传统民间游戏在幼儿园一日活动中的运用研究

徐华静

（如东县丰利镇凌河幼儿园 江苏南通 226400）

幼儿园一日活动必须秉承寓教于乐的理念，确保幼儿快乐成长，身心得到全面发展与锻炼。教师在开展幼儿园一日活动中，要不断创新活动内容与形式，结合幼儿成长需求与个性特征，构建具有趣味性、知识性、成长性的学习环境。将传统民间游戏与幼儿园一日活动有机融合，不仅能够丰富幼儿活动体验，还能够创建传统文化认知与探究的氛围，挖掘幼儿的发展潜能，促进综合素养的培育。探究传统民间游戏在幼儿园一日活动中的开展，能够有序地丰富幼儿活动的内容与形式，激发幼儿的学习兴趣，具有极高的教育价值与引导意义。

一、传统民间游戏在幼儿园一日活动中的重要意义

丰富幼儿园一日活动有助于激发幼儿求知欲，培养良好生活习惯，让幼儿在园中能够获得丰富的情感体验与活动体验[1]。民间游戏浓缩着中国传统文化，且以喜闻乐见、风采多异的形式展现，感性地存在于时空之中，将其融入幼儿园一日活动中，作为重要的幼儿教学载体，能够开发幼儿智力，丰富入园生活。在倡导文化自信的今天，将传统民间游戏融入幼儿园一日活动中，具有重要意义。

1.与幼儿成长需求相契合

爱玩是孩子的天性。在幼儿园一日活动中，教师领着幼儿一同体验传统民间游戏，将玩融入教学活动中，能够营造轻松、愉悦的氛围。民间游戏承载着传统文化，教师通过思考民间游戏的价值认知，设计与幼儿日常生活有关联的游戏活动，能够引导幼儿以最积极、热情的状态参与到活动中，丰富幼儿活动内容，提高幼儿的交际能力[2]。教师设计在阳光下、大自然中开展游戏活动，能有序缓解幼儿入园后的不适感，更好地融入游戏与活动中，提升对事物的认知探索。教师与幼儿一同制作游戏道具，能够丰富幼儿的活动体验，提升幼儿的动手制作能力。将传统民间游戏融入幼儿园一日活动中，由教师从多维度视角设计活动情境，通过游戏的趣味性让幼儿在玩中成长，在玩中感受浓厚的传统文化底蕴，为幼儿创造优质的学习和生活体验，更符合幼儿成长规律，与幼儿成长需求相契合。

2.培育幼儿的综合素养

民间游戏是传统文化的艺术结晶。在文化自信理念下，将传统民间游戏融入幼儿园一日活动中，能够创造更具文化底蕴的学习环境，丰富幼儿活动体验，提升幼儿的整体素养[3]。例如，教师将传统故事、传统节日等设计成游戏活动，能够寓教于乐，潜移默化地引导幼儿认知并探索传统文化，促进幼儿的综合性成长。幼儿正处于认知探索初期，设计传统民间游戏，通过丰富多彩的活动形式，合理引导幼儿接受传统文化熏陶，丰富幼儿的知识储备。通过游戏环节亦能够增强幼儿体质，激发求知欲，促进幼儿不断完善人格，培育幼儿的综合素养。

整体而言，在幼儿园一日活动中设计传统民间游戏，营造良好的学习与活动氛围，有助于促进幼儿的健康成长，营造浓厚文化底蕴的学习环境。教师在开展和运用传统民间游戏活动中，要重视对幼儿传统文化的传承与培养，寓教于乐，以传统游戏促进幼儿园一日活动向素质教育方向发展。

二、传统民间游戏在幼儿园一日活动中开展应遵循的原则

教师在开展和设计幼儿活动中，必须要遵守相关的原则，才能够促进幼儿的全面成长与锻炼。要实现将传统民间游戏有效地融入幼儿园一日活动中，需要遵守的原则包括：

一是，针对性。教师所设计的传统民间游戏，要具有教育引导作用。结合幼儿的年龄特征、成长需求，让幼儿在参与中能够获得认知探究、情感体验，提升综合能力与素质。由此，必须针对不同年龄阶段的幼儿，设计具有针对性的游戏活动。

二是，目的性。教师在设计传统民间游戏中，要事先明确教学方向，保持清晰的教学思路，发挥出最大的教育价值，保证活动开展的实效性，使幼儿在活动中获得成长与启发。通过传统民间游戏，促进幼儿在传统文化体验、传承、认知、探究等方面有所收获，培育综合素养。

三是，安全性。教师在幼儿园一日活动中设计传统民间游戏，一定要将幼儿的人身安全放在首位。要全方位地考虑游戏中可能存在的安全隐患，做好准备工作，进行有效的避免与优化。

三、传统民间游戏在幼儿园一日活动中的具体运用

中华民族有着5000多年的悠久文化，沉淀了丰富多彩的传统民间游戏，将其运用并实践到幼儿园一日活动中，能够加强幼儿活动的文化体验，促进幼儿健康成长，提升综合素养[4]。教师要结合幼儿的成长规律，不断思考民间游戏的价值认知，设计多元化的游戏活动，丰富幼儿活动与学习体验。

1.在日常零散活动中融入传统民间游戏

幼儿园的一日活动，从入园到放学已科学地设计了多个环节，环环相扣，给幼儿创造了丰富的活动体验。但在各环节连接中，会有一些零散时间、幼儿等待时间，教师日常可充分利用零散的活动时间，设计简单而丰富的民间游戏，提高幼儿的活动体验。尤其是在分组排队时，为减少幼儿的等待时间，可以设计民间游戏活动，使幼儿能在轻松、愉快的氛围中度过。

案例：大班小朋友在晨间入园后，组织幼儿开展跳棋、五子棋等活动，此时部分幼儿入园，教师大多在做一日活动的准备工作。幼儿开展自主活动，能够在探究中与他人合作与交流。教师说，“小朋友们，你们喜欢玩跳棋吗？”幼儿答，“喜欢”。教师又说，“小朋友们，你们要找到自己的小伙伴，一起玩跳棋”。

上述案例充分利用幼儿园一日活动时间，将传统民间游戏与零散时间相结合，根据幼儿的成长规律，自然地过渡到各个环节衔接中，使幼儿活动安排更为紧密，提升活动质量。

2.在户外活动中融入传统民间游戏

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿户外活动时间每天不少于2小时。在阳光下、大自然中开展户外活动，有利于幼儿全面成长[5]。教师结合幼儿成长规律、年龄特征等，设计并开展传统民间游戏，有助于为幼儿营造丰富的活动体验。教育在户外活动中设计民间游戏，不仅使幼儿在活动中获得愉悦感，亦能够提升幼儿集体荣誉感，在活动中思考，在活动中成长。通过设计趣味性的游戏活动，能够激发幼儿的思维，提升幼儿户外活动的教育价值。同时，教师在设计传统民间游戏时，可以通过一次主题活动，将室内活动与户外活动有机衔接。

案例：在端午节时，教师可以组织中班幼儿开展一次室内活动与户外活动衔接的主题亲子活动，邀请部分幼儿的家长参加。在知识学习环节，邀请家长给幼儿讲述端午节的来历、屈原的爱国情怀，为幼儿播放插艾草、划龙舟的视频。在动手实践环节，教师说，“小朋友们，今天来了好多客人，我们用什么来招待客人呢？”幼儿答，“粽子”。教师又说，“小朋友们真聪明，你们愿意帮助教师一起包粽子吗？”幼儿答，“愿意”。家长与幼儿一同开展包粽子的活动，引导幼儿动手探索物体和材料。随后，组织幼儿在户外开展“划龙舟”的比赛活动，培养幼儿的团队协作能力。

上述案例关注幼儿的动手实践与亲子关系增进，激发幼儿对民族传统文化的兴趣，与家长一同感受节日的氛围，在民间游戏中感受到节日的快乐。教师将传统民间游戏融入幼儿园一日活动中，既达到传播传统文化的目的，又能够丰富幼儿的活动体验，有效提升幼儿综合素养。

3.创建传统民间游戏“活动角”

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，要关注幼儿身心全面和谐发展。3—6岁的幼儿正处于认知与探索初期，教师要积极引导和锻炼幼儿思维能力，为幼儿营造良好的成长空间。将传统民间游戏融入幼儿教学活动环节，能够潜移默化地提升幼儿的认知水平，锻炼和开发思维能力。创设传统民间游戏“活动角”，能够为幼儿打造更具自由性、发挥性、创造性的活动空间，营造积极向上的幼儿环境。教师要结合幼儿的年龄与成长规律，积极引导幼儿一同参与到“活动角”的创设中，发挥幼儿的想象与创造能力，自主设计“活动角”，搭建符合幼儿年龄实际的游戏活动。

案例：小班幼儿的“活动角”设计，结合幼儿年龄特征，营造温馨的氛围，并吸引和鼓励幼儿参加设计。教师组织小班幼儿学习鼻子一课时，教师说，“我们每个人都有鼻子，请小朋友用小手摸摸自己的鼻子”。幼儿纷纷拿出小手摸鼻子。教师又说，“小朋友们见过小动物的鼻子吗？它们有什么不同呢？”此时，拿出准备好的游戏道具，分别展示小象、小猪、小熊、小狗、牛、马的图片，请小朋友说说小动物们鼻子的特点。有的幼儿说“小象的鼻子又长、又大”，有的幼儿说“小熊的鼻子圆圆”。教师又说，“小朋友们，我们在活动角里设计一个贴鼻子的游戏，好吗？”幼儿纷纷回答“好”。随后，与幼儿一同布置“活动角”，并开展贴鼻子的活动。

上述案例关注发挥幼儿主人翁的意识，在教师的引导下参与“活动角”的设计，让幼儿融入集体活动，能够帮助幼儿更快地适应幼儿园学习生活，提高交流与沟通能力。

4.开设传统民间游戏主题教育课堂

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，教师要充分利用自然和实际生活，培养幼儿的探究能力。通过开设传统民间游戏主题教育课堂，能够将民间游戏活动与传统文化学习有机地结合起来，引导幼儿领略中国传统文化艺术，陶冶情操，亦能够激发幼儿的探究欲望。通过开设传统民间游戏主题教育课堂，运用新的学习活动，能够营造积极向上的活动氛围，不仅有利于幼儿对传统文化、教育知识的理解，还能够发挥趣味性教学优势，帮助幼儿在学习中探究，提升认知能力。

案例：春节是我国最重要的传统节日，舞狮活动具有悠久的历史，更是展现着几千年来的传统文化。由此，教师和中班小朋友共同策划一次生动的主题教育活动。在教室里大家围成一个圈，教师站在圈中，以讲故事的形式，带领幼儿了解春节文化的由来，比如“年”和“压岁”的故事、“开门爆竹”的民间传说。一些小朋友也跃跃欲试，纷纷举手说“老师，我还知道老鼠嫁女的故事”，我连忙邀请小朋友讲述故事，培养孩子的语言表达能力。随后，教师带领幼儿观看春节民间文化的视频，如春节走花灯、舞狮等。在视频资料准备环节，在事前已引导小朋友与家长一同搜集，激发幼儿的学习热情。最后，教师组织传统民间游戏环节，向幼儿展示事先准备好的服饰和道具，幼儿分组尝试舞狮的游戏。小朋友大多都很想尝试表演“狮头”，我们教师尽量满足幼儿的愿望，通过直接感知、亲身体验，进一步了解中国的传统文化。同时，在幼儿园文艺汇演时，将舞狮排练成了一段经典节目。

上述案例关注传统节日与游戏活动的有序衔接，以节日为依托，通过组织主题教育活动，激发幼儿的探究欲望，在活动中通过观察、感知、体验、操作，感受中国的传统文化与艺术价值。同时，邀请家长与幼儿一同策划主题教育活动，设计灵活的传统民间游戏，有助于进一步推动幼儿活动的多样化，在活动中享受快乐，激发幼儿想象与创造的萌芽。

结语

在幼儿园一日活动中合理地融入传统民间游戏，可以为幼儿打造轻松愉悦的认知探究环境。通过增添趣味性的游戏环节，摆脱口头式的讲解与灌输，调动幼儿参与学习生活的积极性，开发思维定式。民间游戏是我国几千年传统文化的积累与沉淀，在幼儿园一日活动中有效开展与运用，能够与幼儿成长需求相契合，培育幼儿的综合素养，丰富幼儿活动与学习体验。结合幼儿园一日活动实际，在日常零散活动、户外活动中融入传统民间游戏，创设传统民间游戏“活动角”，开设传统民间游戏主题教育课堂，能够多维度地将民间游戏与幼儿园一日活动进行有机融合，引导幼儿认知探索传统文化，培育幼儿继承和弘扬传统文化的意识。将传统民间游戏融入幼儿活动中，采用寓教于乐的形式，提高了活动中知识性与趣味性相结合，促进幼儿园一日活动向素质教育方向发展。