试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略

刘梅

摘 要：数学学科知识复杂枯燥，初中年级的学生思维还不够成熟，因此在学习上有一定的困难，这就要求数学教师要做好引导工作，引导学生体会数学的魅力，培养学生将知识带入生活实际的能力，提高判断分析能力和逻辑思维能力，并且帮助学生解决学习困难，培养学习兴趣，从而提高数学学习的成就感。课堂是教育教学的主要承载体，需要教师重视教学方法和手段，不断反思和调整，争取利用好课堂时间，将学生培养成才。本文主要分析初中数学课堂教学的现状并提出提高课堂教学有效性的策略。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性;现状;策略

[正文]新课标要求数学课堂上让学生真正学到数学思维，拥有一定的逻辑思维能力和分析能力，很关键的一部分是要靠教师足够重视和充分引导，同时因材施教，每个学生的学习习惯、思维方式及学习困难点都是不一样的，教师要结合不同学生的状况进行教学，切实提高课堂教学的有效性，只有这样，才能在课下复习的时候事半功倍。教师还必须关注对学生逻辑思维能力的培养和学以致用的能力，告诉学生数学的魅力和意义，而不是仅仅教给学生做题技巧，否则学生就会片面追求分数，忽略了学习的意义，最终也会被社会淘汰。

一、分析初中数学课堂教学的现状

首先，中国的各科教學长久以来都受到古代科举制度的影响，致使大多数教师和家长都持有“分数决定论”的观念，对学生的身心都造成了一定程度的摧残。在这种环境中，学生会感到压力和焦虑，并且更难看到能力的重要性，虽然近年来我国不断在进行课程改革和思政融入，但是也只是在起步阶段，需要每一位教师以身作则。其次，绝大多数数学教师在教学时仍然采用单一的讲授法，灌输性地给学生讲解数学知识，不顾内容枯燥和学生的兴趣，使很多学生害怕数学，成绩难以提高，能力更是无从培养。最后，数学以做题为主，在做题中锻炼思维能力，有部分教师只关注能否做出题目，而不注重兴趣和能力的培养，学生也只学会了做题技巧，而这对于学生个人的长远发展是不利的。

二、提高初中数学课堂教学有效性的策略

2.1 挖掘数学与生活的衔接点，激发学生的学习兴趣

数学学科本身就来源于生活，经过不断的升华成为了现在抽象的定理和公式，因此很多学生会觉得枯燥、难以理解，甚至很多学生不能明白学习数学的意义，教师要培养学生的学习兴趣，真正帮助学生克服学习数学的难点，就必须解决这个问题。这就要求数学教师在不断的教学与反思的过程中探索挖掘数学那些抽象定理和现实生活的联系，具体可以通过定理和概念的来源及相关数学家的故事，或者应用例题中的现实元素的拓展等角度，帮助学生建立起良好的意义概念，从而使他们愿意主动地进行学习，从而发现数学世界的奥秘。

例如，在进行沪科版八年级上册第十二章“一次函数”的讲解时，教师一方面可以讲解导入故事，也就是一位女数学家班昭为了完成哥哥班固的遗愿，为《汉书》编撰年表，她将书中的人物品德级别和时间分别进行了竖直和水平排列，发现古人的品德等级近似形成一条直线，也就是后来的一次函数。另一方面也可以通过引用现实中需要解决的实际问题相关的例题来检验学生的学习效果：如果爸爸现在有10000元，想把它存入银行，银行告诉爸爸年利率是1.98%，假设x年后取出，那么那个时候能取出多少钱呢？培养学生将现实问题转化为抽象的数学问题的能力，告诉学生数学的魅力就在于能够将现实生活中复杂的问题简单抽象为某一个数学模型或者定理的运用，从而更好地思考及探索解决方式。

2.2 关注学生的接受程度，增加师生互动和交流

初中的学生学习的自主性还有待提高，他们习惯于跟着教师的思路走，所以教师主动关注到学生的理解情况是至关重要的，否则，课堂教学就会变成教师一个人的表演场，有效的教学是需要互动的，这就要求教师转变“满堂灌”的教学方式，在平时就要和学生多加交流，尽量让学生喜欢自己，喜欢这门课，避免学生的畏难心理。在课堂上适当增加和学生的互动，多询问学生是否已经理解掌握，对于比较难理解的某些重点知识，也要给学生一定的时间进行内部的自我消化，或者与同学交流。

例如，在进行沪科版九年级下册第24章“由三视图确定几何体及计算”的教学时，可能某些同学由于空间想象力欠缺，无法理解三视图和几何体之间的具体对应关系，很难记住计算的原理和公式，在这种时候，教师可以在知识点部分结束之后，用一部分的时间展示具体的几何物品，让学生多多观察，加强直观的理解，同时让已经学会的学生从自己的角度出发传授经验，帮助还不能完全掌握的学生，一方面不仅能够让不会的学生了解的与同龄人的思路差别并从其中得到启发，还能够让已经学会的学生再次巩固一遍知识，而且很大程度上节省了教师的时间，缓和了教师的压力;另一方面，对于学生学习兴趣的提升也有显著效果，学生都是很乐于教人的，他们从中也能够获得足够的乐趣，这样就充分调动了班级的学习氛围。

结束语

综上所述，在课堂这个主要的教学承载场内，教师积极探索挖掘数学枯燥的理论知识与现实生活点，帮助学生建立起初中数学学习的意义，并且与学生建立良好的关系，缓和学生的畏难情绪，为学生创造积极学习的氛围，培养学生的内在动力，对于提高数学课堂教学有效性有重要的意义。

参考文献

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[2]冯兴水.优化教学方式，提高初中数学课堂效率[J].中国新通信，2020（63）：205