浅谈小学语文小组合作教学的策略

于红淼

摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学语文教学越来越重视学生之间的相互合作，倡导增强学生在学习中的主体地位以及交流意识，使学生共同发挥想象力、创造力，展开多方面的学习，不断增强语文学习的广度与深度。对于传统教学模式中出现的学生和教师之间存在代沟，以及教师不能及时从学生那里获取他们的学习情况等问题。小学阶段语文教学需要教师带领学生从多个角度和层面进行能力的提升，考虑到学生年龄以及学习习惯，教师在引领学生实现角色转换的过程中需要注意充分激发学生的学习兴趣以及热情，让学生能够用最大的激情和活力进行学习。

关键词：小学中年级语文;小组合作;兴趣

合作学习是近年来比较流行的一种学习方法。在语文教学中，教师通过运用合作学习法，能够引导学生分别承担相应的学习任务，有效增强学习的主动性;能够让学生相互之间进行团结协作，对课堂中的疑难问题进行深入探究;能够让学生展开集体表演活动，对文本内容进行生动呈现;能够让学生展开自由讨论活动，进行学习方法和学习经验的相互交流。因此，合作学习在小学中年级语文课堂教学中具有非常重要的作用。

一、创新教学观念，明确学生的主体地位

对任何一门学科来说，教师的教学观念都非常重要。如果教师的教学观念陈旧，则整个教学水平也处于低下状态，违背了现代教育对学生的培养要求。所以，语文合作学习教学中，转变教师的教学观念很关键，教师应该从传统的教学观念里走出来，以一个引导者的身份参与到合作学习中，凸显学生的主体地位，以合作伙伴的身份和学生一起学习。这个过程也是教师充分了解每个学生的过程，由此合作学习效率才能得以提升，学生的主体地位才会得到保证。

二、科学设定分组，提升合作学习效果

教师在进行課外合作学习小组的设定时，一定要以自由组合的形式为主，人数大约为4-6个人，可以让学生们自主选择合作的同学，学生可以进行同性质的分组，也可以进行不同性质的分组。假如是同性质的分组，一定要以优生为最主要的成员，组内学生的学习水平都不相上下，这样在讨论语文知识的时候可以激发出每一个人更多的想法，进而激发学生的语文思维能力。例如：在进行小学中年级语文《赵州桥》一文的教学时，教师在课上可以留一些语文练习题，然后让学习小组进行讨论，学生们结合教师的讲解思路，然后将几个人的思维进行碰撞，进而分析出语文课文的中心内容。或者，也可以进行不同性质的组合，就是将学习水平不同的学生组合在一起，学生们可以互相学习，取长补短。例如：小组中的优等生可以带动其他的学生一起学习;比较活泼的学生可以烘托小组中的学习氛围，使得学生们在学语文的时候也可以得到精神上的放松;成绩好的学生可以帮助成绩落后的学生布置一些语文题目;最后每一个小组都要进行书面的学习总结，然后将总结报告上交给教师，教师通过学习总结报告可以检查学生的学习情况，然后再提出一些合理化的建议，这样可以有效的提升学生合作学习的效果。

三、合理评价，促进学生共同进步

在教学过程中，评价环节非常重要，教师合理的评价能激发学生的学习积极性。由于小学生的年龄特点，其身心发育尚不够成熟，如果教师评价不合理就会挫伤他们的自尊心，以后面对生活和学习就会产生消极的态度。合作学习这种学习模式不是一朝一夕就能见到效果的，在短时间内难以提升学生的学习成绩，甚至学生的学习成绩还会出现下滑状态。针对这种情况，教师要以正确的态度去面对，对学生进行合理的评价，不能仅凭学习成绩片面判定学生的好坏，而要结合学生的综合能力来进行评价，这样才能促进学生共同进步。

在合作学习中，虽然有些学生成绩不是很好，但是他们在讨论问题的过程中有独特的见解和想法，正是他们的这些想法让其他学生受到启发，从不同的角度去思考问题，这样的学生值得被肯定。比如，一些学生不爱表达，通过合作学习敢于大胆回答问题，无论回答结果如何，教师都要看到这些学生在性格方面的进步，应给予他们表扬和鼓励。除此之外，教师要引导学生和学生之间进行评价，这样也有利于他们在学习过程中取长补短，实现共同进步。

四、利用多媒体教学，丰富教学内容

现代技术的发展，丰富了语文教学的手段和内容，使原本的枯燥乏味的语文课堂更加生动和形象。以往的小学中年级语文课堂教学，很多内容学生只能靠教材上单一枯燥的图片和自己的想象力来理解课本内容，随着多媒体技术的发展和互联网的普及，教师可以充分利用多媒体设备，为学生打造一个更加生动、立体、直观形象的语文课堂。

小学中年级语文教师可以结合教学内容，利用多媒体技术制作可视化、趣味性的教学课件，将教学内容更加生动的呈现在学生眼前，进一步强化小组合作学习效果，使学生在愉快中思考，在快乐中分析，进而促进学生在合作探索中掌握语文知识的重点和难点，理解文章深层的情感内涵，拓展学生的语文思维空间，加深学生对知识的记忆以及理解，有效提高小学中年级语文的教学质量，这对于语文教学具有重要意义。

结语

综上所述，语文是小学阶段一门不可或缺的课程，对提升学生的语文素养具有至关重要的作用。合作学习作为一种有效的教学手段融入语文教学中，不但有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，也有利于提升学生的团队合作意识和学习效率。教师应当从自身出发，改变传统的教学观念，创新教学模式，优化教学方法，做到合理分组，合理评价，以一切可行性手段提高语文合作学习效率，打造语文合作学习高效课堂，为提升学生的语文素养和语文整体水平提供保障。

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