浅谈小学语文有效阅读教学的开展

喻群

摘 要：伴随新课标方针的渗透，传统的教学理念及手段逐渐失去了实效性，故此教育者要积极应对新要求，不断优化教学模式。阅读在语文教学中一直都占据着重要的位置，其亦是影响整体教学质量的关键环节，对学生写作及理解能力都有直接的影响，通过阅读能培养学生的理解能力、交际能力、欣赏能力、阅读能力等，促进听、读、说、写的发展，培养学生的语文素养。因此，小学语文教师在阅读教学中要采取多种教学手段和策略，提升小学生语文阅读的有效性。

关键词：小学语文;阅读教学;有效策略

引言：

在小学语文的阅读教学过程中，提升小学语文阅读教学的质量和效果，可以使学生的语文阅读能力和水平得到全面的增长，同时能使学生的语文学习水平得到提高，进而提升小学生的语文核心素养[1]。因此，小学语文教师应该结合小学生的阅读能力和水平，采取更多有效的措施，提升小学语文阅读教学的有效性，引起人们对小学语文阅读教学的重视，使小学生语文阅读的质量和效果得到全面的提升。

一、小学语文阅读的重要性

语文阅读是所有学科学习的基础，只有具备较强的阅读能力，才能更好地吸收各个学科的知识，提升学习能力，故此教师有必要提升该环节教学的有效性。小学生身心还不成熟，自主学习能力也较弱，需要有效的手段来引导其迈向正确的学习道路，这就需要教师发挥自身的主导作用，帮助学生潜入阅读学习之中。通过阅读，能够不断丰富学生的内心世界，继而有助于其辨析是非对错，同时亦能激励他们发散思维，提高创新能力及写作能力。可以说打下坚实的阅读基础，就是促进其学习水平提升的前提[2]。

二、提高阅读教学有效性的具体策略

（一）制定科学而明确的教学目标

有效开展阅读教学基础，就是教学目标要合理，从而指引教学实施过程应采取何种手段与方法。教师要明确新课标下的教学目标、知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观方面，都要加以体现。在知识与能力这一目标上，着力拓宽学生的视野，激发学生自主思考，提高应用实践能力。而在方法和过程目标上，则要根据合理制定的教学目标采取具体而有效的教学策略，贯穿整个教学过程。在情感、态度、价值观目标上，引导学生理解课堂内容中的内涵，培养学生健康、正确的价值观念[3]。此外，教师还要综合考虑学生认知水平的差异，开展分层教学，并制定科学的层次性目标，实现学生的共同进步。

（二）营造学习氛围，激发学生的阅读兴趣

教师要想激发学生语文阅读的兴趣，首先要为学生营造一个良好的阅读氛围，在轻松愉快的氛围中才能更好地激发学生的阅读兴趣。教师在教学时应该充分考虑到小学生的认知能力及其兴趣点，科学合理地为学生营造和谐的阅读氛围，调动学生阅读的积极性。阅读是学生接触社会的一个窗口，多元性是阅读内容的特点。因此，教师在为学生筛选阅读材料时，要考虑到学生的认知能力，同时要对阅读内容把好关，保障阅读材料有利于学生的健康发展。

例如，在《金色的草地》这一教学内容的教学过程中，教师以开满金色的蒲公英的草地为发散点，让学生根据自身的综合情况选择适合自己的文章，激发学生自主学习的兴趣。学生也在这些文章中汲取了文章的精华，提升了语文阅读的积极性和主动性，小学语文阅读教学的有效性也随之得到提升。因此，教师在语文阅读教学的过程中要注意培养学生的阅读兴趣，兴趣是做好一切事情的动力源泉，能使学生全身心地投入阅读学习当中。

（三）小组合作，进行互助阅读

提高课堂教学质量的最佳方式，即将主体地位归还于学生，发挥他们的主观能动性，促使各个方面的能力得以提升，继而推动教学的进步。对此，教师可以在阅读教学中采取小组合作模式，以此引导学生展开自主探究及交流，从而锻炼他们合作、实践的能力，这样亦能强化他们的学习体验，进而获取较高的学习成效。

例如，在学习《植物妈妈有办法》一课时，教师将学生进行合理分组，并让他们展开互助式阅读。即在阅读过程中遇到生字词时，小组成员可以通过自己的方法来解决，在阅读完毕之后，让他们互相交换如何解决生字词的方法。梳理文章之后，教师再提出相关问题，让学生进行合作，独立探索问题的答案，如“通过文章得到了什么”“文中植物妈妈都想了什么办法”，通过问题来引导学生对课文进行深入阅读和探析，一方面能够提升他们的阅读能力，另一方面亦能使学生深刻理解课文内容，进而掌握重难点。

（四）读写结合，发挥写作的反哺能力

在小学语文阅读教学实践当中，为了更好地提升阅读教学的有效性，教师应注重读写结合，充分发挥写作对阅读的反哺能力。为了让学生更深刻地领略文章的深刻内涵，体会作者的情感，教师要求学生在阅读文章之后，进行仿写训练，引导学生在仿写之后，对文章进行扩写、续写等练习，通过这种方式加深学生对文章内容和写作方法技巧的理解和把握，使学生能进行深层次的阅读，提升学生的阅读能力。另外，教师在阅读教学过程中要引导学生开展课外阅读写作竞赛，进而激发学生对课外阅读的兴趣，使学生重视课外阅读活动。在开展竞赛活动时，教师要设置适当的奖励，激发学生争强好胜的心理，使更多的学生参与其中，进而有效地提升课外阅读的有效性。

例如，在教授《带刺的朋友》之后，教师引导学生去进行课外的相关阅读，并且举办了仿写、扩写和读后感等形式的作文竞赛，设置了各个等级的奖勵，学生踊跃参加。这种竞赛激发了学生对阅读的兴趣，为了能写出好的作文，学生对文章进行了深度的阅读，充分挖掘文章的深刻内涵，写出了一些内容精彩、写作技巧和手法上乘的文章。写作对阅读的反哺作用，使学生加深了对原文的认知，让学生在读写结合中有了更大的收获，提升了小学语文阅读教学的有效性。

结束语

总之，教师要认识到阅读对小学生的综合素质的发展具有不可低估的作用。而通过有效阅读教学的开展，能提高学生的语言运用能力，拓宽学生的视野，丰富情感体验，积累知识储备，让学生爱上阅读、爱上语文，从而促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]梁伟良.阅读教学在小学语文课堂教学中的有效应用[J].读写算，2020（32）：85+87.

[2]陈琦.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].当代家庭教育，2020（31）：157-158.

[3]相美杰.如何有效开展小学语文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：251.