基于家校协同视野下学校职业生涯启蒙教育的路径探析

摘 要：职业生涯启蒙教育对于学生的职业规划和人生理想有着重要的促进作用，家校协同开展职业生涯启蒙教育有利于启发学生思考未来、培养学生综合能力、丰富家校合作方式、创新学校教育形式。但是目前中学学校职业生涯启蒙教育存在体系不健全、师资力量不足、教育形式单一、家校协同力度不足等问题。因此，本文分别从学校、家庭和家校协同方面提出了针对性的优化路径，为中学学校职业生涯启蒙教育提供了借鉴。

关键词：家校协同;中学学校;职业生涯;启蒙教育

中学阶段的教育虽然还处于义务教育阶段，但是中学生在毕业之后就有了更多的选择，是继续读书还是进入社会就业，是中学学生必然要进行的选择，因此中学学校开展职业生涯启蒙教育就显得非常重要。家庭教育对于学生的职业理想和职业选择有着很大的影响，所以，中学学校在进行职业生涯启蒙教育时要加强与家庭的联系，通过家校合作，协同共建，推动中学学校职业生涯启蒙教育发展的新路径，为中学学生未来的职业选择打好基础。

一、中学职业生涯启蒙教育

职业生涯启蒙教育是职业生涯教育的基础和起点，主要针对的是4-18岁阶段的青少年儿童在进入职场之前开展有组织、有计划、有目的的一系列职前入门教育活动。其主要目的是通过教育活动帮助青少年儿童掌握一定的职业知识，增进青少年儿童对自身的了解，能够分得清现实世界和职业生活，使其具备基本的职业认知，形成初步的职业理想和良好的职业态度、职业伦理，引导学生对自己的未来进行思考，在学习生活中能够主动地进行职业规划和培养相应的职业能力，进而为未来的职业生涯提供最基础的帮助。

中学毕业之后学生就会面临就业和升学的选择，因此，中学阶段的职业生涯启蒙教育尤为重要。经过小学阶段的职业启蒙教育，升入中学之后学生已经具备了一定的职业知识，但是对于自己的职业观念和未来从事什么职业并不是很清楚，所以中学阶段的职业生涯启蒙教育应该在小学阶段教育的基础之上继续巩固学生对于职业的知识能力，并加强对学生职业理想和职业道德的教育，进而帮助学生形成比较明确的职业观念，为将来选择何种职业指明方向，奠定基础[1]。

二、中学学校职业生涯启蒙教育存在的问题

（一）尚未形成完整的职业教育体系

职业生涯启蒙教育在我国的发展时间较短，起步迟，起点低，在各方面都不是很成熟，呈现出了比较明显的地区差异，在经济比较发达的江浙地区发展较快，但是多数地区还处于探索时期。即使在发展较快的地区，城乡学校的职业生涯教育差距也比较明显。对于中学学校开展职业生涯启蒙教育来说大致情况也是如此。在指导思想、教育理念、课程设置、配套设施、师资力量、教育形式等方面还没有形成比较成熟的职业生涯教育体系，对于开展具体的教育活动缺乏相应的指导，甚至一些地区的一些中学学校在开展职业生涯启蒙教育时出现照搬经验、效果不佳的现象[2]。因此，建立完善的職业生涯教育体系势在必行。

（二）缺乏专业的职业教育师资队伍

开展任何形式的教育都离不开专业的教师队伍，教师队伍的能力如何直接影响着教育的效果。从目前中学学校职业生涯启蒙教育的现状来看，多数学校缺乏专业职业生涯教育的专职教师，基本上是由学校的道德与法治教师来担任，同时其他学科教师在学生职业生涯教育中没有相应的意识，没有把职业生涯教育思想和知识融入教育环节中，甚至部分教师思想观念比较落后，认为职业生涯启蒙教育和自己没有关系，中学学生还处于学习阶段，主要任务是学习科学知识，向学生谈职业生涯教育还比较早。总之，中学学校缺乏专业的职业生涯教育教师队伍，不利于中学职业生涯启蒙教育的开展，因此，加强教师队伍职业生涯教育能力刻不容缓。

（三）职业生涯教育的形式比较单一

教育形式也是影响教育效果的因素之一，良好且合适的教育形式对于实现教育的目的和优化教育效果有着极大的助力，是各类教育都应该重点进行优化创新的对象。从目前中学学校进行职业生涯启蒙教育的现状来看，多数中学学校的职业生涯启蒙教育的形式比较单一。具体来说，在开展职业生涯教育时基本上依靠学校的道德与法治课，虽然部分学校专门开设了相关的课程并进行了一些实践活动，但是力度都比较小，并没有形成固定的形式和成熟的经验，同时教育的效果也不是很明显。此外，多数学校的学科教学目标中并没有相应的职业生涯启蒙教育的内容，这也是导致教育形式单一的原因之一。因此，丰富职业生涯的教育形式是目前提高中学学校职业生涯启蒙教育效果的重要手段之一[3]。

（四）家校协同共建的力度有待提高

家庭教育是学校教育很好的补充，学校教育的发展离不开家庭教育的配合，一个品学兼优的学生往往受到了良好家庭环境的影响，因此教育改革提倡家校之间的联合，通过家校联合促进学生接受更优质的教育，促进学校教育和家庭教育的双进步。同样，在中学学校进行职业生涯启蒙教育离不开家校之间的协同合作。但是，从目前家校之间协同共建职业生涯启蒙教育的现实情况来看，部分中学学校忽视家庭教育的重要性，并没有将家庭教育纳入学校教育的范畴，学校与家庭在职业生涯启蒙教育建设中的联系比较少，学校没有从家庭入手进行职业生涯的教育。此外，多数家长不了解职业生涯教育，没有参与学校对学生进行的职业生涯启蒙教育中来。总之，在职业生涯启蒙教育中家校之间协同共建的力度有待提高。

三、家校协同推进中学学校职业生涯启蒙教育的路径

（一）学校方面

1.强化部门建设，完善校内组织结构

学校要做好职业生涯启蒙教育工作，首先就要建立专职负责的校级管理部门。首先，中学学校要根据自己的实际情况，设置职业指导中心或者职业生涯规划小组，由负责学生思想建设的校领导担任中心主任或者组长，设置相应的场所，配备相应的设备和工作人员，制订职业生涯启蒙教育计划，将其纳入日常教育管理工作中;其次，对工作人员进行相应的培训，确保在具体工作中能够提供专业的服务，切实帮助学生提高职业认知，树立良好的职业发展意识;再次，职业指导部门还要做好各类资源的协调工作，保障资源在教育实践中发挥出最大的价值。

2.做好人才储备，打造专业师资队伍

职业生涯启蒙教育是一个系统性的工程，离不开全校教师的共同参与，中学学校可以从以下几点出发，打造专业的师资队伍，服务于职业生涯启蒙教育。首先，重视教师招聘工作，注意引进专业的职业生涯教育教师，以基础知识、实践能力、道德品质为招聘的准则;其次，中学学校对全校教职工进行培训，加强教职工职业生涯启蒙教育、心理辅导、职业认知等方面的教育能力，树立职业生涯启蒙教育理念;最后，要发挥班主任的基础性作用，建立班主任工作交流会，形成浓厚的职业生涯启蒙教育氛围[4]。

3.构建课程体系，提供多元课程内容

职业生涯启蒙教育的重要性决定了不能单靠一些活动或是专题讲座来实现教育的目的，需要建立相应的课程体系。首先，建立专门的职业教育课程，例如职业生涯规划课程、手工劳动课程、情境模拟课程等，同时还可以开发校本课程，为学生职业认知提供间接的经验;其次，把职业生涯启蒙教育和学科知识实现融合，深入挖掘教材中职业启蒙教育的内容，既节省了教育的时间，还可以使学生在学习科学知识的同时提高职业认知;最后，建立职业体验活动，通过校外游学活动，走出学校增长见识，或者可以举办家长职业分享经验交流会，通过家长的间接经验，丰富职业知识和认知。

（二）家庭方面

1.提高思想认识，树立正确职业理念

学生的教育不能只是学校的责任，家庭在学生教育方面的作用要更大，尤其是职业生涯启蒙教育，家庭是孩子接触的第一小社会，家庭成员的职业观念对于学生的影响是最直观的，因此，学生的职业生涯启蒙教育离不开家庭的参与。首先，家长要提高自己对职业启蒙教育的重视，在家庭生活中要注意对孩子进行这方面的教育;其次，家长要树立正确的职业理念，积极工作，以正确的工作态度影响学生，使学生认识到勤劳工作、高尚的职业操守的重要;最后，家长也要掌握一定的教育方式，这方面可以向学校、老师请教[5]。

2.增近亲子关系，创建良好家庭环境

随着就业压力和生活成本的增加，多数家长为了生计与孩子之间的交流逐渐减少，对于孩子的教育问题很少关心，因此要做好孩子职业生涯启蒙教育，家长要增进与孩子关系，形成良好的家庭环境。首先，家长在工作之余要抽时间和孩子谈心、玩游戏、看电视，在生活中拉近与孩子的关系，进而使孩子感受到父母勤劳工作的不易，逐渐建立正确的职业观念;其次，家长要和孩子多参加一些社会活动，在活动中增近与孩子的情感，孩子愿意和家长交流，这样家长就可以适当地对孩子进行职业生涯启蒙教育，孩子也愿意接受家长的建议。

3.结合具体情况，开展职业生涯教育

家长在开展职业生涯启蒙教育时，要根据自己的家庭情况和孩子的爱好来具体展开。首先，家长要从自身的家庭条件出发，对孩子进行职业生涯教育，不能超出家庭的认知范畴，对孩子进行不切实际的教育，要鼓励孩子在家庭现有的条件下，选择更适合自己的职业理想，不能好高骛远，但是也要有远大的理想抱负。其次，家长要在家庭条件允许的基础上尊重孩子的爱好和职业理想，但是对于孩子不切实际甚至是错误的职业规划，家长要及时引导孩子放弃这些错误的职业规划，并帮助孩子建立职业生涯规划，给孩子职业选择指明道路。

（三）家校协同方面

1.加强家校合作，共建职业教育目标

对于学生的职业生涯启蒙教育，前文分别从学校和家庭两个方面做了叙述，但是学校和家庭教育是分不开的，因此，通过家校合作也是实现学生职业生涯启蒙教育目的的重要途径。首先，学校和家庭要在学习交流的基础上拓展联系的范围，要把促进学生全面发展作为家校合作的基点;其次，在职业生涯启蒙教育中，家庭要向学校学习，学校要向家长提供指导和帮助，同时家庭还可以向学校提出建议，互相推动职业生涯启蒙教育的成功;最后，学校和家庭之间要强化合作，共同根据学生的不同情况建立职业生涯启蒙教育的目标，并设置阶段性目标和总目标，缓步、扎实推进职业生涯启蒙教育。

2.创新合作方式，深化学生职业教育

一般来说，家校之间的联系基本上靠班主任利用微信群或者是召开家长会来完成的，但是班主任工作比较繁忙，要实现家校合作的全面化就要创新合作的方式，深化职业生涯启蒙教育。首先，学校要建立专门负责家校联合的部门，主要负责学校与家长之间合作，既减轻了班主任的负担，也使得家校之间的联系更加紧密;其次，学校要利用信息时代的优势，广泛收集家长的建议，实现与家长的紧密联系。

3.打造互通机制，建立职业教育档案

要实现家校协同推进职业生涯启蒙教育，还要在家校之间建立互通机制，双方能够及时了解对方的信息，巩固教育的效果。首先，互通机制的建设要保障沟通的通畅，由工作比较轻松的家长组成家长团和学校负责家校沟通的部门直接对接，加强联系;其次，在沟通顺畅的基础上建立学生职业生涯启蒙教育档案，记录学生职业认知变化情况，在之后的教育活动中也能有所参考，进一步推进相关工作的进步。

结束语

中学学校开展职业生涯启蒙教育是教育深化改革发展的要求，同时也是推动中学学校学生全面健康发展的重要手段。学校不仅要从自身出发，通过部门建设、人才培养、课程体系构建等方式做好学生职业生涯启蒙教育，还要和家庭加强合作，协同共建职业生涯启蒙教育体系;此外，学生家长还要提高职业教育意识，增进亲子关系，结合具体情况，进行家庭职业生涯启蒙教育，帮助学生建立正确的职业理想，为学生将来选择合适的职业做好准备。

参考文献

[1]王娟.試论学校和家庭对初中学生进行职业生涯教育的必要性和积极作用[J].学周刊，2018（06）：59-60.

[2]李诗玉.新课改下家庭教育对初中学生生涯的规划探析[J].家庭生活指南，2019（04）：20.

[3]孙瑞琛，刘文婧，杨其勇.初中学生生涯发展需求调查：以成都市某中学为例[J].成都师范学院学报，2019，35（06）：70-75.

[4]王梦华.初中学生的生涯教育现状及教育需求分析：以某中学初中二年级学生为例[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：152.

[5]桑姬云.原生家庭对农村寄宿制初中学生生涯教育的影响因素及应对策略[J].吉林教育，2021（28）：69-70.

作者简介：聂爱新（1985— ），女，汉族，福建永安人，本科，福建省永安市教师进修学校，中级。研究方向：中小学心理健康教育。

基金项目：2021年度三明市中小学德育研究专项课题“家校协同视野下‘生命·生涯’启蒙教育的实践研究”（2021029）。