浅析开展初中英语多元化教学的策略

王晓芳

摘要：近年来，社会进步迅速，我国的初中英语教育教学的发展也有了显著的提高。从多方面指导学生掌握各种学习方法，提高学生的学习能力，是授人以渔的教学方法，也是素质教育理念要实现的教学目标。要想开发学生的智力，增强他们探索的意识，提高他们的学习能力，多元化、多方面、多角度，分层次的指导，比“灌输式”的教更能满足新时代学生的学习需要。

关键词：开展;初中英语;多元化教学;策略

引言

“应试教育”是我国自恢复考试制度以来最大的教育弊端，由于其在中国教师及家长的教育心理取向中过于根深蒂固，从而导致学校也逐渐形成了一种以成绩为最终导向的误区的教育方式。而在这样的教育方式下，对于学生的评价标准似乎也只有“成绩”，但是这样的评价方式不仅极大地忽视了学生在学习过程中综合素养的提升，同时也会导致学生对于自我认知的片面性。因此，在初中英语学习中采用多元化的评价方式，不仅能够激发学生对自身的综合性发展，更能够为中国的学科教育提供更多探索实践的创新性可能。

1多元化评价在初中英语学习中应用的必要背景

中国自改革开放以来，正式恢复了高考制度，并且降低了报考人员的出身限制，这使大量农村子女以及工人子女也能够通过“考试”和“成绩”来实现自己改变人生的理想，而这一时期唯一能够评价的标准便是高考成绩的分数线，这也使中国数十年的高考与中国教育体系都在极大程度上受到了“考试成绩”的牵制。尽管是在现代社会的教育发展过程中，中国的考试体制与教育体系依旧存在着这样的弊端。面对这样的教育发展困境，2018年，教育部正式提出“全面推进综合素质教育”，从这一提议上则能够看出政府已经深刻地意识到了当前国内教育体系弊端的严重性。虽然相较于其他国家而言，中国的“全面素质教育”在实施上有些为时已晚，但是这对于中国国内的教育体系与教育发展方向却是一个期盼已久的革新契机。基于这一教育体制革新契机，诸如“多元化评价”这样的教育模式也逐渐得到了最合适的实践机遇。

2多元化指导在初中英语教学中的运用策略

2.1尊重学生的个体差异，增强他们的学习信心

指导就是要根据学生的切身需要，稳、准、狠地指出他们学习中的问题，帮助他们解决学习中的困难。作为初中英语教师，要想让自己的指导真正发挥作用，就要在教学中了解学生，关注学生个性，在指导时才能有的放矢、有针对性。我们知道，初中生不论是在任何学科的学习中都会存在差异性，英语也不例外。这与学生的学习能力、对学科的兴趣、学习态度、知识基础等有关，也与教师在课堂上的教学关系密切。所以，教师的指导要因人而异、因材施教。首先，有些学生学习能力强、记性好，可是学习成绩不理想。原因是他们学习态度不端正，任何时候学习都排在玩耍的后面。这样的学生，教师对他们指导，首先就是要转变他们的思想，要让他们认识到学习对他们升学、人生有多重要的意义;还要让学生正确认识英语在全球一体化发展中的地位，以及对学生以后就业的影响，从而从内心改变他们，提升他们学习成绩。其次，有的学生学习方法不当，所以他们态度再端正，学习再积极，总是收不到理想的学习效果。对于这种学生，教师要指导他们掌握正确的学习方法，如认真听讲、勤笔记;课前预习、课后及时复习;要重视梳理课堂知识，把知识点、重点分门别类进行整理，加强记忆等。学生掌握了一定的学习方法，学习不但省时省力，效率还高。这既能提升他们积极性，也能培养他们对英语学习的兴趣。最后，有些学生基础知识扎实，词汇积累比较丰富，可读、写总是不达标。这类学生，教师对他们的指导就是多阅读短文，看英文电影，背精彩的段落，仿写好篇、好句等。由于不同的原因，学生在学习中暴露出的短板不同，教师就要在接受他们不足的同时，采用多元化的方式指导，才能真正帮助学生解决不同困难，实现教与学的质的提升。

2.2结合信息技术，实现多样性、全方位的指导

课堂是学生获取知识的主要平台，但是每节课时间只有40分钟左右，远远不能满足学生的学习需要，更不能满足教师对学生应有的指导。针对这种情况，教师要实现对学生的多样性、多渠道、多方法的指导，就要结合信息技术，从课堂走到家庭，走到学生随时随地需要的空间。首先，教师可以鼓励学生通过QQ群、微信群向教师请教课堂上没学透的内容，也可以向教师请教不会做的练习题。教师通过班级群，给学生通过视频或聊天的方式进行解答等。其次，通过学校网络平台，指导学生根据需要学习一些相关的微课，帮助学生解决学习中的问题。最后，结合多媒体，指导学生进行拓展性的、丰富性的学习。

2.3从宏观着眼、微观入手，唤醒学生的学习意识

培养学生的优秀品质是每一门学科的教学目的，也是教育教学的宏观愿望。作为初中英语教师，在精心设计教学方法、指导方案，计划教学内容的时候，要融入德育的元素，从不同学生学习细节入手，进行合理、科学的指导，实现微观的教学目的。比如，从与学生交流中强化学生学习英语的动机，让学生了解学习英语原来这么有趣，有吸引力。再如，在口語交际中，有的学生发音标准，字正腔圆，教师就要从这一方面指导，并鼓励学生，激发学生的学习兴趣与热情等。在初中英语教学中从宏观入手，通过一些教学手段与指导方法让学生热爱学习，并产生强烈的主观意识，对学生的英语学习以及他们今后的成长与发展都非常有用。

结语

综上所述，教师不断将多元化教学方法运用到实际英语课堂中，能够让学生对英语学习建立起自信以及完整的知识框架体系，可以提升学生学习效率，多方面发展学生的英语实际运用能力，由此提升英语核心素养，为学生今后的学习发展奠定牢固的基石。

参考文献：

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[2]李明远，蔡玉环，高艳芳.核心素养下促进深度学习的初中英语教学实践研究[J].新课程评论，2020（9）：34.