小学班主任德育工作如何有效实施激励策略

吴良蕊

摘 要：德育工作是小学生素质教育中至关重要的成分。为了切实提高我校小学德育的教学工作水平，要求我们学校和我学校的全体校长要重视学校德育工作，从最根本意义上深入了解现代教学的理念，结合学校现实生活来实现这种转变，使我们学校教育工作适应国家新课标改需要。虽然学校班主任也非常的重视德育工作，但是目前还未达到显著效果，仍有较大提升的空间。笔者针对小学班主任德育工作中有效的激励策略进行深入研究探索。

关键词：德育;班主任;素质教育;激励策略

一方面，在小学阶段，班主任对于德育工作应该有全面、客观的理解。在遇到德育工作中出现的各种形式的困难时，应该运用自己的教育知识，采取恰当做法，给予学生积极的方向，促使学生深刻地践行德育理念。另一方面，班主任还应该充分调动学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性，鼓励更多的学生主动接受德育教学，并且将课堂上所收获的成果充分应用到生活中，实现自身的全方面发展。

一、班主任首先应提升自身素质

小学生年龄较小，心智还不够成熟，因此缺乏学习主动性、积极性，需要广大教师们的共同监督支持和指导。良好有效的班级德育首先就是要言传身教，班主任们作为班级德育思想教育工作的基层先锋工作者，更需要时刻提高他们自身良好的班级德育思想意识，如此他们才能真正在班级学生心目中发挥起模范作用。而且，他们还有着很极强的可模仿性，学生会可以效仿到班主任老师身上的一些优秀的品质、思想内涵，这无形中也就起作用到产生了一种言传身教、潜移默化式的示范教学效应。在实施激励策略前，班主任要根据学生自身的需求等制定相应的激励机制，这样既提升了教师的教育水平，也有利于学生自觉接受德育教育。

二、制定具体的德育自律激励策略

在小学范围内开展德育工作较为困难，因此，在最开始的时候需要制定具体可行的教育目标，激励学生朝着目标不断努力，逐步培养学生的道德素养。班主任应该让学生参与到班级的德育工作中来，从生活中的细节去发现孩子自身的美好品行，然后再针对具体的行为对孩子进行表扬。这样的荣誉和表扬因其不在孩子的预期范围内，所以可以极大地增强孩子的荣誉感和成就感，也可以让孩子获得老师的关注与认可。关于制定具体的激励策略，须注意以下几点：第一，孩子的美好品行都值得赞美，但他们的任何错误行为都需要制止、批评和改正，老师应该起到正确的引导和教育作用。第二，夸奖和批评要紧随在孩子的行为之后，孩子的行为有些是无意识的，而有些是故意吸引大人的注意力或者调皮所为。因此，只有及时对孩子们的行为进行评价才能让孩子意识到孰是孰非，便于后续改正其错误行为。第三，激励中的奖罚制度要掌握好火候，坚持适度原则。奖惩制度的最终目的都是让孩子们树立道德观念，在日常学习生活中班主任应该掌握学生的心理与性格，进行循序渐进地鼓励。在批评学生时也应该由轻到重，避免对学生心理产生严重伤害。

三、激励教育的实施要注重因材施教

小学生因其在不同的环境中成长，因此有着较大的性格、行为差别。所以班主任应该坚持因材施教的教育理念，掌握不同学生的兴趣爱好、性格特点、行为方式等，制定有针对性的奖励机制。对于习惯较好、学习水平较高的同学，班主任可以鼓励他们积极参与学校组织的各项活动与综合素质评价中，鼓励他们做出贡献，发挥自身优势。对于在日常生活中较为调皮，学习水平不高的学生，班主任要制定较低地学习与生活目标。例如：在课堂上积极回答问题，帮助老师进行大扫除任务、课下作业认真完成等等，班主任在看到这些孩子取得进步后，要进行表扬与肯定，让学生获得内心的满足感，还能改正他们的不良生活习惯，促使他们形成正确的行为观念。因此，在激励策略中因材施教，能够满足不同水平学生的需求，也有利于学生的工作與学习，提升小学生道德水平。关于因材施教方面。班主任应该注意以下几点：第一，在进行物质奖励之前一定要赋予其特殊意义，让学生认识到奖品的特殊内涵。第二，奖品的价格要适中，不可引起学生之间的攀比心理，也不能太频繁地进行物质奖励，否则会达不到预期效果。

四、组织不同形式的激励活动

在传统的德育工作中，老师讲授，学生聆听，这样的教育效果并不高，因此学生的德育素质也难以得到培育、提升。针对这种效率不高的德育教育工作模式，就激励着班主任转变德育工作理念，实施有效措施，根据学生的性格特点，组织多种形式的"德育"激励活动，让学生在享受轻松氛围的同时也能够锻炼自身，提高道德素质。例如：组织主题演讲比赛、主题板报比赛、主题班会等等，激发学生的表现欲望，增强自身信心与能力，逐渐形成激励乐观、向上的性格;还可以定期组织参与学校的德育活动，为做出突出贡献的组织、社团颁发奖品，激发学生的素质意识、集体荣誉意识以及乐观向上的精神品质。

五、注重与实际相结合，实施有效激励策略

在实施激励策略的进程中，小学班主任要注重理论与实际相结合，了解学生的日常生活，选取对学生有意义的德育素材，丰富教学内容，优化教学形式。在当前信息、科技飞速发展的时代背景下，信息技术成为了教育工作者激励培养学生道德素质的有力手段，它被广泛应用到德育工作中来。信息技术的优势是直观、具体、形象，将声音、图片、文字、视频融合起来集中展现教学内容，这种方式能够将繁荣的内容转化得简单易懂，在一定程度上也增添了趣味性。小学生在学习过程中易被图画、视频所吸引，因此结合现代科学技术，能够更好地促进学生将注意力放在课堂教育中，专注德育教学。

总结

制定有效的激励策略要了解小学生的心理活动和思维习惯，具体的、多样的奖励机制也适应了不同类型学生的要求。激励策略也会最终引导孩子形成良好的生活、学习习惯。在德育工作的推进过程中，班主任与学生共用进步，也与时代发展同步前进。小学班主任的德育工作在教育环境中至关重要，对我国教育水平的提升也有深远意义。

参考文献：

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[2]陈文东.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].科学咨询， 2021（5）.

[3]周素花.探微小学班主任德育工作中激励策略的有效实施[J].好日子， 2021（23）.