卷首语

1. 学习任务群面面观

教学新论

1. 准确解读课标精准实施教学
2. “整本书阅读”学习任务群解读与实施
3. 唤醒文学教育的自觉
   ——立足“文学阅读与创意表达”任务群的六上第一单元教学建议
4. 语文跨学科学习发展探讨
   ——以《义务教育语文课程标准（2022 年版）》为例

教学策略

1. 例谈“学习任务”的情境创设与任务分解
2. 学习任务群旨归下的习作单元教学实践
   ——以三上第五单元教学为例
3. 聆听历史声音弘扬革命文化
   ——六上第二单元学习任务群的研制思考

封 面

1. “实用性阅读与交流”学习任务群的内涵解读与教学建议

名师示范

1. 心之所向终至所归
   ——六上《西江月·夜行黄沙道中》教学实录

教案精选

1. “智·趣”课堂的探索与实践
   ——一上《j q x》教学
2. 聚向“新鲜感”：有心、有料、有情
   ——三上《大青树下的小学》（第一课时）教学
3. 入“舞会”之境享“新鲜”之趣
   ——三上《花的学校》（第一课时）教学
4. 融于生活新鲜表达
   ——三上“猜猜他是谁”习作教学
5. 优化实践活动提升核心素养
   ——四上《蟋蟀的住宅》（第一课时）教学
6. 寻革命之根 悟生命价值
   ——四上《为中华之崛起而读书》学习任务群教学设计
7. 笑泪与共《爱的教育》伴我成长
   ——六上《爱的教育》整本书阅读学习任务群教学设计
8. 设计真实任务提升语文素养
   ——四下第二单元整本书阅读学习任务群教学设计
9. 任务驱动 涵养民间传统文化底蕴
   ——五上《中国民间故事》整本书交流分享教学设计

教法例谈

1. 活用“交流平台” 拓宽思维场域
   ——统编教材“交流平台”的教学取向
2. 任务群视域下阅读策略单元的教学转向
   ——以四上第二单元“学习提问”为例
3. 基于学习任务群的“互联式”微课群建构
   ——以写人习作教学为例

评价研究

1. 增值性评价：聚焦阅读项目的深度“卷入”
   ——以《西游记》整本书阅读学习任务群为例