小学语文教学如何实施“减负增效”

杨溢

摘要：减负增效是当前教育领域中非常热门的一个话题，随着社会的发展，人们经济水平的提升，对教育教学的关注度越来越高，这也在一定程度上加重了学生的学习负担，从而导致出现了很多负面问题，不利于学生成长与发展。为了能够改变这一现状，教育部门提出了减负增效的理念。因此，作为一名新时期下的小学语文从教者来说，我们需将这一理念融入进实际教学活动之中，在帮助学生减轻学习压力与负担的基础上，巩固学生课堂所学知识，并能够高质高效地完成课堂既定的教育目标。鉴于此，本文深入分析了小学语文如何实施减负增效的教学策略，以供参考。

关键词：小学;语文教学;增效减负

语文是小学教育体系中重要的组成部分，甚至伴随着学生的整个学习生涯，在常规的小学语文教学活动中为了能够提升学生的语文成绩，很多教师习惯于要求学生反复练习和记忆，为学生带来了很大的学习压力和负担，从而打击了学生学习的兴趣和积极性。而在双减的背景下我们需要优化和调整教学模式，并借助有效的策略实施减负增效，增加课堂趣味性，改变学生消极的学习态度，在为学生减少学习任务的基础上学到更多的语文知识，以此为学生奠定坚实的语文基础。

一、让学生开展课前预习

在小学语文教学中要想切实做到减负增效，那我们就需要找到常规教学中的问题所在，就目前小学语文教学来说，其中存在大量的问题，如，学生在课堂学习中并不熟悉教材内容，这就是很严重的一个问题。那要想实现语文减负增效，我们就需要解决这一问题。而要想使学生熟悉课本内容，那就离不开课前有效预习，这样才能够使学生在课堂中高效地完成学习任务。而如果学生在课堂中对我们所讲解的内容呈现出似懂非懂的状态，那就说明他们并没有熟悉教材内容，只有学生提前做好预习工作才能够为后续教学奠定良好的基础。比如，在教学《腊八粥》这篇课文的时候，我就组织学生进行课前预习，并要求他们在预习环节中解决文中所出现的生字词，这也是预习中最基本的项目，只有学生熟悉了文中所出现的生字词，才能够为后续教学奠定良好的基础。在这篇课文中的重点就是制作腊八粥的方式方法，那我们就应该引导学生在预习中熟悉制作腊八粥的食材。而腊八粥是在冬天特点时节喝的，需要学生在预习中注意这一传统习俗。最后在让学生深入思考文中的腊八粥寄托了作者的什么样思想感情。经过这样的预习之后，那学生在课堂学习中自然也会轻松多了。

二、对学生开展课堂导入

在新时期下开展小学语文教学活动，要想切实做到减负增效，那就必须要为学生打造高质高效的课堂，而常规的灌输式教学模式显然不是高效的教学方法，所以，这就需要我们创新和优化教学模式。在课堂的初始阶段切勿直接讲解课堂所学内容，而是要注重导入环节，借助简短的时间展开课堂导入，并在导入环节溶图趣味元素，从而将学生的注意力快速集中过来，这才是一个良好的开端，从而起到事半功倍的教学效果。比如，在教学《北京的春节》这篇课文的时候，我在课堂的初始阶段就注重使用了课堂导入的教学模式，从而使学生能够在这样的氛围中快速地进入学习状态。在这篇课文中主要描述了老背景是如何过年的，但现在的学生已经对年的概念变得淡漠了，已经找不到以前的年味了。那我们在课堂的初始阶段可以为学生讲一些过年时候的趣事，以此吸引学生注意力，从而使学生乐于学习过年的故事。那我们不妨先为学生讲一些人们在腊月就开始准备过年的经历，在年关将近的时候集市上会有琳琅满目的商品，也会有各种各样的美食，家家户户都会张贴对联和燃放鞭炮等，通过这样的趣味故事一定能够将学生学习的注意力快速的吸引过来，从而为后续教学奠定良好的基础。

三、让学生开展课堂讨论

在以往常规的小学语文教学活动中，教师很少会组织学生在课堂上进行讨论与交流。而要想切实落实减负增效的教育理念，那我们不妨借助课堂讨论的教學方式，以此活跃课堂教学氛围，提升教学质量。在常规的教学中学生只能被动地接受教师对知识的传授，和讨论交流不但能够充分体现学生课堂学习的主体性，同时还能够使学生在相互讨论中得到答案。在这样的氛围中能够将学生自主能动性最大程度地发挥出来，从而将课堂教学质量与效率不断提升上去，另外，在活跃的课堂氛围下也不会为学生学习带来任何压力，反而能够增加课堂趣味性，从而将学生学习的积极性和兴趣彻底激发出来。比如，在教学《寒食》这首古诗的时候，我在课堂教学中就组织学生展开了讨论，在这首古诗中寒食和汉宫以及五侯等都代表了什么？只有学生理解了这些词语之后才能够更好地学习这首古诗，学生在讨论的过程中可以结合教材中的注释或者是查阅课外书等，通过这样的方式不但能够使学生自动获取知识，同时还能够丰富学生的知识视野，从而使学生能够收获满满的成就感，但值得注意的是，学生在讨论的时候我们切勿过多的干涉，否则很容易打击学生的积极性，而是学生在讨论出现偏差的时候我们要及时给予指引。

结束语：

总之，作为一名新时期下的小学语文从教者来说，我们要立足于双减背景下积极优化和创新课堂教学模式，并以减负增效为导向灵活的规划课堂教学模式，从而使学生由以往的被动学习知识转变为主动学习知识，这样才能够使学生在有限的时间内学到更多的知识。

参考文献：

[1]陆爱华.“减负增效”背景下小学语文作业创新设计分析[J].小学生作文辅导：语文园地.2019（6）：2.

[2]谢香连.“减负增效”在小学语文教学中的现实意义与实现方法[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2015（11）：98-98.

[3]陈立娟.小学语文教学中如何实现"“减负增效”"初探[J].引文版：教育科学.2016（03）：178.