浅析幼儿美术教学中创意绘画教学的策略

李丽红

摘 要：绘画是幼儿表达内心感情的有效方法，当幼儿沉浸于绘画当中，通过接触多样的色彩和线条能够深刻感受到绘画的独特魅力，同时在绘画过程中幼儿还能体会到快乐。绘画不但能够帮助幼儿表达自我、解放天性，同时还可以培养其基础技能，为后期书写和阅读奠定良好基础。为此在幼儿园的美术教育活动中，教师应该注重培养幼儿的绘画能力。

关键词：幼儿美术;创意教学;绘画

众所周知，美术是幼儿园教学活动中的重要组成板块之一。而创意绘画则是在幼儿与生俱来的绘画天性中将自身的创意与智慧相融合，使其想象力及创造力得以充分发挥，培养幼儿的观察与创新能力。因此，幼儿教师应及时转变教育理念，对自身的美术教学形式进行不断的创新及优化，要善于从以往单一的绘画教学向多元化教学转变，借助创意绘画育人的优势及价值，把幼儿园美术课堂变为充满创造性与探究性的实践活动，激活幼儿思维，释放幼儿天性，让其在新、奇、怪等的创意绘画中增强对美的体验，以此为幼儿未来的发展夯实基础。

一、幼儿绘画表现特点

（一）主观表现性

幼儿在进行绘画的过程中是以自我认识为中心，具有较强的主观性。幼儿在认识和表现现实生活中的事物形象时都会加入很多自己的主观认识，画面出现的事物形象都是自己喜欢和熟悉的，对自己认为不喜欢和不熟悉的事物形象不会表现出来。幼儿绘画中一般表现出来的是幼儿看到的并且喜欢的事物形象，经过想象再加工而形成幼儿的绘画。

（二）构图形式单一

幼儿在绘画时不会考虑构图的合理性，而是根据自己所要描绘的事物形象，将多种事物形象组织起来。把自己感兴趣或认为重要的东西放在画面的中心位置，但不太注意画面的秩序，幼儿认为不重要的但又不能缺少的形象，他们会随意画在画面任何空白的位置。

二、幼儿美术教育活动中培养幼儿绘画能力的具体措施

（一）调动幼儿绘画兴趣

通过观察活动可以调动幼儿的绘画兴趣。早期幼儿思维主要是以形象思维为主，而观察则是形象思维的基础，通过合理观察可以帮助幼儿开阔自身知识视野，充分调动幼儿的求知欲。幼儿主要借助视觉形象认识事物发展特征，为此教师应该有计划和有目的地引领幼儿深入了解周围环境，带领幼儿前往公园或户外观察玩耍，引导幼儿对大自然和周围的人与物细致观察，感受四季景色变化，使幼儿能够感受到社会与自然的变化之美，感悟多样的色彩美以及形态美。

通过实践培养幼儿的绘画兴趣，幼儿绘画属于手脑同步应用的过程，不但可以满足幼儿成功体验，同时也符合幼儿好动天性。绘画活动中的色彩、构图和线条能够充分激发幼儿表现欲和好奇心，教师应该为幼儿合理创建自由、宽松的绘画环境。如在美术活动中，教师可以为幼儿准备各种常用的绘画工具，包括纸张、各种色彩颜料、印章、棉签、油画棒、水彩笔，打造七彩画屋。通过丰富幼儿作品的趣味性和情节性，调动幼儿兴趣。

（二）创意绘画材料选择多样化

艺术的创作源泉是由现实生活与自然社会中的点点滴滴凝聚而成的，幼儿园创意画教学同样如此。教师在创意绘画材料选取时，应把一些生活中可回收利用、安全无毒的材料融入创意绘画教学中，借助幼儿熟知的生活材料使其想象力得以充分发挥，放开手脚进行创作，突破传统绘画教学中的限制。

例如，在创意绘画教学中，教师可为幼儿准备日常生活中常见的一些废旧物品，如纸板、小石头等，这些材料既容易得到，又安全无毒。教师可引导幼儿利用纸板开展“装饰与粉刷”的绘画创意活动，还可让幼儿用彩笔在小石头上进行绘画创作，将一块普通的石头变成色彩缤纷的艺术作品，然后再把自己的作品与大家共享，实现思维的碰撞，交流创作理念，激发幼儿的创作潜能。

（三）掌握幼儿绘画规律

幼儿在不同年龄段对于外部世界的感知和理解同样存在较大差异，幼儿对于内心世界的表达方式各不相同。色彩应用方面，随着幼儿不断成长，其对色彩应用数量增多。在幼儿形成色彩观后，美术教师需要引导幼儿灵活应用各种色彩。男、女在绘画构图和整体水平上差异较小，而在主题和色彩等细节方面形成了明显差异。男性幼儿对于涂色控制相对较差，女性幼儿会应用更多的色彩。证明男性幼儿用色不受束缚，女性幼儿对于色彩较为重视，能够联系主题进行创作。男性幼儿创作更为随意，为此需要教师联系幼儿不同特征因材施教。如对于部分涂色能力不足的幼儿，教师不能过度要求涂色效果，应该积极赞美，鼓励幼儿细致涂色。结合幼儿对色彩的应用能力，教师不能限制幼儿按照原色上色，避免影响其想象力发挥，应该支持幼儿灵活用色。

（四）教授幼儿绘画技巧

引领幼儿大胆画线，在美术活动中，教师不能单纯重视幼儿兴趣，忽略基础训练。而线条作为绘画基础，教师应该针对幼儿开展基础线条训练，像斜线、竖线以及直线的应用。随后还可以引导幼儿练习正方形、长方形、圆形以及三角形等简单的图形训练，在教学活动中，教师除了指导学生模仿以外，还需要引领学生将各种线条和现实生活密切联系起来，举例哪些事物是方的或圆的，营造轻松的绘画氛围。教授幼儿大胆上色，引领幼儿感受生活色彩变化，记忆多样的色彩。同时在掌握基础色彩时，指导学生着色，设计主色调，打造美丽画面。

（五）合理评价绘画作品

掌握儿童绘画能力能够帮助教师合理评价，幼儿表现方式各不相同，对应绘画色彩、人物和形象大小拥有不同特征，幼儿在绘画中会率先表现出喜欢的事物。而幼儿作品中人物形象越高大，证明其对幼儿更加重要。人物关系方面，幼儿喜欢画亲近的人物。色彩可以体现出幼儿心理，比如暖色调场景和人物代表幸福和快乐的体验，相反则是伤心难过的体验。美术教师应该按照指导性和激勵性基础原则，从熟练度、创造力、积极性和兴趣等多方面对幼儿绘画作品进行评价，深入幼儿内心，掌握其兴趣爱好。

三、结语

总而言之，创意绘画教学对培养幼儿的创新能力及审美能力有着极大帮助。幼儿教师应以幼儿的内心实际需求及个性发展规律为基准，转变育人理念，丰富教学内容，对自身的教学形式进行不断优化及创新，从生活视角出发，使幼儿的发展更均衡，将他们美术学习的兴趣激发出来，以此为幼儿打开一扇艺术创意的大门。

参考文献：

[1]穆彦青.大班幼儿绘画活动中教师示范的研究.华中师范大学硕士学位论文，2011.

[2]郭姣.近年来幼儿想象力培养研究的分析.陕西学前师范学院学报，2015（5）.

[3]范雪艳.试谈幼儿绘画教学中想象力的培养.文教资料，2019（8）.