在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究

罗清灿

摘 要：伴随着新课程改革步伐的持续加快，教师愈发重视学生的综合素养培养，特别是小学阶段更是夯实基础的黄金阶段，因此教师应当基于学生的具体学情，在语文教学中采用针对性的教学策略，提高学生的阅读能力与理解能力，这样才能使其拥有良好的学习能力，从而全面理解和掌握文章内容。对于小学低年级的学生而言，其语文基础较为薄弱，而且社会经验不足，这为阅读教学的开展增加了一定的难度，为此教师应当结合具体状况提出针对性的教学方法与手段。基于此，本文重点探究了在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的有效性策略，以供相关人士交流参考。

关键词：低年级语文;小学;阅读能力;培养策略

引言：

基于低年级学生阅读水平与能力的限制，在实际教学中，教师要采用科学合理的教学对策，以此来不断提高学生的语文阅读能力。而且教师要重视学生阅读能力的培养，这对其今后的语文知识学习具有着至为关键的影响与作用，同时也影响着学生教学活动的顺利开展。当前教育理念之下，教师要突破传统课堂教学的禁锢，尤其对于低年级的学生而言，倘若一直处于乏善可陈的学习状态之中，会渐渐降低他们的阅读激情与欲望，从而阻碍阅读能力的有效培养。

一、 借助情境教学，增强阅读兴趣

兴趣是推动学生积极学习主动探究的催化剂，只有教师培养学生的学习兴趣，才能促使学生激情满满的投入到学习当中，促进其学习质量与学习效率的进一步提高。小学低年级的学生是语文学习的初级阶段，学生的识字量具有限制，给学生的独立阅读造成一定的困扰，因此阅读技巧的教授是提高学生阅读兴趣与能力的关键，而情境教学能够有效引导学生掌握一定的阅读技巧，促进学生阅读兴趣的进一步增强。

例如，在人教版小学语文二年级上册《坐井观天》这一寓言故事时，教师可以积极踊跃的去创设教学情境，让学生自主地在情境之中去演绎角色，这也就需要学生对课文进行熟读，对课文的主旨思想具有一定的把控，因此学生在情境教学中要更加深刻的去理解文章中人物的情感。在这一实践教学中，学生会积极主动的参与到阅读当中，深入的去阅读课文，从中掌握一定的阅读技巧，大大提高其自身的阅读能力，为其今后的深入性阅读与发展铺垫坚实的基础[1]。

二、阅读生活结合，强化教学成效

对于低年级的小学生而言，他们接触阅读学习的次数具有限制，对阅读活动而言，他们既有好奇也有害怕，对此小学语文教师可以在开展课堂教学时导入生活化的事物，为学生营造强烈的熟悉感，帮助学生疏解自己内心的紧张感，强化其阅读成效。因此语文教师可以在课堂上选择适合的时间引入学习内容相关的生活事务，通过呈现生活知识，为学生构建悠闲且轻松的学习环境，带动学生的阅读激情与欲望，帮助学生切实理解生活中有阅读以及阅读中有生活的内涵，推动学生阅读效率的进一步提高。

例如，在人教版小学语文二年级上册《曹冲称象》一课的教学开展中，为了带动学生的阅读激情与兴趣，教师可以利用生活中的景象来展开教学。课堂上教师可以询问学生：“大家有没有和父母一起在菜市场买过东西，是否知道如何去称重呢？”学生听到之后纷纷回答：“电子秤”教师再次提问：“小物件的东西可以用电子秤，那么大重量的东西用什么称重呢？”课堂之内瞬间鸦雀无声，有几个同学弱弱的说：“地磅”。对于敢回答这一问题的学生，教师要给予一定的赞扬和鼓励，并由此将本节课的阅读内容进行导入。在古代，没有地磅也没有电子秤，大象那么庞大的物体应该怎么测重量呢？通过这样的教学导入，学生能够激情满满的投入到阅读学习中，紧接着教师引导学生学习课文内容。

三、引导扩展阅读，发挥联想想象

教师可以通过研究学生拓展性阅读手段，引导学生发挥自我想象与联想能力，对阅读的篇章能够进行续写和改编，不仅能够将阅读的文章更加深刻的记忆与理解，还能开拓学生的思维能力，锻炼学生勇于大胆思考的潜能。拓展性阅读一方面能够扩大小学生的语文知识面，另一方面能够增加学生的阅读量，促使小学生脱离固定的语文课本，有更好的语文阅读视野呈现出小学生内心，进一步促进学生文化素养地进一步提升[2]。

例如，在人教版小学语文二年级上册《我是什么》一课的教学中，课文通过很多方面来描述“我”，“我”会变;“我”在空中会变成小水滴;有时候“我”很温和，有时候“我”很暴躁，但是却没有明确的写出我到底是什么通过文章结尾“小朋友，你们猜猜，我是什么？”学生内心可能已经知道了答案，但是小学生内心的答案并不唯一，教师可以让学生写出自己内心的想法，表达自己真实的情感并猜一猜，文中的我到底是什么切实激发学生的联想与想象能力，带动学生的真实情感。

四、结束语

综上所述，低年級的语文教师在教学当中应当夯实学生的语文基础，为阅读的开展做好铺垫，同时培养和激发学生阅读的兴趣，帮助学生掌握正确及科学的阅读方法与技巧，培养学生坚持的阅读能力，让学生发自肺腑地爱上阅读，强化其语文多项能力和综合素养。

参考文献：

[1]李玲. 在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[J]. 2021.

[2]马秀华. 小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[J]. 新作文：教研， 2021（9）：0153-0153.