五育并举，探讨多学科融合下的初中数学教学

周景琪

【摘要】在日新月异的今天，顺应中国教育变革和发展的趋势，在初中数学课堂中渗透五育，实现多学科融合，具有促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展的重要意义。

【关键词】五育并举;學科融合;初中数学

我国关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见明确指出，要深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，坚持“五育”并举，全面发展素质教育。在日新月异的今天，顺应中国教育变革和发展的趋势，采用创新的方法促进五育和数学教学的融合，在学科的有机渗透中提升学生的数学素养，促进学生全面发展，是初中数学教师的重要课题。

一、数学教学中落实“五育融合”的意义

新课程改革的核心目标在于改变应试为主、强调知识学习的重要性，鼓励积极主动的学习态度，让学生在获取基础知识的同时，逐步形成正确价值观的过程。而有效的学科“融合”是达成这一目标非常重要的途径之一。作为数学教师，应思考、研究并加大实施各门学科的在自身教学中的相互融合，达成学科互补的功效。

二、“五育融合”下促进学生全面发展的路径探析

五育融合作为基础教育改革最为重要的发展方向之一，教师该如何发挥自身职能，实现“五育”与初中数学教育的全面融合呢？笔者认为可以这样来实施：

（一）数学和德育教育融合，教书育人

数学教材里含有丰富的爱国主义教育素材，巧妙地将其融入教学设计当中，在学习中融入爱国教育，这些文化的传承，就是“德”的一种渗透方式。

1、精心利用课程导入环节，进行德育渗透

在课程导入环节渗透德育教育，不但能够调节课堂氛围，还能陶冶学生情操。对学生思维能力、情感态度与价值观等方面起到很好的促进作用。如在学习“直角坐标系”时，运用笛卡尔由梦境启发而发明直角坐标系的故事进行课程导入;在学习“圆的认识”时，运用“牛皮圈地”的故事进行课程导入。

2、教学内容与数学史相结合，进行德育渗透

人教2011版的初中数学教材以“阅读与思考”“数学活动”的方式编入了许多数学史料和拓展知识，是典型的德育素材之一，如：东汉数学家刘徽编定的我国最古老数学经典著作《九章算术》、赵爽弦图的辉煌成就、祖冲之是将圆周率值的计算精确到小数点后第6位的第一人等等。向学生介绍我国数学发展的悠久历史和数学家们的伟大成就，以此渗透爱国思想和民族自豪感。

3、教学内容与时事热点相结合，进行德育渗透

教师应及时运用与时事热点相联系数学题目，对学生进行德育渗透。如在讲授解直角三角形应用时，可以结合当下时事热点，如北京冬奥会等来设定题型，学生在掌握数学知识的同时，也唤起了学生的民族自豪感。

（二）立足课堂，开发学生思维，拓展学生智力水平

枯燥单一的照本宣科式的课堂教学已不符合当前的教学实际，丰富课堂教学形式才能更好地活跃学生的思维。如，在引领学生进行规律探究专题备考复习时，发现学生对探究“差后等差”数列的规律非常困难。为帮助学生掌握这个知识难点，笔者设计了实践探究活动。学生根据活动设计，展开探究性学习，在讨论交流中培养了思维能力和创新能力。

（三）设计课堂游戏，巧妙融合数学教学与体育课程

通过设计课堂游戏，巧妙融合数学教学与体育课程，能够使课堂更为生动与活跃，让学生理解数学是具备贯通性的。例如，在学习有理数的计算时，通过“算数抱团”游戏，在体育游戏中学习，将有理数的“加、减、乘、除、平方”等运算融入队列队形的变化，提高学生的口算和反应能力。

（四）数学与美育的有机结合，渗透美的教育

通过数学与美术的结合，以艺术的角度融合美育教育，让学生意识到数学也具备美感。如“比例”教学时，教材中介绍了黄金分割的知识：“0.618是公认具有美感的数字，被称为黄金分割。生活中，许多伟大的建筑都与0.618密不可分，如中国的秦始皇兵马俑，它的垂直线与水平线之间完美契合1比0.618的比例。”因而老师可以从艺术的角度，以著名的“断臂维纳斯”为例，运用其身材的黄金比例来突出这一数学知识点，并从中求出身高。

（五）数学与音乐的巧妙融合，丰富学生的数学素养

将数学和音乐交融渗透，通过音乐的心灵净化、丰富情感的功能，促进学生心智的成长，使数学学习更轻松而富有乐趣。如在讲解“循环型规律探究”类型的数学问题时，通过类比，将拍号和循环节拍联系起来，加深学生对循环型规律探究的认识和理解，既丰富了学生的数学素养，又开拓了学生的学习视野。

（六）数学与实践活动的融合，让学生感受生活中的数学

在教学中，结合教学实际，设计好数学活动，组织学生进行实践活动，如： “制作测角仪，测量教学楼的高度”等数学活动。学生亲手实践、操作体验，运用解直角三角形等数学知识来解决生活中的一些实际问题，让学生获得成功的体验。感受生活中处处有数学，也培育了学生严谨务实、团结合作的品格。

综上所述， 应将五育与数学课堂有效地融合渗透，在尊重教材的基础上，创新整合教学内容与资源，致力于提高学生的数学素养，让教学变得有趣而高效，让学生体验学习的快乐，享受学习的过程，从而实现学生的全面发展。

【参考文献】

[1]杨秋菊. 多学科融合教育环境下的初中数学核心教育[J]. 幸福生活指南， 2020.

[2]张祖悬. 初中数学教学多学科整合的实践[J]. 广西教育， 2016（13）：2.B6237AF0-8D99-4A16-BA51-8F0507032B41