信息技术环境下初中数学教师的专业化发展

魏佳

摘   要：随着我国信息技术的不断发展，在初中数学教学中，信息技术已经成为重要的教学手段之一，为初中数学教师的专业化发展提供了良好的契机，并注入了新的发展内涵。在信息时代，初中数学教师要学会灵活运用信息技术，实现自身的信息化成长，为学生呈现更加优质的课堂教学。

关键词：信息技术环境   初中数学教师   专业化发展   信息技术素养

如今，信息技术广泛渗透于初中数学教学中，在很大程度上促进了初中数学教师的专业化发展。但从目前来看，部分教师并没有充分认识到应用信息技术的重要性，因此，如何让信息技术成为初中数学教学的有力工具，是一线教师应该关注的问题。

一、信息技术环境对初中数学教师提出的专业素养要求

（一）与时俱进的信息化教育理念

教育信息化的核心内容是教学信息化。教育信息化要求教师在教学过程中较全面地运用多媒体、大数据、人工智能和网络通信等现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会。要想更好地开展信息化教育，初中数学教师首先要具备先进的信息化教育理念，以理念为指导，开展相关教学活动，从而实现教学创新，提高教学管理水平，为初中数学课堂注入活力。同时，教师要充分明确信息化教育对初中数学教师的具体要求，以此来树立正确的信息化教育理念，优化学生的课堂体验感。

（二）对资源的挖掘整合能力

教育信息资源的开发和利用是教育信息化的核心，关系到教育信息化建设的成败。在信息技术背景下，初中数学教师应该具备较强的信息资源整合能力，能够灵活利用信息技术，对相关信息化教学资源进行有效整合、生成、分析、处理。目前，信息技术应用能力已经逐渐成为重要的人才衡量标准之一，在日常教学活动中，其改变了学校过去单纯依靠教材和板书的传统教学模式，如今大多数教师都能制作教学课件来辅助课堂教学。教师要想真正提高自身的信息化专业水平，还需要对信息化教学资源具备一定的挖掘能力和整合能力，能实现信息技术和数学教学的有机结合，并充分利用信息技术的生动性、直观性和趣味性，将原本抽象复杂的数学知识以更简单易懂的形式呈现给学生，激发学生学习的主动性，拓展教学空间。

二、信息技术环境下初中数学教师专业化发展存在的问题

（一）部分学校对教育信息化重视程度不足

在初中数学教师专业化发展的过程中，学校起着非常关键的作用。从目前来看，部分学校并没有充分认识到信息技术的重要性，片面地认为信息技术只是一种重要的教学手段，对教师的专业水平影响不大。在这种错误观念的影响下，教师的专业化发展受到了一定的阻碍，教育信息化资源也出现了浪费的现象。实际上，随着我国教育水平的不断提高，初中数学知识的难度也在逐渐增大，而互联网中海量的教学资源不仅可以拓宽学生的知识面，还可以提高教师的专业能力，开阔教师的教育视野。因此，学校应该深刻认识到信息技术对教师专业水平发展的促进作用，为教师提供更多的专业发展平台。

（二）部分教师的认知不到位

信息化使 “黑板+粉笔”的传统教学模式受到很大的冲击，而部分初中数学教师由于受到传统教学观念的影响，对信息技術的学习积极性并不高，甚至存在排斥心理。同时，相较于年轻教师，很多年长教师接受新鲜事物的周期较长，这导致他们并没有选择将信息技术作为提升自身专业水平的主要方法。

（三）教学目标存在偏差

在传统教育观念和升学压力的影响下，部分初中数学教师仍然将提高学生的数学成绩作为教学的主要目标，将学生的成绩水平作为自身教学水平的集中体现，忽视了自身信息化专业素养的提升。学生的学习成绩固然重要，但在信息技术环境下，教师应该秉承素质教育理念，结合信息技术，以学生为主体，引导学生自主探索，并制定科学合理的教学目标，从而深化学生的学习体验。

三、信息技术环境下初中数学教师专业化发展的策略

（一）运用信息技术，为教师提供良好的学习平台

在信息技术环境下，为了真正提高初中数学教师的专业水平，促进教师的专业化发展，广大初中学校应该全面提高对信息技术的重视程度。具体来说，学校可以邀请信息化教学水平较高的教师进行现场教学示范，并在示范结束后，将教学视频分享到教职工的微信群中，供全校教师学习，从而为教师提供良好的学习平台。

（二）借助互联网，提高教师的信息技术素养

在信息时代的背景下，互联网技术和教育领域的关系日益密切，教师要想得到更好的专业化发展，就要通过互联网提高自身的信息技术素养。教师应该合理利用互联网资源，及时更新知识储备，确保自身的知识水平能够紧跟时代的发展。例如，教师可以通过互联网中海量的慕课资源，学习当前最新的信息化教学方法，在内容和技术层面上将原有的课件进行优化，构建新的教学模式和评价体系，开阔自身的教育眼界。

（三）统筹规划，加强信息化资源交流

学校应该加大信息化教师人才的招聘力度，提高教师队伍的总体信息技术水平，引导教师合理运用信息技术开展教学工作。学校还应该定期开展培训活动，组织教师外出学习，和其他学校的骨干教师展开深入的探讨和交流，培养新一代信息化教师人才。

（四）创新教学模式，形成独特的教学风格

初中教育是义务教育的重要环节，相较于小学数学，初中数学知识内容对学生和教师的基本素养都提出了更高的要求。因此，教师要想有效实现专业化发展，首先应该对传统的教学模式进行创新，并利用信息技术加深学生对知识的理解，进一步培养学生的数学实践能力。教师还应充分立足于教材内容，准确把握教学内容和信息化教学的结合点，利用信息化手段制作自己独一无二的微课、课件或分层作业任务等，形成独特的教学风格，为专业化发展提供可靠保障。

（五）加强教师的学科研究能力，制定正确的教学目标

在初中数学教师的专业能力中，学科研究能力是必不可少的，这是教师专业化发展的主要方向。对于初中数学教师来说，学科研究能力主要包括表达能力、分析能力、解决问题能力和创作能力等。在学科研究能力的发展过程中，教师首先应该具备敏锐的洞察力，能够从学生的表现和反馈中及时发现问题，并找到有效的解决方法，制定正确的教学目标。此外，在信息技术环境下，教师还应该致力于构建完善的教学体系，如科学合理的监督机制、激励机制和评价机制等，从而全面提高学生学习数学的积极性。学校也应该定期开展教师评比活动，对于信息素养和专业能力突出的教师，要给予一定的奖励，以此在学校内部形成良好的专业发展氛围。

总之，在信息技术环境下，要想真正提高初中数学教师的专业水平，实现教师的专业化发展，学校首先要为教师提供更好的学习平台，同时要借助互联网，提升教师的信息技术素养。另外，教师自身也要创新教学模式，形成独特的教学风格，并提高自身的学科研究能力。只有这样，才能为初中数学教师的专业化发展打下良好的基础。

参考文献：

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（作者单位：江西省南昌市高新区教育事业发展中心）