探析核心素养背景下的小学英语语篇教学策略

覃丽春

摘 要：随着新课程改革的不断深入，并且核心素养作为新课程改革的教学方向，在各个学科都展示出来了强大的作用。在英语的教学过程中，核心素养包含的内容较为具体，在一定程度上可以提高学生的综合能力。所以教师在教学的过程中一定要重视学生们综合能力的培养，把培养学生们的学科核心素养作为教学的核心，提高自己的英语语篇教学能力。这就要求教师基于各项基础要求制订小学英语语篇教学策略，提升学生对英语语篇及相关知识的掌握能力。

关键词：核心素养;小学英语;语篇教学

语篇教学法在小学英语教学中对提升学生的语法、词汇等知识的理解能力有很大的促进作用，可以提升教学效果，学生在学习英语单词和句型语法知识可能感觉的比较枯燥，时间长了会降低学生的学习积极性，而语篇教学可以将所学知识串联起来通过短片对话的形式丰富教学方式，让学生在学习中始终充满激情，通过语篇教学帮助学生将所学知识点整合在一起便于学生复习巩固知识，对所学知识进一步加深印象。

一、语篇教学中存在的问题

（一）忽视英语技能的重要性

小學语篇教学不是让教师把一篇文章作为载体去想学生讲解其中的词汇、语法和句型的知识，偏离了语篇教学的初衷，语篇教学在小学教学的真实目的是培养学生的阅读兴趣并从中锻炼语言应用的能力。现阶段英语教师的方式比较固定化，主要是以单词语法知识的讲解忽视了学生同样需要掌握整篇文章的结构内容导致学生提升阅读能力的速度降低，这种教学模式的实行不利于培养学生的语篇阅读兴趣，反而会降低学习热情。学生语言知识掌握达标但是缺乏运用能力没有语篇阅读技巧的支撑，学生对文章的理解不彻底阅读速度慢。

（二）忽视整体的重要性

经过调查发现，语境式课堂教学是英语语篇教学发展的最新阶段，在英语教学中，单词、句型和语法是细节性的教学内容，而语篇教学的要求是让学生掌握整篇文章的结构，整体性的理解文章的含义是学习英语语篇的基础。在语篇教学中，部分教师将过多的时间花费在了讲解语法的细节上面是不科学的教学方式，应当点到为止留出时间让学生去理解文章的整体结构和中心思想，抛开传统的教学观念的束缚，才可以综合培养学生的整体理解文章的能力。

二、核心素养背景下的小学英语语篇教学策略

（一）利用对话进行语篇教学

英语科目作为一门语言类学科，对学生口语能力和听力能力有很高的要求。当前，多数学生对语篇教学的目的还不够明确，他们的学习目标只停留在考试的层面，没有真正意识到语篇学习的重要性。因此，在整个课堂教学过程中，学生的学习意识有待提升。结合学生的实际情况与特点，教师要从学生的意识角度出发，利用适当英语语篇对话引导学生参与到课堂学习中，从而避免学生在实际学习过程中受到自身固有思维的干扰。加上小学英语科目涉及的英语知识还具备较强实用性，因此教师要利用适当对话导入小学英语语篇教学，有效改善小学英语语篇教学问题，使小学英语语篇教学符合新课程改革下对培养学生英语学科核心素养的要求。教师运用对话导入英语语篇教学，还能培养学生的英语交际能力，提高学生的英语表达能力，并且还可以引导学生全面参与到课堂教学中，进而将核心素养理念中对小学英语语篇教学提出的要求落到实处。

（二）采用合理分层进行语篇教学

分层教学能让不同背景下的学生根据自己的特点学习知识点。虽然对于分层教学的看法有利有弊，但是只要教师们在实行的过程中关注正确的方向，分层教学对于学生的个性化发展来说就是一个重要的方式。而在小学英语课堂实行这一方式，可以使学生们对于英语学科更加具有学习的积极性，也能使学生们在以后的学习中有好的发展空间。所以，根据不同特点及程度的学生设计不同的教学方案很有必要，教师要把英语当成一门艺术去淋漓尽致地发挥，在教学课程中融入新理念，从而促进学生们的英语学习以及在这一学科上的发展。每个学生都是一个不同的个体，他们的知识基础、智力因素和非智力因素存在明显的差异。教师们应该有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次的教学目标。对于不同的学生，教师们就应该采用不同的教学方式。这样可以让每个学生获得成功的体验，增加学生们的学习自信心，使得学生们和教师之间的关系更加愉快，能够在很大程度上提高学生们和教师的合作效率。

（三）选择阅读材料和任务进行语篇教学

教师在进行语篇教学的资料选择是要根据学生的真实学习水平来安排及饿哦学内容，避免选择的文章内容难以理解让学生学习的自信心受挫，但有不可选择过于简单的，这样也起不到练习的真正作用，对学生的英语学习没有太大的帮助。在小学阶段学生的知识储备量相对来讲比较单薄，刚开始接触英语这一门语言，为了能够充分满足学生的需求，教师要深度研究选择出难度适中的教学材料，在教学过程中及时调整难以幅度，或者采取分层的教学方式，让基础差一点的学生稍微提升一下达到中等层次水平。在进行一篇新的语篇教学时，教师可以在学生开始阅读前先设置几个小问题，让学生带着任务去阅读文章，在快速阅读中去寻找问题的答案，这样可以有效加深学生对语篇内容的理解增强印象。在学生阅读文章结束之后并找到正确答案之后，教师可以根据学生的答题情况再次设置难度高点问题进行二次阅读，然后根据学生对篇幅的理解，教师在带领学生进行深度的讨论。以问题为导向循序渐进式的阅读方式能够让学生更加全面的去理解文章的主题内容，强化学生的独立思考能力，让学生在阅读过程中逐渐掌握阅读的技巧，进而提升学生的阅读理解能力。

三、结语

语篇教学是英语教学中一个不可或缺的重要组成部分，为保证核心素养背景下小学英语语篇教学质量和学生综合学习能力有所提高，教师必须结合核心素养要求和学生实际学习能力制订小学英语语篇教学策略，加深学生对各个英语语篇的了解，强化学生的英语语篇学习能力，继而有效培养学生英语学科核心素养。

参考文献：

[1]许文娟.基于核心素养背景下提高小学英语语篇教学有效性[J].魅力中国，2020，（23）：78-79.

[2] 颜丽丽.核心素养背景下的小学英语语篇教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：268.F67968E4-29FE-4B5C-B3AE-576EE46BED68