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入“舞会”之境享“新鲜”之趣
——三上《花的学校》(第一课时)教学

2022-10-25秦美娟

小学教学设计(语文) 2022年9期
关键词:新鲜感舞会自然段

文|秦美娟

【教学目标】

1.认识“荒”“裳”等5 个生字,读准多音字“假”,会写“舞”“狂”等生字。

2.找出课文中富有新鲜感的词句,并能说出新鲜在何处。

3.想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景,体会课文拟人化表达所带来的新鲜感。

【教学流程】

一、交流预习聊“新鲜”

1.揭示课题,齐读课题。

2.指导读好课题:这不是你的学校,也不是我的学校,而是花的学校,是不是很新鲜?再读课题,读出新鲜感。

3.交流预习时找出的有新鲜感的词语。

(1)同学们已经预习过课文了,还摘抄了不少自己觉得很新鲜的词语。下面这几个词在同学们的摘抄里出现得最多,谁来读?

雷云 口笛 碰触 簌簌地响

(2)交流觉得新鲜的理由,相机理解词语,发现词语表达之奥妙。

①借助图片理解“雷云”“口笛”。

“雷云”,下雷阵雨时出现的一种黑色云朵,能产生雷电。回想见到雷云时的感受,读好这个词。

“口笛”,笛子家族中个子最小的一员。

②找近义词理解“碰触”。

“碰”和“触”的意思差不多,颠倒字的顺序变成“触碰”,词语意思不变。像这样的词语,你还知道哪些?(出示一组类似词语,齐读积累:互相—相互,别离—离别,情感—感情。)

③联系上下文理解“簌簌地响”。

这是一个拟声词,课文中用来形容什么声音?我们一般用什么词来形容风吹树叶发出的响声?(沙沙地响)“簌簌地响”跟我们平常的说法有点儿不一样,很新鲜。

4.小结:这几个词,有的是咱们之前没见过的事物,有的颠倒词序意思不变,有的和我们平时的说法不太一样,难怪大家觉得很新鲜。

【设计意图:本课教学基于学生预学展开,集中出示四个词语,借助图片认识新鲜的事物,玩颠倒字序意思不变的汉字游戏体会新鲜的构词方式,与常用说法相比较体会不一样的表达。学生不仅理解了词语的意思,更加深了认识:新鲜的词语并不局限于不一样的事物,还可能是新奇有趣的表达。】

二、初遇“舞会”寻“新鲜”

1.(出示《大青树下的小学》课文内容)本单元都和校园生活有关,《花的学校》在哪儿呢?谁在那儿上学?

2.课文哪几自然段写的是花孩子在地下的学校里上学?写学校里的事只有两个自然段,那课文主要写了什么呢?

出示活动一要求:

发现花的秘密——读读课文,想想课文主要写花孩子们干什么。

3.交流,启发学生发现课文构篇的新鲜之处:课文写了花孩子在地下的学校里上学,雨一来就出去跳舞狂欢;他们的家在天上,他们急急忙忙回家找妈妈。重点写了他们跳舞狂欢。

4.识写生字“舞”“狂”。

“舞”,上下结构,四竖写均匀,长横托得稳。要特别注意右下方的写法,先写横,再写竖折,竖画要写直。

“狂”左边反犬旁,弯钩要写好看。

5.走进花的舞会,发现舞会特别之处。

(1)课文1、2 和5、6 自然段写的是花儿们跳舞、狂欢的情景,让我们一起走进花的舞会吧。

(2)指名分自然段读,相机指导读好多音字“假”、轻声音节“裳”。

(3)花的舞会有什么特别之处?(时间:六月,阵雨落下的时候;地点:荒野上;主角:花孩子;配角:东风、雷云、绿叶等。)

【设计意图:本课教学以“走进花孩子的舞会”为学习情境,以“关注有新鲜感的词语和句子”为学习主题,设计系列学习任务。活动一“发现花的秘密”引导学生与《大青树下的小学》相比较,发现课文组篇的新鲜之处:题目是《花的学校》,重点写的却是一场特别的舞会。这种新奇感有助于生成持续阅读的动力。】

三、聚焦“舞会”品“新鲜”

1.这么新鲜有趣的舞会,我们得慢慢欣赏。

出示活动二要求:

欣赏花的舞会——再读1、2和5、6 自然段,画出有新鲜感的句子,同桌交流。

2.全班交流,相机指导朗读。

(1)当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

“走过荒野”“吹着口笛”,东风像人一样会走路,还开心地吹着口笛。联系生活经验,体会东风的心情,读好句子。

(2)于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

①“跑出来”,花儿具备了平时没有的本领,很神奇。

②“跳舞、狂欢”,把花儿在风中摇摆说成在跳舞、狂欢,显得新鲜、有趣。体会花孩子的心情,读好句子。

③“一群一群”,作者是怎样数花儿的?你平常怎么数?一群一群,这哪里是在数花儿啊,分明是在数孩子。

(3)树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。

“雷云拍着大手”,其实是说——(打雷了)。乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣时,你什么感觉?再读读这句话,你还会觉得狂风、雷云很恐怖吗?这雷云是在干什么呢?(为花孩子鼓掌、伴奏、加油……)读出雷云的可爱。

(4)这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

体会花儿穿各色衣服的美丽;“冲了出来”,花孩子们穿着这么漂亮的衣服,为什么不优雅地走出来,却要冲出来呢?读出花孩子急切的心情。

(5)雨一来,他们便放假了。

要点:“雨一来”“放假”,花儿和孩子们一样会放假,但他们放假的时间和我们不一样。

句式练习:

【设计意图:课文第1、2 与第5、6 自然段构成互文关系,将这部分内容整合在一起,设计任务二——欣赏花的舞会,让学生以旁观者的身份走进舞会,交流有新鲜感的词句。分享的过程也是不断完善自我认知与体验的过程。通过彼此的补充与教师的点拨,促进学生的感悟、积累与内化。】

3.链接作者资料,发现写作秘诀。

每句话都被大家画下来了,看来花孩子的舞会十分吸引人。这么新鲜有趣的散文诗是谁写的呢?(链接泰戈尔的资料)泰戈尔是享誉世界的印度诗人,被人们称作儿童诗人。他的诗句为什么会给我们带来这么强烈的新鲜感呢?(当人来写,想象奇特)

4.小结:在大诗人泰戈尔的笔下,不仅花儿变成了孩子,就连东风、雷云都变成了人。丰富而奇特的想象,让课文充满了新鲜感,让我们越读越爱读。

【设计意图:在充分交流有新鲜感的词句的基础上,链接诗人泰戈尔的资料,引导深入思考:为什么这些语句能给我们带来这么新鲜的感受?让学生在思维碰撞中发现诗人写作的奥秘——展开奇特的想象,把事物当成人来写。】

四、融入“舞会”赛“新鲜”

1.幻化为花,想象“跳舞、狂欢”的情景。

(1)这么新鲜的舞会你们想参加吗?现在,你就是一个花孩子,你是什么花?你穿着什么衣裳?

(2)(播放动画)花孩子们,让我们张开想象的翅膀,来到六月的荒野上。六月的阵雨落下来了,舞会开始啦!你听到了什么,看到了什么,你又在干什么呢?

2.踊跃展示,用上新鲜的词句说说想象到的情景。

(1)出示活动三要求:

参加花的舞会——把想象到的舞会情景说给小组成员听;小组内推荐说得最有新鲜感的同学,全班展示。

温馨提示:学着大诗人把事物当成人,把想象到的情景说得富有新鲜感。

(2)小组交流。

(3)推荐代表全班展示,引导围绕“有新鲜感”展开评价。

3.结课:同学们,今天我们一起走进花的舞会,在泰戈尔的笔下,花就是孩子,和花儿一起跳舞狂欢,我们也变成了花。花就是孩子,孩子就是花。这就是想象的魅力。下节课我们还要和花孩子一起去地下的学校上学,去天上找妈妈。

【设计意图:在学生充分享受关注新鲜表达、发现表达奥秘的乐趣的基础上,创设舞会情境,让学生幻化为花,并将自己参加舞会的所见、所闻、所感与大家分享,这是对本课独特表达方式的迁移与运用,学生在这样的环节达成与花的心意相通。】

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