学校在疫情期间排课率最高的课程是“新型冠状病毒防疫安全公益课”，这应该是全校性的公益课，排课率和学生的上课率高居第一位，证明了需求是促使学生选课上课的关键因素。在那样一个非常时期，学校安排这样的课程，并且把排课率放到最大是必要的，证明了学校是负责任的。同样，学生出于对学校的信任，选择从教学平台上获取自身关注的信息。紧随其后的是两门心理疏导课程，这一数据信息反映了学生长期宅在家里而产生的心理问题需要排解。该校在线课程安排充分考虑了各方面的因素，准确地安排了心理疏导课程，关注了在新冠疫情这一特殊时期可能要面对的不单纯是知识教学的这一问题。

在后台的统计数据中令人不解的一组数据是在线体育课程的数据反馈效果。体育课也是全校性公共课程，但是从数据上来看，效果不佳。

该校在体育理论课教学在线课程建设方面非常用心，对教学内容、方式等进行了精心设计，符合教学大纲的要求。单纯从在线课程建设角度来讲，体育课的安排和设计并没有什么问题。但是，造成学生在线课程出勤率低的主要原因是其内容并不适合学生当时的需求。当时学生由于疫情被困在家里，没有条件参与体育运动，所以对于课程内容里面提到的各种球类、田径类项目的知识提不起兴趣。从另一个方面讲，这样的在线体育课程，没有起到促进学生在家做一些简单的体育运动，从而增强体质、免疫力的作用。如果安排一些关于八段锦、太极拳等中国传统武术运动知识及视频动作指导的学习，哪怕是安排一些“跳操”学习，都会激发学生的学习兴趣，提高出勤率。

技工院校在线课程的学生出勤率反映了学生的需求意愿。学生感兴趣的问题、关注点决定了学生在线课程的参与度。把握学生的关注点和学习兴趣，是提高学生出勤率和参与度的关键。这些都需要技工院校教学教务管理部门充分调研，提前预判，实时监控，及时调整。只有这样才能够保证技工院校在线课程教学能够落在实处，切实保证学生的出勤率和学习效果。

三、学生在线学习轨迹数据及呈现出的效果

通过对课程的相应调研，笔者了解到，学生在线学习过程中主要是进行在线课程的访问，并且根据课程制作过程中教师设定的教学任务点进行学习，进而完成相应的作业获得成绩，这些日常成绩将最终影响该课程的最终成绩评定。绝大多数学生根据要求完成了教学任务点学习，并获得了合格的成绩，确认了学习效果。但是，相关数据表明，学生参与课堂讨论并不积极，这说明学生在线学习过程中，与教师之间的互动环节实施得并不顺畅，学生在课堂上的表现并不积极主动。

其实技工院校学生参与课堂活动一直呈现出理论课程参与度相对比较低，实训课程参与度相对比较高的特点。这一特点是由技工院校生源特点决定的。由于技工院校一部分学生不适应基础教育的课程教学模式，成绩不是很理想，又或者其没能在较好的教育资源下养成良好学习习惯。这些学生在传统课堂里注意力不够集中，对于讲述式的教学不是很感兴趣，他们更愿意自己动手实践，更习惯于碎片化的讲解教学，也就是类似于师傅带徒弟的模式。因为师傅并不是一直在讲，多数时候是边讲边做、亲身示范，然后徒弟学着去做，师傅边看边指导，这就是现代技工教育提倡的新时代的学徒制教学方法。所以，针对在线课程无法吸引学生注意力，使学生积极参与学习讨论的情况，技工院校应采取有针对性的改革措施，以更好地发挥在线课程教学的优势和作用。

笔者认为，现实的解决方案就是运用虚拟/现实增强技术（VR/AR）进行教学。其实现阶段虚拟/现实增强技术已经日趋成熟，国家在2019年已经立项并投入了大量的资金用于支持其产业发展，相信未来很短时间内我国将引领这一技术在全球的发展。虚拟/现实增强技术能够很好地解决在线课程无法进行操作实训的问题，通过终端设备的模拟功能，使用虚拟/现实增强技术的在线课程将让所有参与课程学习的学生能够模拟完成操作训练。而这正是适合技工院校学生自身特点的教学模式和方法，使用新技术的在线课程将突破目前技工院校在设置在线课程上的局限性。当然这同时需要学生家庭的相关投入，即笔者提到的学生原生家庭对待技工院校学生学习设备的投入认可和拥有相关的投入能力。

四、结束语

在线上教学开展过程中，积极思考，勇于创新，边探索边教学，收到了良好成效。但是，由于技术原因，现在还不能将全部技工院校的课程纳入在线课程教学领域，但相信随着技术的进步，技工院校线上教学将能够满足各方面需求得以全面开展，成为线下教学的有效和全面补充。届时线上线下相结合的教学模式，将使课程教学更加灵活，为国家培养出更多合格的高技能人才和大国工匠。

（作者单位： 李烨，韶关市技师学院、韶关市计算机程序设计员技能大师工作室；任卓，韶关市技师学院）