互联网+视域下高职空乘专业教学优化路径探析

熊晓钰

摘要：随着我国互联网技术不断发展，高职空乘专业教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、授课方式，以此更好地引发学生空乘专业学习兴趣，强化他们对所学空乘专业知识的理解和应用水平，提升育人效果。鉴于此，本文将针对互联网+视域下高职空乘专业教学优化展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：互联网+;高职;空乘专业;教学优化

一、创设媒体情境，激发学生兴趣

和其他专业不同，空乘专业更应总是教师与高职生的互动，这样方可提升教学过程的趣味性，吸引高职生更好地参与到知识探究中，提升育人效果。但是，当前很多教师难以将空乘专业教学的趣味性体现出来，这在很大程度上影响了高职生的学习效率提升。在教学过程中，教师通常是先让高职生自行阅读几分钟教材，而后使其对教材中的基本概念、理论有个大体了解，然后便开始了教学工作。在此模式下，高职生很难在短时间内将注意力集中到空乘专业知识教学中，从而很容易出现上课外手机、走神等情况，极大影响了空乘专业教学效果。

鉴于此，我们可以尝试将多媒体技术引入空乘专业课堂，以此为高职生创设一个趣味性、生动性、教育性兼具的媒体情境，以此激发他们的学习兴趣，使其更为主动地投入到空乘专业知识的探索中。在创设媒体情境前，我们应结合高职生的认知能力、知识储备、兴趣倾向等因素展开分析，这样方可选择更为适合的内容插入到情境中，从而大幅增强高职生与媒体情境的契合度，进而为他们打造一个趣味生动、视听一体的空转专业教学课堂。

例如，在开展“飞机的基本构造”这部分知识的教学时，我们可以借助互联网技术，为高职生下载不同型号、大小的飞机介绍视频，并在课堂上为他们播放，以此构建一个趣味性、生动性兼具的媒体视频。在这个过程中，高职生的注意力会被深深吸引，其对本部分知识的理解水平、学习兴趣也会提升到一个新的高度。在视频结束后，我们可结合情境内容，对高职生提出一些思考性问题，并组织其展开讨论，以此深化其课堂参与感。通过创设媒体情境，能够极大增强空乘专业课堂对高职生的感染力，使其更为主动地参与到知识学习中，这对提升教学优化效果意义重大。

二、结合微课视频，突破教学难点

在此“互聯网+”视域下，微课在空乘专业教学中的作用不容忽视。现阶段，很多高职生并不具备系统的空乘专业知识，这就导致其在面对一些较为复杂的空乘专业理论时，常会出现理解困难、理解偏差、记忆不准等情况。在以往授课中，教师多采用“理论+训练”的模式教学，这样虽能帮助高职生记住部分知识，但对其空乘专业知识体系的完善并无益处，难以突破高职空乘专业教学重点。长此以往，会在无形中造成空乘专业教学时间的浪费，高职生的付出与回报不成正比，从而导致其逐渐丧失学习兴趣，不利于后续空乘专业教学优化工作的开展。为此，我们可尝试借助微课视频展开教学，以此帮助学生更为针对、具体地分析空乘专业知识，突破空乘专业教学难点，加深学生对所学知识的理解水平。

例如，在开展“应急设备的使用和注意事项”这部分知识的教学时，部分高职生对于此类知识的理解不够深入，在学习中会遇到诸多困难。为此，我们可结合教学内容，为其设计一个“应急设备简介”的微课。在微课中，我们可以从理论层面展开应急设备的使用及注意事项介绍，还可融入一些动画视频，增强他们对这部分知识的直观了解，从而帮助其实现对重难点知识的突破，提升教学优化水平。

三、创设线上平台，培养自学习惯

“互联网+”视域下，若想提升高职空乘专业教学优化水平，我们应重视对高职生自学习惯的培养，这样方可促使其空乘专业知识体系不断完善，提升育人效果。为此，我们可尝试创设一个线上平台，让高职生能够随时随地接触到需要的空乘专业知识，从而使其更为高效地开展预习、复习工作，深化对所学空乘专业知识的理解，提升教学水平。在以往的空乘专业教学中，高职生在开展自学时，难以在第一时间解决遇到的问题，这样除了会影响他们的自学效率，还会对其空乘专业学习信息产生不良影响。为此，我们可以创设一个线上平台，并将日常用到的媒体资源、微课视频上传，以此帮助学生打破自身与空乘专业知识的时空壁垒，提升自学效率。此外，我们还可定期上传一些和空乘专业教学有关的新知识、新技能，以此进一步拓展高职生的空乘知识储备，帮助其形成良好的自主学习习惯。

四、结语

综上所述，若想提升互联网+视域下高职空乘专业教学优化质量，我们可以从创设媒体情境，激发学生兴趣;结合微课视频，突破教学难点;创设线上平台，培养自学习惯等层面入手分析，以此在无形中促使互联网+视域下高职空乘专业教学优化水平提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]王樾.教育信息化背景下高职空乘专业学生激励机制探析[J].现代职业教育，2020（50）：44-45.