“五育并举”视域下的大学生综合素质评价改革综述

彭涛

（湖南大众传媒职业技术学院 湖南长沙 410100）

大学生受国家高等教育，具有较高学识与能力，是未来建设社会主义社会的中流砥柱，因此对大学生的培养一直是国家教育工程的重中之重。尽管教育理念不断随社会发展而变化，但一些高校仍受部分功利主义思想以及陈旧教育观念的影响，忽视对学生综合素质的培养，一味注重学生成绩。因而在国家要求实施的大学生综合素质评价的活动中也展现出较片面的评价方法，缺乏对学生其他素质的考量。为了改善这一现象，要将国家教育方针“五育并举”的理念贯彻到大学生的素质培养中，促进学生协同发展，并对现有评价体系作出改革，使之能够更真实地反映出大学生的综合素质发展情况。

一、文献综述

教育改革已推行多年，随着“五育并举”教育理念的提出和实施，大学生综合素质的评价体系需相应作出改革，以适应不断完善的教育环境。在此前提下，一些学者针对“五育并举”对大学生的教育影响展开一系列的研究。

关于“五育并举”与综合素质评价工作的实施意义，张嘉薇在其2022年发表的《高职院校五育综合素质评价体系的构建与探索》一文中深入分析了“五育并举”的理念起源及其深刻内涵，并以此为背景研究设定相关高职学生综合素质评价指标，构建较系统的评价体系。首都师范大学初等教育学院副院长张志坤现身说法，在其发表的《回归以人为本 落实“五育”并举——论新时代教育评价改革的价值取向与实践导向》一文中，深刻剖析了教育评价的根本目的和实践意义，论述了我国“五育并举”这一教育方针的内涵与教育评价的联系，使读者更清晰地了解当前这一教育政策的实际作用。

我国素质教育仍处于发展阶段，基于五育并举的评价工作仍存在一些不足。在朱建军与梁时间共同发表的《大学生综合素质评价改革研究》中表示，当前高校综合素质评价体系中存在评价主体单一、评价过程有失偏颇、评价指标难以满足素质教育要求等弊端。宋文博在《基于“五育并举”的学生综合素质评价体系的构建研究》一文中表示，在“五育并举”视阈下，当前评价体系存在模式单一，“五育”教学工作实施不到位等情况。

为更全面贯彻落实“五育并举”教育方针，要实行综合素质评价改革，不断完善这一体系。朱建军等学者的论文中针对评价机制中的不足对该体系应遵循的原则作出要求。张院长的文章对五育并举视阈下的评价实践方向和改革方式进行了详细论述，其观点对本文所探讨的问题具有重要的参考价值。此外，黑龙江八一农垦大学理学院中由周晓晶、于晓秋等七人组成课题组，针对大学生综合素质评价指标和方法等建立了较客观的数学模型，对当前评价现状和改革方向提供了数据支撑[1-2]。

二、“五育并举”视阈下实行大学生综合素质评价改革的意义

1.“五育并举”理念

五育并举是将思想政治课的德育，专业知识课的智育，强健身体的体育，加强艺术性的美育，培养劳动光荣的劳育这五个方面紧密地结合在一起，使学生德智体美劳全面发展的一种教育理念，这也是当前时期的育人标准。正确理解和认识五育并举的内容，领会其教育目标，可以有效在树立良好的人生观、思想观、道德观上起到引导和推动作用。科学技术是推动社会前进的动力，而正确的三观则是指引前进的道标，应党和国家的要求，将五育并举的理念融入教学工作中，培养年轻人成长为祖国和社会需要的人才。对即将走上社会的大学生来说，落实五育并举有利于以后在工作上的平稳健康发展，更可以在未来人生的道路上顺利前行，少走弯路。五育并举的理念适合当前乃至未来社会主义发展路线的走向，是改革开放精神文明建设的坚实基础[3]。

2.实行大学生综合素质评价改革的意义

高校大学生的综合素质评价改革，是为高等院校更好实现培养人才的教育目标，促进学生全面发展、健康成长，使对学生定期进行的综合素质评价体系更加科学、更加客观。这一评价改革对学生的身心健康发展具有重要的意义。

（1）强化引导作用

科学合理的大学生综合素质评价体系，可以使学生明白这一阶段的学习生活工程中，关于自身在学习方面，思想道德建设方面，在身体锻炼，文学艺术修养，以及在生活劳动等过程中所取得收获和不足之处。通过评价改革，让学生重新认识到自己的不足，引导学生根据评价结果主动提高自身素质，认识自己，改善自己，根据自身的状况，克服缺点，发扬优点，促进学生不断自我完善。通过评价改革优化综合素质评价标准，给学生提供更明确的改进方向，化被动学习为主动学习，将自身发展的方向与评价提供的标准方向看齐，自发地完善自我，追求进步。

（2）提升交流作用

通过综合素质评价工作中的评估结果，大学生可以对自身情况做总结，同时这一结果也可以使家长，用人单位等对学生的素质情况产生了解。客观、全面地对学生的综合素质进行评价，为将来用人单位在人才招聘工作上提供参考依据，有助于社会及用工单位了解学生的真实情况。因此，在一定意义上，大学生的综合素质评价工作是学校给学生提供的一个向社会展示自我的机会，也是学校为用人单位提供的人才对话窗口。通过评价改革促进学生与社会各界对外交流，为学生今后就业打好基础，同时促进校企合作与交流，使双方共同发展。

（3）增强管理作用

科学合理的大学生综合素质评价体系除可以对学生综合素质作出客观全面的评价，帮助学生正确认识自我的优缺点，也是学校完善和改进学生管理工作的重要手段之一。学生综合素质的评价结果一方面可以反映在校生的整体素质状况，另一方面可以反映学校在工作方面的不足之处。通过评价改革，在对学生进行评估的过程中，学校可以了解教育教学中相应的偏失和存在的问题等，并根据一系列问题不断完善“五育并举”下的教学工作。评价体系的日渐成熟能够有效促进学校不断完善教学管理工作，从而推动学校发展，提升整体教育水平[4]。

三、大学生综合素质评价的现状

定期进行综合素质评价可以帮助大学生进行阶段性的总结，使其更直观地了解自身情况以及相应的发展方向，也可以帮助学校将实际教学成果与预期效果作对比。

1.评价内容和主体单一

对大学生综合的素质的评价首先要做到的就是“综合”二字。在许多高校开展的评价工作中，以成绩为主的考量较多，评价内容较单一，缺乏综合性的评判标准，有失偏颇。成绩只能代表学校的智育成果，在“五育并举”的理念下，学校不应以成绩论英雄，应以德育为先，同时增设体育、美育、劳育的评价内容。

此外，对综合素质进行评估的人员往往为班级辅导员，评价主体较单一。辅导员平时要负责教务和管理工作，无法详细了解每名学生各方面的情况，因此评价结果往往缺少客观性，不能真实反映学生的素质情况。

2.评价模式僵化

大学生不仅要有渊博的知识，更要有独立的个性，作为高校要培养有知识有头脑的人才，更要让学生有独自面对社会的能力。但一些高校在开展评价工作时，过于强化共性约束，忽视学生个性因素，按照这一评判方式，学校教育显然是走进了误区，不能满足“五育并举”的要求。

四、大学生的综合素质评价改革的方向

1.“德育为先”，将思政意识放在评价首位

思想政治素质是大学生在日常的学习过程中，通过对《马克思主义哲学》，《毛泽东思想》，《邓小平理论》等一系列的政治思想的理论学习，结合中华民族的传统思想美德，以及对人生价值的自我认知，和对世界的客观理解所产生的。思想政治素质直接关系到大学生未来的人生走向，是大学生为今后人生发展设定指引方向时的指向标，也是对大学生综合素质评价中占很大比重的主要评分标准之一。作为大学生，如果没有好的思想政治素质，就不能建立正确的世界观、人生观、价值观，三观不正的话就很难被社会所接受，在人生的道路上难免会走弯路。对大学生思想政治素质的培养要从以下四个方面做起。

（1）用科学的理论作为引导

政治思想的养成是需要科学的理论是作为引导的，只有通过科学的理论来武装头脑，才能有进步的方向。

（2）完善思想政治教育的管理

加强思想政治教育的管理，完善思政教育的管理体系，只有这样才能将大学生的思政教育予以加强，通过系统的教学规划，将政治思想素质优化完善。

只有将思想政治方面的素质培养好了，才能在走上今后的道路上不会走歪路邪路，所以在大学生综合素质评价的角度上要将思想政治的素质的比重提高，这样才能有效地体现出德育教育的重要性。

2.改善智育评价，提升学习能力评价比重

作为学生，其首要任务是学习，只有通过学习，才能完成对知识的吸收和积累；只有通过学习，才会强化个人的自身能力；只有通过学习，才能掌握更多的技术技能；只有通过学习，才能跟上时代的发展。大学生学习能力素质的培养主要还需自行端正自身的学习态度，要做到多做课前预习，认真听课，记好笔记，多读书读好书，理论联系实际，多开展实践活动。通过这几点的努力，可以帮助大学生更好培养出自己的学习能力，从而提升自身的学习能力素质。而在大学生综合素质评价过程中，作为智育方面的表现，学习能力素质评价也占有着很大的比重。

3.加强体育评价，提升大学生身体素质

作为大学生身体健素质的培养，主要是从大学生的体质训练方面抓起，作为大学生即将步入社会，即将面临工作的考验，没有个健康的体魄，就不能适应忙碌快速的工作环境，所在校大学生要加强体育锻炼，强化自身的身体素质，在学习和生活的间隙，锻炼好自己的身体，保持年轻人的活力，身强体健，为迈入社会打下基础，积极参加学下组织的各项体育活动，合理健身，保持科学的生活习惯，这些都有助于大学生身体健康素质的培养。身体健康是对人类生理状况最基本的要求，没有一个好的身体，其他的是空的，没用的。将大学生身体健康素质的评价纳入重要的评分内容即时对体育教育的重视，更是对学生本身健康发展的基础部分的重视[5]。

4.重视美育评价，提升艺术修养

艺术修养来自对美的事物的理解，大学生的艺术修养要从爱好出发，从兴趣出发。组织大学生参观艺术品展览，学习美学课，音乐课，这些都能提升学生的艺术修养，其实相对这些比较具象化的方式，培养和引导学生对身边事物的热爱，让学生通过对身边事物的美好感觉，更能有效激发出学生对艺术修养的认识和理解，更能对学生的艺术修养素质加以提升。所以在大学生综合素质的评价方面，应将大学生艺术修养素质的评分也注重起来。

5.增加劳育评价，加强劳动美德意识

大学生的劳动素质，是其走上工作岗位，步入社会生活，乃至今后的生活中必不可少一项基本的也是最重要的素质，不论是思想方面，智力方面，体能方面，艺术修养方面，最终都要为劳动能力方面服务。劳动才是创造价值的唯一方法，劳动才是推动社会进步的根本。对大学生的劳动能力的培养通过合理的开展与用工企业间的实践工作体验，以及经常开展一些有益的社会公益性劳动来实现，做法看似简单，可是能起到很高的效用，只有通过劳动本身，才能明白劳动的重要性，才能更有效地提升大学生的劳动能力素养。将劳动能力素质作为最基础的也是综合性最关键的评分依靠，是对每个学生的一种负责。

综上所述将五育并举的理念引入到综合素质评价中，把国家的教育方针引入综合素质的评价过程里，这是对大学生综合素质评价改革最有效的做法。

结语

大学生的综合素质评价是对大学生自身状态的一种科学考核手段，通过大学生自身的多项素质指标，综合予以评价，对大学生的学习生活状况做出总结。然而由于教育理念的偏颇，一些高校在对大学生的综合素质评价时所采取的方法不当，不能真正、全面地看待学生的发展，没有从五育并举这一国家教育方针去着手，对学生的教育方向有所偏移。怎样将五育并举的理念与当今的大学生素质教育很好地融合在一起，是当前高校教育工作者需要尽快解决的问题，这不但关乎教育的走向，更关乎高校所培养的人才是否真正担得起社会建设的重担，能不能真真正正做有用的人才有关。素质教育的路该怎么走下去，值得广大的教育工作者深思。