“五项管理”推动数学算用结合教学探究

叶雪君

摘要：“五项管理”是新时期背景下优化素质教育、促进学生健康成长的重要举措，能够为教育的创新优化提供有力支持。文章简要介绍五项管理与算用结合教学，论述二者之间的关系，分析五项结合视域下数学算用结合教学存中在的忽视五项管理理念及要求的融入、五项管理与算用结合教学协调不到位、教学评价不合理等问题，围绕目标、兴趣、探索、应用、评价等方面，对“五项管理”推动数学算用结合教学方法进行探讨。

关键词：数学教学；“五项管理”；算用结合；教学方法

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）21-0097-04

算用结合是有效践行素质教育的体现，对数学教学的创新和优化有着积极的促进作用。在五项管理背景下，算用结合教学需要进行全方位的创新，这样才能真正实现计算教学和应用教学的有效结合，构建更加适合学生学习和成长的优质教学模式。以“五项管理”的要求为数学的算用结合教学提供指导，制定基础规范，能够更加科学有效地优化教学，充分发挥算用结合优势，提高教学效果，助力学生高效学习、健康成长与全面发展。

一、五项管理与算用结合教学概述

1.五项管理

五项管理是全面加强教育管理引导和促进学生健康化、综合化发展的重要举措。五项管理主要是围绕作业、手机、睡眠、课外读物、体质等方面加强管理，可谓是全面覆盖学生学习与成长的方方面面。加强五项管理，能够有效减轻学生的课业负担，提高學生睡眠质量，增强学生体质，同时减少手机、不良课外读物等对学生的负面干扰和影响，为学生的健康成长与良好学习注入活力。五项管理需要围绕五大项分别落实管理工作，同时又需要将这五项作为一个有机整体，通过各项之间的相互影响和作用取得良好的效果，进而从多个维度综合引导和促进学生成长与发展。其中作业管理在于契合双减要求，在充分发挥作业职能作用的同时，减轻学生的学业负担和压力，让学生通过数量、类型、难度等均为适宜的作业充分感受学习乐趣。手机管理则要针对近年来愈发普遍和严重的学生过度沉迷手机的问题，结合新时代发展趋势以及学生身心特征，着重加强校园手机管理，避免学生沉迷其中。睡眠管理与作业管理、手机管理有着密切联系。减轻学生的作业负担，可以给学生留出更为充足的睡眠时间，控制学生使用手机的时间，能防止学生沉迷其中，影响睡眠。课外读物管理能凸显课外阅读的重要性，引导学生基于正确的习惯、方法阅读适合他们的课外读物，从而让学生充分感受阅读乐趣并在阅读中开阔视野、发展思维能力、丰富情感、打牢语言基础、形成正确思想观念及良好道德品质。体质管理强调体育的重要性，引导学生通过体育锻炼提高身体素质，实现身心健康发展。

2.算用结合教学

顾名思义，算用结合就是将计算和应用结合起来。长期以来，数学教学都是采取计算和应用分离的教学方法，即为了计算而计算，为了应用而应用。这样会导致学生的计算能力难以得到有效提高，不能在计算中掌握应用的要点，也难以在应用中提高计算能力。加强算用结合教学，以应用为计算提供实践机会，以计算为应用提供支持，能够相互促进，进而培养学生良好的计算能力与应用能力。

3.五项管理与算用结合教学的关系

从本质上来说，五项管理与算用结合教学方式都是为教育教学服务的。虽然五项管理直接和教学相关的内容仅是作业管理，但其他内容同样与教学有着紧密联系，能够为算用结合教学提供多方面的支持。全面加强手机、睡眠、课外读物、体质等方面的管理，有利于学生长期保持良好的学习状态，更好地进行算用学习与实践。五项管理作为一种实践性活动，其能够为以强调实践为重点的算用结合教学提供更多可能性。不管是直接在课堂算用结合教学中设置与五项管理息息相关的情境和内容，还是在五项管理中指导学生根据所学的数学知识、技能等进行算用结合实践，都能帮助学生更好地进行数学学习、发展实践应用能力。

二、五项管理背景下数学算用结合教学存在的问题

1.忽视五项管理理念及要求的融入

五项管理理念已成为中小学教育管理的重要依据，受到广泛重视。但是不少数学教师都将五项管理视作课堂教学之外的部分，没有将其与课堂教学进行紧密联系，自然不会将该理念融入数学算用结合教学之中。这在很大程度上限制了算用结合教学在新时期背景下的有效运用与发展，使得总体教学质量难以得到明显提高，也不能深度践行五项管理理念。

2.五项管理与算用结合教学的协调不到位

部分教师虽然意识到将五项管理与数学教学相融合的重要性，并在实践中积极尝试与探索，但对五项管理内涵理解不到位，对算用结合教学方法没有完全掌握，导致二者的协调存在一定问题，甚至存在互相矛盾与冲突的现象，不利于教学的优化和改善。

3.教学评价不合理

数学教学评价存在的问题主要体现在以下两方面。其一，算用结合教学的评价机制不合理。算用结合教学作为高度强调实践性的教学模式，相应的教学评价需要从更多的融合层面以及实践应用层面适当延伸与调整。但是部分教师依旧沿用传统评价机制，难以保证实际评价结果的真实性与客观性。其二，五项管理的融合不到位。五项管理本身覆盖范围较广，包含不少课堂教学之外的内容。而针对这些内容的评价，并没有在教学实践中得到有效落实。

三、五项管理推动数学算用结合教学的策略

1.把握重点，在目标上结合

五项管理视域下数学算用结合教学的重点应体现在目标上。一方面，计算教学和应用教学的目标需要高度重合，另一方面，五项管理和数学教学的目标需要维持一致。只有以目标层面的一致为基础，才能推动教学和管理的深度统一，为教学质量的提高奠定基础。从本质上讲，五项管理和算用结合教学目标都是为学生的成长成才服务的，这是二者结合的必要前提和基础。教师应当以优化育人目标为方向，全面关注学生的成长与发展，在目标的指引下推动五项管理和算用结合的有效融合，深化二者之间的必要联系，从目标层面实现高度统一。这意味着不管是在课堂教学中，还是在课外辅导中，教师都要以统一的目标带领学生进行学习和探究，充分发挥教学和管理的作用，深化计算和应用教学的一致性。

例如，在教学“三位数乘两位数”这一知识内容时，教师可从五项管理出发，引导学生思考手机管理、睡眠管理、课外读物管理、体质管理中的三位数乘两位数相关内容，包括玩手机的时间、睡眠时间、课外阅读量、身体素质发展情况等，引导学生健康成长。同时着重从作业层面进行合理优化，引导学生通过和生活紧密联系的作业进行计算训练，兼顾计算能力与实践应用能力的发展，助力学生健康成长。实践中，教师先在课堂伊始向学生提问：“同学们，你们有多少人拥有自己的手机？每天能玩多少时间的手机？”学生都纷纷进行回答。教师统计后发现，班级14名学生有自己的手机，不少学生虽没有手机，但会在家里玩家长的手机，大部分学生每天玩手机的时间都不超过1小时。在了解学生的实际情况后，教师再将教学内容与手机管理相结合，继续向学生提问：“同学们，假设你们每个人每天能玩20分钟手机，年级总共有421名学生，那么所有学生加起来每天会玩多长时间的手机？”通过这个简单而贴合学生生活实际的问题，教师轻松地完成了课堂教学任务，从教学目标层面推动了五项管理与算用结合教学的有机结合。在此基础上，教师可进一步探索睡眠时间、课外阅读量、身高等方面的算用结合教学路径，以统一的目标指导和优化教学。

2.优化内容，在兴趣上结合

算用结合教学一定要从内容层面着手，尽量以学生感兴趣的内容来吸引他们的注意力，促使他们积极主动地进行学习、探究和实践。只有在学生自主性得到充分激发的前提下，算用结合教学才可能取得良好成效。而在五项管理背景下，算用结合教学需要在多个层面实现内容的综合化结合，而非单一的理论内容结合。深化数学教学内容五项管理内容的联系，尤其要重点抓课外读物管理方面的内容联系，以丰富的课外读物引导学生进行计算探索和应用。教师可根据学生的实际情况，为他们提供合适的课外阅读内容，这既能引导学生通过阅读丰富见识、开阔视野，又能让学生通过算用结合更好地巩固数学知识，强化数学实践应用能力。而以适合学生身心特征或契合学生兴趣爱好的文本引导学生进行阅读，能充分激发学生兴趣，促使学生在主动探究中养成良好的课外阅读习惯，掌握科学阅读方法，同时优化算用结合教学，提升学生数学核心素养。

例如，在教学“除数是两位数的除法”这一知识内容时，教师可为学生准备一些参考资料以及课外读物，组织学生利用所学知识对这些资料中的内容进行探究，通过计算和解决问题落实算用结合教学。为激发学生学习兴趣，在准备参考资料以及课外读物时，教师要充分考慮学生的身心特征和兴趣爱好，尽可能从内容本身的趣味性出发，引导学生在阅读故事的过程中进行计算和解决问题。数学教师要主动与语文教师进行交流与合作，共同落实五项管理，推动算用结合教学的有效开展。数学教师从语文教师处了解根据学生身心特征、兴趣爱好以及阅读能力所推荐的不同读物，并在“除数是两位数的除法”教学中询问学生课外阅读情况，鼓励学生进行分享。学生在课外阅读的过程中了解不少新的知识、故事等，有着较为强烈的分享欲望。教师让他们分享阅读感受和体验，自然能激发他们分享的热情。比如，教师可询问学生：每天能读多少页书？读的书一共多少页？按照现的速度读下去，多少天能读完？这种从学生感兴趣的内容着手优化教学的方式，能将课外阅读管理与数学算用结合教学相融合，引导学生在分享阅读乐趣、经验的过程中思考数学问题，促使学生在实践中快速、有效地掌握“除数是两位数的除法”的相关知识。

3.创设问题情境，在探索中结合

对学生而言，不管是数学计算还是数学应用，都是一种学习层面的探索，需要在已有知识的基础上灵活解决各种问题。无论是计算问题还是应用问题，都需要学生通过自主探究来找寻相应的解决方法。在五项管理背景下，算用结合教学需要进一步强调实践性，以推动学生综合素养的发展为重点，合理优化教学。而创设问题情境，能引导学生进行自主探索。在创设情境时，教师应尽量从五项管理出发，通过贴合生活实际的情境激发学生兴趣，并让学生在身临其境的感受中主动思考、探索与实践，以取得良好的学习效果，为五项管理的落实提供支持。无论是作业、手机，还是睡眠、课外阅读，或体质，都能较为轻松地融入数学教学情境之中，在助力教学水平提升的同时，切实提高五项管理的实践效果。

例如，在教学“统计”这一知识内容时，教师可以五项管理为背景，创设相应的问题情境，引导学生探究五项管理对学习产生的影响，并通过统计的方式对相关内容进行反映。学生在教师的引导下主动进行问题情境探索，在计算中了解和掌握数据，在应用中强化实践，从而在有效掌握统计相关知识及技能的同时，实现数学应用能力的发展。课堂上，教师可借助多媒体课件以及口头讲述的方式，构建以体质管理为主题的教学情境。比如，教师可利用多媒体设备展示冬奥会相关的内容，包括图片、视频、文字等，同时通过适当的口头讲解构建广大运动健儿参加冬奥会的情境。在该情境中，学生能了解不同国家的运动员参加冬奥会的情况，包括运动员的总人数、男女数量、身高、体重、奖牌数量、训练项目、训练时间等。在此基础上，教师再引入“统计”相关的知识内容，引导学生在问题情境探索中对冬奥会运动员的相关数据进行统计、分析与研究。在教师的引导下，学生仿佛置身于冬奥会这一情境中，纷纷对他们感兴趣的不同数据信息进行统计、分析与研究，进而掌握数学知识点。学生在统计相关数据时，能感受到运动员为取得好成绩而付出的努力、克服的障碍、战胜的挫败，在不知不觉中形成正确的体育观念、增强身体锻炼意识。这种将五项管理与“统计”算用结合教学融合的方式，能取得良好的教学效果，实现体质管理与教学质量的双赢。

4.联系实际，在应用中结合

五项管理是促进育人目标综合落实的有效手段，从与学生息息相关的生活实际出发，通过应用与管理助力学生实现综合化发展，健康成长。在五项管理理念下，数学教学应当以促进学生的综合实践成长为重点，相应的算用结合教学一定要落实到应用层面，不能简单地停留在理论上。以五项管理为基础，尝试将生活实践与课堂教学相融合，促使学生借助生活经验进行数学计算和应用，能推动算用结合，提高教学效果。

例如，在教学“生活中的小数”这一知识内容时，教师可从五项管理中的体质管理出发，引导学生对各个班级的体质检测情况进行计算和研究，算出每个班级体质检测结果的平均数，并通过所学的小数相关知识，计算和比较判断哪个班级学生的体质平均水平高，从而探究本班学生體质方面存在的问题。这种将数学教学与生活实际紧密联系的方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能从实践层面推动数学计算与应用的有效融合，使算用结合教学得到充分实践。

5.持续改善，在评价中结合

五项管理本身是一项长期性的工作，需要在不断实践和改进中逐步提高管理水平，充分发挥管理作用，为学生的健康成长保驾护航。这意味着五项管理需要配套相应的评价机制，以充分发挥评价作用，反映管理中存在的问题并针对性地加以改善，以确保管理水平的有效提升。在五项管理理念下，数学算用结合教学需要从评价层面进行有效结合，从根本上改变计算教学和应用教学在评价上相脱节的现象。

例如，在教学“小数的加法和减法”这一知识内容时，教师可为学生布置一些应用题，并关注学生计算过程以及解题过程，对学生数学计算能力与应用能力进行综合化评价。以此为基础，既能全面、客观地把握教师教学情况与学生学习情况，也能为算用结合的充分落实提供支持。教师针对学生的实际情况，可在课堂上布置与作业管理、手机管理、睡眠管理、课外阅读管理、体质管理密切相关的应用题，包括“计算不同学生完成作业时间之差”“计算多名学生玩手机时间的总和”“计算全班学生每晚总共睡眠时间”等。在学生完成这些应用题之后，教师要进行评价，既要对学生的做题情况进行评价，也要从五项管理层面对学生应当养成的良好习惯进行评价，从而实现五项管理与数学算用结合教学的有机融合。

四、结语

综上可知，五项管理的落实为数学教学注入了新的活力。数学教师在落实算用结合教学的过程中，应当充分考虑五项管理所带来的影响，尽可能推动课程内外的有机结合，深化计算和应用在实践层面的有效融合，引导学生在学中做，在做中学，强化理实结合，以更具实践性的方式引导学生实现数学素养的综合化发展。

参考文献：

[1]吴夕龙.“五项管理”的精细化落实[J].教学与管理，2021（26）.

[2]幸金正.会泽县：抓实“五项管理”护航学生健康成长[J].云南教育， 2021（02）.

[3]张国娟.算用结合在小学数学教学中的应用研究[J].教学管理与教育研究，2021（24）.

[4]陈秀东，曾素华.“算用结合”的小学数学教学策略[J].江西教育， 2021（30）.

[5]韦雪琴.算用结合在小学数学教学中的教学实践[J].数学大世界， 2020（11）.

[6]李连慧.“算”“用”结合在小学数学课堂教学中的运用[J].数学学习与研究，2020（01）.

Research on "Five Management" Promoting the Teaching of Combination of Mathematics Calculation and Application

Ye Xuejun

（Zhangzhou No.3 Experimental Primary School， Fujian Province， Zhangzhou 363005， China）

Abstract： "Five management" is an important measure to optimize quality education and promote the healthy growth of students in the new era. It can provide strong support for the innovation and optimization of education. This paper briefly introduces the teaching of the combination of five management and calculation and application， discusses the relationship between them， and analyzes the problems existing in the teaching of mathematics calculation and application from the perspective of five combination， such as the neglect of the integration of five management concepts and requirements， the poor coordination of five management and calculation and application teaching， and the unreasonable teaching evaluation， this paper discusses the teaching method of "five management" to promote the combination of mathematical calculation and application.

Key words： mathematicsteaching；"fivemanagement"；combination ofcalculation and application； teachingmethod