卷首语

1. 语文实践：语文学习应有的样态

1. 《小学教学设计》（语文）2024 年重点选题

教学新论

1. 逻辑关联：语文学习任务设计与实施的应有遵循

封 面

1. 语文实践的概念、策略及机制
2. 语文实践，需要系列化实施
   ——以四下《海上日出》教学为例
3. 在语文实践中积累与梳理语言
   ——以五下《威尼斯的小艇》教学为例

名师示范

1. 从“不寻常”中感悟人物形象
   ——六下《十六年前的回忆》教学及赏析

课堂在线

1. 任务驱动 逐级挑战 趣学古诗
   ——一下《池上》教学实录与点评

“文学阅读与创意表达”学习任务群

1. 任务链接评价标准 沉浸感受语言表达
   ——一下《荷叶圆圆》教学
2. 学力进阶：实现文学阅读与创意表达的双向奔赴
   ——四下《猫》（第一课时）教学

“实用性阅读与交流”学习任务群

1. 聚焦信息提取 实现表达进阶
   ——三下《赵州桥》教学
2. 聚焦意外之处 习得表达之法
   ——三下《方帽子店》教学

“整本书阅读”学习任务群

1. 学习任务群视域下第一学段整本书阅读的教学解读与实施策略
   ——以二下《一起长大的玩具》为例
2. 跟着尼尔斯游瑞典
   ——六下《骑鹅旅行记》整本书阅读教学

“思辨性阅读与表达”学习任务群

1. “矛盾”视域下的寓言教学
   ——三下《鹿角和鹿腿》教学
2. 跟着古人学辩论
   ——六下《两小儿辩日》教学

“跨学科学习”学习任务群

1. 跨学科融合：在阅读教学中建构审美课堂
2. 单元学习任务驱动下单篇教学的重构
   ——五下《青山处处埋忠骨》教学

教法例谈

1. 学习任务群视域下的单元整体教学设计路径
   ——以三下第三单元为例
2. 学习任务群贯通下的单篇文本教学
   ——以五下《草船借箭》为例
3. 学习任务群视域下革命文化主题单元教学探究
   ——以五下第四单元为例

作业设计

1. 古诗民俗今仍在
   ——三下《古诗三首》创意作业设计
2. “我是家乡风俗传承人”
   ——六下第一单元整体作业设计

大赛作品选登

1. 设置表现性任务 感受现代诗魅力
   ——四下《短诗三首》教学
2. 智慧使用作业 助力素养提升
   ——三下《陶罐和铁罐》作业设计及实施建议