合作探究式教学法在初中数学教学中的应用初探

杨志军

摘 要：传统的旧式课堂中，数学教师注重站在讲台上，一味地抛出干货知识点，很少留有时间让学生自己主动去思考、讨论，学生往往被动学习，主体地位无法彰显。但是，如今数学教师积极应用合作探究式教学法，有利于告别传统、单一化的数学授课模式，让学生与学生之间热烈、积极的探讨，有利于学生增强合作协同能力，也有助于学生之间取长补短，将优秀的想法相互补充，以此来切实提升学生的数学综合能力，使学生受益颇多。

关键词：合作探究式教学法;初中数学;数学教学;应用策略

引言

新时代下，数学教师应与时俱进，不断创新、优化自己的教学模式，不断创设出新的教学手段。合作探究式教学法是新式教学手段，指的是数学教师在授课时，抛出有针对性的问题以及设计科学、合理的情境案例，来引导学生有组织性的思考、交流、讨论，激发学生的主动性，促使学生能够主动地探究数学新知。

一、在初中数学教学中应用合作探究式教学法的意义所在

合作探究式教学法是一种新的教学手段，能够切实彰显学生的主体地位，充分体现了教师以学生为本的教育理念。同时，合作探究式教学法能够培养学生的团结协作能力，在如今的社会中，很多事情是需要团队合作去完成的，让学生提前感受团队合作交流、探究的氛围，有利于学生提升自身的专业、综合实力，帮助学生成为社会竞争中的佼佼者，使学生受益良多。

二、在初中数学教学中应用合作探究式教学法的有效策略

1、教师通过两人互查法，开启学生之间的合作探究学习

初中数学中有很多抽象式的新知，如果教师没有采取合理、有效的教学方式，学生就会很难理解，就会觉得数学知识存在很大的难度。长此以往下去，会逐渐打击学生学习数学的积极性、自信心，让学生失去对于数学学科的好感。因此，教师要创设一套科学、合理、实效性的教学方案，帮助学生不断提升数学学习积极性，提高学生对于数学学科的喜欢程度。为此，教师在初中数学的教学中，可以积极应用合作探究式教学法，让学生两人一组，以同桌两人的形式构建两两双方的互查式学习，让学生在同伴的交流与讨论下，逐步打开自己的思维，从而提升学生数学学习效率。

例如，教师在教学有关于中心对称的数学新知时，教师可以组织同桌两人进行互查式学习，双方彼此出题来考察对方。比如一个学生可以画出各种多样的图形，然后让另一位学生依据中心对称图形的定义，来在这些图形中选出中心对称的图形。在这一同桌互相考察、学习的模式下，可以营造出就像学生之间做游戏一般的轻松、愉悦之感，有助于调动学生探索新知的兴致，来激发出彼此之间合作探究的热情，有利于新知的快速吸收，不断提升学生的数学学习效率。同时，学生两人一起相互考察、学习，有利于学生之间的优势互补，可以促使学生吸取对方身上的优点以及好的想法，以此来提升自己的分析、解决数学问题的能力，实现良好的数学学习效果，也提高数学课堂的整体教学成效。

2、教师在理论教学中融入实践活动，激发学生的合作兴趣

在数学新知的实际教授过程中，有大量的理论知识，涉及到一些公式、定理。学生如若只听这些理论知识，没有及时地加以实践、练习的话，学生就无法深入理解新知背后所蕴含的深刻含义，为此教师要采用理论教学融入实践活动的教学法，留给学生充足的时间进行实践、合作、探究，不断彰显学生的主体地位，使学生激发探索新知的渴望，然后有助于学生发挥自身的主观能动性积极投入到数学知识中进行学习、探索，切实地提升学生的数学学习能力。

例如，教师在教学有关于弧长与扇形面积的新知内容时，教师让学生以小组互帮互助的形式，进行扇形的面积计算。教师引导各个小组从不同的角度，来多方位地探讨扇形面积的计算方式，比如有的小组想到通過圆的面积推导出扇形的面积，然后看其他小组还有没有其他别的解法的，让各小组成员之间学会发散地想问题，明白一道题不是只有一种解法，还可以举一反三，有多种解法。这样一题多解，极大地锻炼了学生的逻辑思维能力、发散思维能力，让学生的思维得到相互碰撞，再融合，以此来形成一个完整的式子解法，学生之间就会相互取长补短，集思广益。

教师在实践环节中，可以以小组合作学习、探索的形式进行开展，强化学生与学生之间的互动、交流。学生在彼此之间的交流、探讨中，有利于学生交换、汲取同伴之间有用的学习经验以及思路构想，来不断丰富自己的结论想法，提升学生的团队协作能力。

三、结语

数学教师可以在数学课堂上积极应用合作探究式教学法，教师通过让学生进行同桌之间的两两式考察与学习，促使学生之间相互提升，有利于学生之间打开思维，从而产生多样的解题思路，切实提升学生的学习效率。教师还可以通过小组的形式进行实践探讨活动，不断增强学生的团队协作能力，促进学生的数学长远发展，使学生受益匪浅。

参考文献

[1]朱晓强.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用研究[J].试题与研究，2020（05）：126.

[2]邓艳霞.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（21）：44.

[3]孙广芬.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用实践探究[J].考试周刊，2019（94）：80-81.