“四史”教育融入高校学生党支部建设的路径探析

伏 剑 森

(大连工业大学，辽宁 大连 116034)

“四史”是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的简称，是中国共产党自1921年诞生以来领导全国人民为实现中国梦的探索史、奋斗史、创业史和发展史。加强 “四史”的学习教育，是每一位党员的必修课。在新时代实现中国梦的伟大进程中高校基层党组织肩负着“立德树人”的根本任务，高校基层党建工作对实现党的领导、贯彻党的方针、坚持社会主义办学方向有着重要意义。在高校开展“四史”教育是现阶段思想政治教育战线的一项重要政治任务，也是高校基层党组织义不容辞的政治职责，将“四史”教育融入高校学生党支部建设中，可以引导学生党员从历史中汲取精神力量和经验智慧。

一、当前高校学生党支部建设中存在的问题

(一)学生党员对理论学习兴趣不够浓厚

在进行理论学习时，若直接去学习，对于学生党员来说难免有些困难，在不了解时代背景和历史由来的情况下，很难全面理解党的理论产生的来龙去脉，也就让学生党员很难提起对理论学习的兴趣，缺乏理论学习的主动性。在各种党建活动和学习活动中，学生党员一般都习惯于被动的学习，参与党建活动大多也是走马观花、走走形式，对理论的深层内涵一知半解。

(二)传统的党支部理论学习活动已无法满足现代学生党员发展需要

高校的党支部理论学习活动还停留在文件导读、讲座、线下党课等传统的方式上，随着社会的发展、科技的进步，现代学生党员在理论学习活动上追求更加新颖的形式。个别学校在组织开展学生党支部活动的过程中，没有运用信息技术对活动进行创新，也没有按照学生的课程学习需求和身心发展需要设置针对性的党支部活动。在创新性不足和针对性不足的情况下，传统的党支部理论学习活动实效偏低。

(三)学生党支部党务工作者的政治素养和业务能力有待提升

如今很多高校的学生党支部书记都由辅导员或其他行政人员兼任，理论知识水平深度不够，指导学生经验不足。对于高校学生特别是高校学生党员来说，他们正处于“拔苗育穗”期，需要经验丰富的优秀党员进行正确的引导。但现如今部分党务工作者经验不足，很难完成对高校学生党员的教育和指导。而且学生党支部一般配有学生支部书记、副书记、组织委员、宣传委员、纪检委员，但由于党务工作任务重、要求高，多数人员往往存在“一人多角”的情况，这就带来工作效率低、质量不高等情况，无法满足新时期对高校基层党组织的工作需求。

二、“四史”教育融入高校学生党支部建设的必要性

2020年1月8日，在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上，习近平总书记明确指出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，在学懂弄通做实上下苦功夫。”[1]

(一)加强“四史”教育有助于坚定理想信念

整体上来说，“四史”就是一部讲述中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史[2]。加强“四史”教育，可以让学生党员了解中国共产党以及中华人民共和国的发展历史，弄清楚我们从哪里来、怎么来、又往哪里去，坚定共产党人的理想信念。出生于和平年代的学生党员，没有经历过战争的洗礼，没有体悟过中国共产党从建党到建国付出的巨大牺牲，只有通过学习“四史”，才能进一步感受党在革命和建设时期走过的艰难历程，体会到红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易[3]。通过“四史”教育，高校学生党员可以了解中国共产党的艰难发展历程，在历史中感受中国共产党人不畏牺牲、顽强奋斗的精神，为中国未来的发展坚定理想信念，传承中国共产党人的奋斗精神，为实现新时代中国特色社会主义的中国梦而不懈努力。

(二)加强“四史”教育有助于增强文化自信

加强“四史”教育，可以让学生党员体会到夺取中国红色政权的艰难，认识到走社会主义道路的珍贵，感受到中华民族从站起来到富起来到强起来的不易，领悟到中国特色社会主义对世界社会主义运动的巨大贡献。习近平指出：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”[4]，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”[5]。习近平强调：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族5000多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化。”[6]“四史”教育是对中华优秀传统文化的继承和发展，是让学生党员明白中国共产党的自信来自哪里，让学生党员在今后的学习生活中坚决拥护好党的纲领，遵守好党的章程，履行好党员义务，特别是面对国际事件时有充分的文化自信坚定自己的立场。

(三)加强“四史”教育有助于提升政治能力

“四史”教育是以历史为基础的政治教育。历史是最好的教科书。“四史”学习教育并不单纯是历史知识的学习，更多的是政治使命的培养[7]。通过对“四史”的学习，学生党员可以更深切地感受到革命先烈们的奋斗和牺牲精神，在日后的生活中学习并发扬“红船精神”“井冈山精神”等优良传统，培养自身的政治素养，提高自己的政治能力，更好地发挥优秀共产党员的先锋模范作用。

三、“四史”教育融入高校学生党支部建设的路径选择

(一)提高学生党员的理论学习主动性

提高学生党员的理论学习主动性，可以把“四史”教育融入党课之中，邀请专家学者进行集中授课，为学生党员们清楚地讲解“四史”中的基本知识，厘清历史上的一些基本问题。同时，还要引导学生党员主动自学。习近平总书记曾指出，学习应该成为党员干部的生活方式和价值追求。部分学生党员目前还存在着对理论学习的惰性以及敷衍态度，学生党支部应引导学生党员利用好“学习强国”等平台进行“四史”的学习，通过“四史”教育，让学生党员们深切感受到中国的强大、中国共产党的伟大，从而主动学习理论知识，从“要我学”变为“我要学”，提高学生党员理论学习的主动性。

(二)创新学生党支部活动形式

读万卷书，更要行万里路，学习“四史”要坚持走出去的原则，充分挖掘和利用各地红色教育资源，深入红色遗址，感悟先辈的革命精神，让学习动起来、实起来[8]。通过“四史”教育，各学生党支部可结合党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史创新支部活动形式，可利用好一大、二大、四大会址及其他爱国主义教育基地，进行“重走长征路”“重渡大渡桥”等社会实践活动，到革命先烈们的故居或是奋斗过的地方感受中国共产党人的拼搏精神。另一方面，还可通过线上线下相结合的方式，如利用微信公众号、微博、慕课、“学习强国”等平台将“四史”学习搬到线上，随时随地都可以学习。

(三)加强党务工作者的政治素养

学生党支部的党务工作者作为学生党员的直接联系人和培养人，有责任、有义务提高自身的政治素养，为学生党员做表率。相关党务工作者在自我学习的同时也要抓牢学生党员的日常学习，发挥示范带头作用，形成良好的学习氛围。党务工作者的政治领导力还体现在大学生日常生活的方方面面，要运用解决好学生们的思想及生活问题，加强对学生们的理想信念教育和爱国主义教育，在认真学习理论知识的同时也通过潜移默化的方式感染学生。