高校计算机应用教学中激励策略的运用

吴文健　黄娟

摘 要： 高校计算机应用教学中实施激励策略能够最大限度地调动学生的学习积极性，促进全体学生的全面发展。只有懂得怎样激励学生，调动他们的积极性和主动性，才能真正提高他们的学习效率。高校计算机应用课堂教学中应运用激励策略，调动学生的积极性、能动性和创新性，提高学生计算机应用的学习实效，实现高效教学。

关键词： 高校计算机应用 激励策略 学习兴趣

在高校计算机应用教学中通过针对学生的表现在课堂教学中实施激励策略能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在教师的激励下实现能力的有效突破。激励策略在计算机应用教学中的运用很好地消除了学生在计算机应用教学中面对困难的畏难情绪，通过教师的激励实现学生学习质的飞跃。下面，我结合高校计算机应用教学谈谈激励策略的实施问题。

要更好地实施激励策略，增强高校计算机应用教学的实效性，教师必须具备激励策略的相关知识。这里所谈到的激励，是指调动大学生的行为能动性，使他们做出相应的行为，进而高效实现预定目标，从这个一点上说激励就是调动学生的主观能动性，是人们面对目标和困难做出更多的努力。在高校计算机应用教学中运用激励策略能够收到很好的效果，培养大学生的学习兴趣，进而提高学生的学习实效。

一、面对所有学生开展激励策略，促进每一个学生的成长和发展

在高校计算机应用教学中我们发现实施激励策略可以实现不同层次学生的知识进步和能力的成长。即使是后进生也会由于激励策略而获得超额发展，其中最主要的原因是由于激励策略的实施获得的成效，而且不同的激励策略将会达到不同的效果。在通常情况下，学习效果主要受两方面因素的影响：一是能力，二是动机激发程度。两者的关系主要表现为：学习效果就是能力乘以动机激发程度，从这个形象直观的式子就能够看出，能力和动机激发程度越高，学生的计算机应用成绩就会越好。在这两个重要因素中，能力是个人的固有特征，其提高需要一个循序渐进的过程，而动机激发则是容易改变和控制的因素。因此，在通常情况下，成绩和动机激发程度成正比，一些学生虽然能力方面差一点，却是能够通过激发学习动机进行有效弥补。在教育教学实践中，能力较弱的一些学生，通过长期坚持不懈努力而取得很好成就的例子是很多的，其原因是这些学生有强烈的求知欲和内驱力。这些学习动机和内驱力的有效激发依赖于激励策略的有效实施。因此，提高学生学习成绩的关键是调动他们的积极性和能动性。能力再强，缺乏有效的激励，也很难取得理想的成绩。可见激励策略的实施对象是全体学生，通过激励策略的有效实施实现全体学生的全面发展。

二、高校计算机应用教学中实施激励应该遵循的原则

1.根据不同的学生实施不同的激励策略。由于不同学生的不同情况，我们采取的激励措施也应该不同，教师要把激励策略的实施与学生的实际情况形结合才能取得更好的效果。面对学生成绩好的学生，教师可以制定更好的学习目标，激励他们把成绩提高到一个更高的层次；对于学习成绩一般的学生，教师可以给他们制定适合的学习目标，激励他们更好地实现目标。这样针对不同层次的学生制定不要的学习目标，实施不同的激励策略才能促进不同层次学生的成长和进步。学习目标都是同一层次，学习成绩好的学生就会缺少压力和动力，容易实现目标，这样就会导致丧失进取心；对学习成绩差的学生来说，这或许是一个遥遥不可及的目标，觉得反正达不到就不想，导致实施激励策略最终会失败。因此应该根据不同的学生实施不同的激励策略。

2.激励策略的实施需要做到奖惩适度。不适当的奖励和惩罚会极大地挫伤学生的学习兴趣，严重制约实施激励策略的教学效果，如果学生在上计算机应用课时毫无精神、上课走思、不交作业等，我们就可以给他们一定的惩罚。但也不能过重的惩罚，否则会让他们感到不公，甚至会使他们失去学习的上进心；惩罚过轻会使他们看不到错误的严重性，可能还会犯一样的错误。如果学生效果强化很快，我们就要适当地加以奖励，但奖励过重会使他们产生自我满足的情绪，进而丧失进取的欲望，停滞不前；奖励过轻就不能达到激励效果，让他们产生不被重视的感觉，不能让学生太看中奖励物质而忘却奖励行为本身的价值。

3.在计算机应用教学中实施激励策略一定要做到公平合理。公平合理是教师实施激励策略的一个重要前提和应该秉持的一个非常重要的原则。学生感到的不公待遇都会制约他们的学习实效和学习心情，还会影响激励效果。在成绩和错误面前，我们要一视同仁，不能搞特殊，一定要做到公平合理。

4.激励策略的实施要及时。激励要及时恰当，这样才能最大限度地激励学生。例如某同学在一次测试中获得了很大的进步，应该及时给予这名学生表扬，如果学生等待的表扬迟迟未到就会挫伤学生的学习积极性，使得教师实施的激励策略变得无效。对学生的表扬一定要及时，不要等到很长时间才对这名学生进行表扬。此时他们的积极性早已经大打折扣，对于表扬无所谓。

5.实施激励策略要着眼于学生的全面发展。计算机应用作为一门重要学科，不仅需要学生具备一定的计算机应用知识，更重要的要增强学生抽象思维能力、空间想象能力和分析解决问题能力。一定要在教授计算机应用知识的同时有意识地培养学生各方面的能力。在平时教学中我们还要积极鼓励学生积极参与有益的学习实践活动，例如计算机应用第二课堂和知识竞赛等活动。

综上所述，高校计算机应用教学中运用激励机制，能够很好地提高学生的学习积极性，能够大大调动学生的能动性和创新性，有利于培养学生的学习兴趣，进而提高学生计算机应用的学习实效，从而实现高效教学。